小班语言一等奖优质公开课获奖教案教学设计：鼠小弟的小背心 .docx

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1、小班语言一等奖优质公开课获奖教案教学设计：鼠小弟的小背心 今日作者给大家分享的优秀绘本教案，根据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，能够观察各种动物穿小背心的动作和表情，能够掌握基本的绘本的阅读方法，引出鼠小弟的小背心绘本。完整教案要怎么写？详细教案请往下查看 设计意图 根据语言教研组的教研活动本学期开展绘本的学习，我们班级是小班，在看图讲述的前期经验中幼儿能够对图片浅层次的观察并讲述，但是对图片的细节观察中不够仔细，缺乏仔细观察图片的方法，尤其在画面丰富角色单一时也缺乏观察的方法，而鼠小弟的小背心，从鼠小弟穿着妈妈织的小红背心站在舞台中央，鸭子、猴子一个比一个大的动物轮番登场试穿小背心

2、。图画页中间是白色的方框 像一个小舞台，故事人物就从这依次亮相，所有试穿背心的动物都处在舞台的中心，重复着同样的语言：“有点紧，还挺好看吧？”动物一个比一个大，画面也一次比一次满。等到大象出场时，身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框，而大象的大与背心的紧，所造成的反差，是那样的滑稽。一次次的反复，不断地增强了作品的荒诞性。 这是一本经典的幼儿绘本，作品版式设计独具匠心，正文部分分成左右对称的文字页和图画页。文字页以沉重、凝重的深绿色为底色，上面有白色的文字，孩子可以通过观察图片并且孩子能够很快地掌握作品的叙事节奏，他们的情绪会随着故事发展而起伏波动。他们会争先恐后地猜测下一个登场的动物是

3、谁，看到动物越大，小背心越来越紧的画面，他们往往发出会心的笑声。最后情节的突转大大出乎孩子的意料，同时也让他们觉得很有趣、很满足，他们喜欢这种完满的故事结局。 而这本绘本正好便于我们班级的孩子从简单的画面中仔细观察画面，如：图画中动物的表情、动作、以及画面周围的线条，书的大小也很适合我们班级的孩子翻阅， 因此设计了两个目标： 1、能够观察各种动物穿小背心的表情、动作，理解动物的感觉及小背心变化的原因。 2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。 重点就是：能够观察各种动物穿小背心的动作和表情，能够掌握基本的绘本的阅读方法，并愉快的参与阅读活动难点就是：能够理解动物穿小背心的感觉以

4、及小背心的变化的原因。活动中设计了四部分，在导入部分重点引导幼儿观察鼠小弟的特点并引出鼠小弟的小背心绘本，第二部分幼儿观察图片，并讲述绘本内容，帮助幼儿理解绘本并引导幼儿用重复的语句讲述动物间的对话，第三部分幼儿自由阅读绘本，并用语言讲述绘本，重点在引导幼儿仔细观察绘本中动物的表情变化以及动作，并且用动作、表情以及绘本中的语言参与阅读活动，第四部分为游戏，通过游戏排队的方法感知动物的从小到大的变化，活动结束。 活动目标 1、能够观察各种动物穿小背心的动作、表情，理解动物的感觉及小背心变化的原因。 2、愿意用动作、表情及绘本中的语言，愉快的参与阅读活动。 重点难点 重点：观察各种小动物穿小背的动

5、作和表情，理解绘本内容 难点：理解小背心越来越小的原因。 活动准备 绘本/PPT/动物图片 活动过程 一、故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。 【图 1】师：听说呀你们最最喜欢看书了，都是一些特别爱看书的孩子是吗？所以今天我给你们带 来了一本很有趣的图画书礼物。（教师出示绘本）猜猜这本书讲的是谁的故事呀？（小老鼠）一看封面 都知道了，真聪明。它有一个非常可爱的名字，它叫鼠小弟，和鼠小弟打个招呼吧！（教师出示手偶老 鼠）你们看今天我打扮的神气吗？穿的是什么样的衣服?小背心穿在鼠小弟身上合适吗？ 师：它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧！”（音频）小背心不仅漂亮，而且还很合身， 不大也不小

6、正合适！你瞧，鼠小弟穿着这件小背心，多开心、多神气呀！今天我们要讲的故事就是鼠 小弟的小背心。一起来看看这本书好吗？可是这本书有点小，我把它变大了，来看看这里吧！ 二、欣赏绘本，理解故事内容。 （1）分段欣赏绘本依次出示绘本 PPT 1、鸭子 师：看看谁来了？（鸭子）他在干什么？（引导幼儿说出“鸭子在拉鼠小弟的小背心，因为它喜欢小背心”） 师：那小鸭子会怎么说什么呢？（教师：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？鼠小弟说：嗯。”） 师：穿上后小鸭子什么感觉呀？（引导幼儿说有点紧） 那小鸭子会怎么说呢？（有点紧，不过还挺好看吧？） 2、猴子 师：接下来看看谁又来了？（猴子）它会怎么说？ 师：那猴子会怎么

7、对鸭子说呢？我们来听听看！（“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”） 师：再看看会发生什么？猴子穿上了小背心，你觉得小背心合身吗？一起来猜猜小猴会怎么说？（“有点紧，不过还挺好看的”） 3、海豹 师：猜猜看又发生了什么？所以它会怎么说？（海豹也想穿这件小背心） 看看海豹穿上小背心会是什么样子的？你也想来学一学吗？（引导幼儿学一学海豹的样子，并模仿表情） 4、狮子 师：接下来，看看又是谁来了呢？它会怎么说呢?我们一起来说好吗？（“小背心真漂亮，借我穿穿 好吗？”） 师：猜猜看，狮子穿上小背心感觉会怎么样？看看你们的表情是不是和海豹的表情一样的呀？真好玩。 小背心合身吗？ 师：一起来听听看（“有点紧，不

8、过还挺好看的吧”）谁来学一学大狮子穿着小背心的表情？ 5、马 师：谁又来借背心了呀？马又怎么说的呢？（“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”） 师：马穿上小背心觉得怎么样？合身吗？（“有点紧，不过还挺好看的吧”） 6、大象 师：接下来，猜猜还有谁会想穿这件小背心呢？ 师：大象要怎么对马说什么？（引导幼儿模仿说：“小背心真漂亮，借我穿穿好吗？”） 小背心穿在大象的身上，变得怎么样了？（幼儿自由的说）虽然小背心被拉的又细又长，都嵌到大象的肉里去了，但是它还是说（“有点紧，不过还挺好看的”） 7、鼠小弟 师：鼠小弟看见自己的小背心穿在大象身上，它做了一个什么动作？它为什么跳的那么高？那它会说什么？听一听！

9、（“哎呀！我的小背心！”） 师：大象不好意思的脱下小背心，还给了鼠小弟。可小背心已经变成这样了，不能穿了，你知道为什么小背心会变成这样吗？（引导幼儿说出有很多动物穿过） 师：这件小背心本来是谁的？接下来给谁穿了？（引导幼儿按顺序说出动物，幼儿说一个，教师出示一个） 师：你发现了什么？小背心被撑得又长又大是因为穿小背心的动物一个比一个怎么样？（大） 8、荡秋千 师：鼠小弟看到漂亮的小背心变成这样，心里怎么样？（很伤心、很难过。）我们小朋友有没有什么好办法哄鼠小弟开心呢？ 师：小朋友真会关心、帮助朋友，想了这这么多好办法。大象看见鼠小弟那么难过，它也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你瞧！是什么办法啊？

10、 师：原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了一个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开啦！ 师小结：所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。 （2）完整欣赏绘本 师：我们再来完整的看一看，看看到底是不是这样的，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲讲哦 （教师引导幼儿讲述绘本内容） 三、游戏 幼儿人手一张小动物的图片，并按照从小到大排队，引导幼儿同一个颜色的动物按照从小到大排队，再交换从大到小排队。 四、结束 小动物们排队出发去找鼠小弟荡秋千咯。（带幼儿离开场地） 活动反思 在活动的设计中，我把故事教学和绘本教学混淆了，活动的设计和故

11、事教学一样，没有忠于绘本的阅读。在活动中自己的提问比较重复、不深入，没有层次性、在活动的引入中使用的小老鼠 的手偶的出示没有必要性，并且让幼儿通过观察鼠小弟的小背心封面，在封面的观察中对幼儿的 引导不够，以及各环节的设计中就像在走流程，这也是我值得反思的问题。幼儿在前期的阅读中有的 孩子可能已经与家长一起阅读了绘本，在我的提问中个别孩子能够用绘本中的原话来讲述，但是对于 大部分孩子是没有能够仔细观察图片的，因此我接下来调整我的活动的设计，忠于绘本的作者的原文 来进行绘本学习，在活动的提问思考提问的有效性，并且选择出重点引导幼儿观察的篇幅，并加强对 绘本阅读的方法的引导，在读封面中找到线索，并在观察画面中教给幼儿方法，帮助幼儿获得基本的绘本阅读方法。