2022年《圆的认识》教学设计. .pdf
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1、圆的认识教学设计课时：第 1课时授课时间：2016年 10 月 11 日执教：王玲教学目标：1.通过让学生画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，了解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。2.在 画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。教学重点：认识圆及其特征，能够正确地用圆规画圆。教学难点：理解圆的半径的含义及作用。教学准备：课件、剪刀、圆规、若干白纸。教学过程：教师活动学生活动备注一、激趣导入，揭示课题1.谈话引入。课前老师搜集了一些美丽的图片你们想看吗？咱们一起来欣赏一下，从这些图片
2、中你能找到什么与数学有关的知识吗？2.提问：生活中你还在哪里见过圆啊？3.是啊，圆在我们的生活中随处可见，今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，进一步来认识圆，（板书课题：圆的认识）生汇报生活中见过的圆。二、探索新知1.画圆师：课前你们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？师巡视找出两名同学画得大小不一样的圆，让学生评价。提问：你们觉得这两名同学画得怎么样啊？能说说你是怎么画的吗？小结：用圆规画圆时要注意些什么？生在白纸上画圆。生互评。汇报交流自己的画法。两脚间的距离不能变，针尖不能动。师示范画圆师：刚才大家画的圆都很标准，老师也想画一个，谁愿意指导老师画一个呀？2.剪圆师：刚才
3、我们画了圆，那你想不想把它剪下来，一边剪一边体会，它与以前学过的平面图形有什么不同？在剪的过程中一定要注意安全。小结：圆是由一条曲线围成的，不好剪。3.折圆提出要求：请同学们动手折一折、量一量、比一比、画一画，看看你能发现什么？认识圆心。a.把你剪的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。折过若干次后，可以发现什么？小组讨论讨论。b.这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母“O”表示。画圆时固定的一点，就叫做圆心。认识半径。a.请学生在圆上找一点。动手操作。师介绍：从圆心到圆上任意一点的线段叫半径，用 r 表示。这是一条什么样的线段？半径必须具备哪些特
4、征？(半径是一条线段，两个端点分别在圆心和圆上任意一点。)认识直径a.我们把圆对折时，每条折痕之间有什么共同的特点？小组讨论讨论。(折痕通过圆心，两端都在圆上。)b.我们就把这样的通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。直径用字母 d 表示。追问：直径必须具备哪些条件？、生剪圆，并与同桌交流自己的体会。动手操作，同桌交流自己的想法。小组讨论动手操作：以圆心和圆上找的一点为端点画一条线段。讨论交流文档编码:CE3U6Q7G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4文档编码:CE3U6Q7G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4文档编码:CE3U6Q7G10W9
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11、G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4文档编码:CE3U6Q7G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4文档编码:CE3U6Q7G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4探究半径与直径之间的关系。同圆或等圆中，d=2r 或 r=d/2 完成课本 60 页第 5 题。4.半径、圆心的作用师：刚才我们是任意画的圆，现在加大点难度行不行？请大家画这样两个圆A.一个半径为 2 厘米的圆。B.一个直径为 3 厘米的圆。提问：你们猜猜这两个圆哪个大？通过这次画圆，你又有什么新的收获吗？（圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小）动手画圆。三.巩固与应用，
12、提升能力1、课本 60 页第 2 题。2、课本 60 页第 4 题。四、设计图案师：圆在生活中随处可见，我们经常应用圆设计一些图案，请同学们阅读教材59页，并动手画一画，设计一份美丽的图案。自主完成，集体订正。课后自主完成。五、全课总结：师：今天这节课我们认识了圆，你们表现的特别好。能谈谈这节课你有什么感想、体会或收获吗？圆还有很多奥秘等待大家去探索，希望同学们能在生活中多体会、多观察、继续探索，继续发现。谈谈自己的收获。文档编码:CE3U6Q7G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4文档编码:CE3U6Q7G10W9 HC10S3W7J8Y1 ZY8S3K2U2T4文档编
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