中班区域活动观察记录5个 .docx

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1、中班区域活动观察记录5个 。（一）中班观察记录观察实录：孩子们正在自由地用积木搭建房子，只见开心独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在开心认真的拼插积木时，我看见他对面的小宝拿了她几个玩具。而开心看见了却不说话，但脸上有些不高兴。过了一会小宝又拿它的玩具，只见开心一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的积木给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 观察分析： 从案例看，开心是个性格较为内向的孩子，开心在交往方面很不主动

2、，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。 策略调整： 1.增强孩子的自信，抓住时机表扬她。 开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起她。在日常活动中应多给她一些关爱，并细心观察她，抓住她的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解她。 2.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。 在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。 （二）中班观察记录观察实录：在孩子的世界里，无论什么样

3、的作品都是孩子通过自己语言所创作出来的，可以通过自己已有的经验来完成的，在活动中，吴煜成很努力的在完成他的的彩色蔬菜，结果，边上的项依心说：“你的蔬菜怎么这样的呀？”吴煜成说：“我画的很好呀，怎么样？”两人对于自己的作品开始了评价，每个都说自己好。 观察分析： 我不得不承认，孩子已完全沉浸在创作的兴趣中了，他们知道自己要画什么，并努力尝试最完善的表现方法，这就是孩子在绘画中积极情感的一种外露，这说明幼儿已有了要表现美的愿望及粗浅的鉴赏美的能力，有一种努力表现和希望得到肯定的积极情感。 策略调整： 在这活动中，要让幼儿养成观察的习惯机能，观察周围的人、事、物，包括身边的好人好事，自然界的变化，马

4、路上的建筑等，丰富和积累幼儿的生活经验，使幼儿有充分的知识准备和情感积累，才能使表现手法更准确、形象。 幼儿的认识水平存在着个体差异，在绘画中的能力也有强有弱，评价时，要根据幼儿的实际水平，除能力强的给予肯定。有进步的也要表扬，对差的更要鼓励，以使每个幼儿对自己有信心，对绘画有兴趣。 （三）中班观察记录观察实录：羽辰站在科学室的窗口已经有五分钟了，他丝毫没有离开的意思。他的眼睛始终注视着一个的电动玩具，他双手托腮就这样看着，我走到他的身后，羽辰没有一点动静，依然保持着他那独特的姿势。我将双手搭在羽辰的肩膀上，孩子猛得抬起头，显然被惊到了。“老师，怎么啦?”我摸着孩子的头温和地说：“发现什么秘密

5、了，愿意和老师分享一下吗?”。“当然!”羽辰显得很兴奋。“老师，我家也有一个这样的玩具，但不是这样玩的，这个玩具不是我给弄坏的。 观察分析： 这个电动玩具其实没动静了很久了，这里都成了被遗忘的角落了。一直没有将它处理，就是希望有一天能被孩子们重新想起这个曾经留下过很多欢声笑语的一方小天地。今天，终于发生了而且是被羽辰发现的，也在情理之中，因为羽辰是很喜欢观察的孩子。虽然特别的淘气，但对于周围的事物还是很敏感的，这可能与他的生活环境有关，使他成为一个比较敏感的孩子。这里曾是他的快乐天地，每天他都会光顾好多次，经常摸摸这个。 策略调整： 1.让幼儿了解电动玩具的秘密，不动了或不响了，可能是电池没电

6、了或没装电池，让他们把会动的和不会动的进行分析比较，使幼儿学习动脑筋思考关于电池的科学知识，用科学的眼光看待问题，形成一种正确的科学价值观。 2.进行心理安抚，让帮助同伴理解羽辰的动机，谅解他的行为。羽辰很喜欢玩玩具，虽然调皮了一点，但这次发生这样的事情，大家都冤枉了他，孩子的心里一定非常难过，作为教师要多安慰他，同时帮助他了解有关电池科学的一些基本知识，在以后的科学实验中不在出现此类事故。 （四）中班观察记录观察实录：游戏刚开始，孩子们自主选择区块进行游戏，医院里一下就进来了六个孩子，大家都想当医生，都想给别人看病，但由于小房子空间有限，所以需要有个别孩子去其他区块玩或者扮演病人。吕劭扬看大

7、家都不愿离开于是自己走了，来到菜场区块，进去后开始扮演收银员，徐越扮演理货员，几个孩子来买菜，站在菜场门口告诉徐越需要几个什么蔬菜，吕劭扬就将每个品种的蔬菜称好重量需要多少钱告诉顾客，等顾客付完了钱再将菜交给顾客。 观察分析： 孩子在生活中经常有和爸爸妈妈去超市、菜场购物的经历。孩子们在游戏中模拟着生活中超市购物的经历，真实又自然，能友好的进行游戏互动，角色分明。 策略调整： 今天游戏材料投放中，缺少了钱币的投放，因此刚开始孩子们在进行游戏时并不是很顺利，大家都是假装掏钱付钱，临时回班级拿了纸片替代钱币。 （五）中班观察记录观察实录：通过几次活动，发现幼儿首先孩子对这个活动室都很感兴趣，孩子对

8、走秀活动都非常感兴趣，特别是看到和平时在不一样搭配的服饰以及炫彩的发型，孩子们总是喜欢先抢，孩子的独占心理比较强。在游戏中，孩子们有了一定的前期经验后，但是幼儿的肢体语言仅局限，从而影响了的游戏，产生了矛盾。 观察分析： 这次活动之前，给幼儿观看了各种多姿多彩的服装沙龙秀。但平时生活中都很少有机会来穿上这些漂亮的衣服也因此使幼儿感到十分好奇，因此在游戏时男孩或女孩都十分希望能穿上这样的衣服来亲身体验当一回小模特。 策略调整： 1.游戏时多让幼儿以强带弱、相互配合。 在不同的活动区内可以让能力强的幼儿多带动开心，让性格开朗的孩子多和开心接触。让他们在交往中取长补短，互相影响。 2.增强孩子的自信，抓住时机表扬他。 开心在集体活动中总是处在“角落”的位置，不易让人想起他。在日常活动中应多给他一些关爱，并细心观察他，抓住他的闪光点，给予宣传，让其他幼儿了解他。