2022年2018苏教版高中语文必修一第二专题获得教养的途径劝学第2课时导学案 .pdf
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1、名师精编优秀教案江苏省高邮市送桥中学高中语文第二专题获得教养的途径劝学第 2 课时导学案苏教版必修 1 第二课时【学习目标】1借助资料能自行翻译第3 小节。2掌握、积累“备、功、跬、舍、黄泉、强、用”等文言常用实词；学习“焉、而”2个文言常用虚词；了解定语后置句。3学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。4背诵第3 节。【课前预习】1自读课文第3 节（1）注音跬（ku）步驽（n）马锲（qi）而不舍金石可镂（l u）蛇鳝（sh n）骐骥（j ）2翻译课文第3 节，在文中划出重要的文言实词、虚词，标出特殊文言现象（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等），疏通文意。（提示：借助书下注释、工具书
2、、参考书；注重联系语境）【预习反馈】1指名背诵第1、2 节。2指名翻译课文第3 节，其他同学纠错，并将文中出现的重要字词和文言现象分类记在下面。归纳如下：（1）词类活用蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（“上”名词用作状语，往上。“下”名词用作状语，往下。）（2）特殊句式名师精编优秀教案判断句式蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。倒装句式定语后置句蚓无爪牙之利，筋骨之强。（“之”助词，表定语后置。）（3）一词多义而积善成德，而神明自得，圣心备焉（表顺接，就，于是，连词）蟹六跪而二螯（表并列，连词）（4）古今异义
3、蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿；今义：帮凶、走狗。蟹六跪而二鳌古义：腿，蟹腿；今义：两腿弯曲，使一个或两个膝盖着地，跪下。【合作探究】1本文第3 节用了哪几个比喻，它们内在的联系是什么？第 3 节作者用了十个比喻。从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。接着分两层说明如何做到积累。“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说
4、明做到积累就要坚持不懈。蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10
5、O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 H
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7、M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 Z
8、W8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4
9、M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文
10、档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7名师精编优秀教案2第 3 节论述角度和前文又有何不同？（是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点
11、“学不可以已”的。）【总结提升】本文多次运用设喻论证的方法，看看作者的设喻有什么特点和作用？本文的设喻特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。如说明“学不可以已”之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已”而必须有所造就的道理。这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。设喻方式多样：a.正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。b.正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍”，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。C.反复设喻，如
12、“跂而望”、“登高而招”“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：a.有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。b.有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。C.有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。作用：通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说服力又有感染力。【课后作业】1背诵并默写第3
13、 节。2用“/”给下列划线部分断句，并翻译。郢 人 有 遗 燕 相 国 书 者，夜 书 火 不 明 因 谓 持 烛 者 曰 举 烛云 而 过书 举 烛 举 烛 非 书 意 也燕 相 受 书 而 说 之，曰：“举 烛 者，尚 明 也。尚 明 也 者，举 贤 而 任 之。”燕 相 白 王，大 说，国 以 治。治 则 治 矣，非 书 意 也。今 世 学 者，多 似 此 类。夜书火不明因谓持烛者曰举烛。文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8 HD6R6J6M9V4 ZW8T8Z4M10S7文档编码:CA8G3Q10O9Q8
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