2022年2018部编版语文八年级下册第23课《马说》教案1 .pdf

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1、名师精编优秀教案马说教案【学习目标】1、有感情地朗读课文；积累文中出现的通假字、一词多义；疏通文意；掌握重点句子的翻译。（基础目标）2、理解千里马的形象；探究千里马被埋没的原因。（发展目标）3、了解作者生平，领悟文章感情；收获启示。（高层目标）【导入新课】（播放马叫声）（32 秒）（播放伯乐相马小音频）朱熹说：“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书。”经过历史积淀而流传下来的经典凝结着一个民族的文化品格，滋养着我们的身心。今天我们走进马说，共同感受经典的魅力。请同学们齐读、了解这节课的学习任务，在学习时做到心中有数：1、有感情地朗读课文；积累文中出现的通假字、一词多义；疏通文意；掌握重点

2、句子的翻译。（基础目标）2、理解千里马的形象；探究千里马被埋没的原因。（发展目标）3、了解作者生平，领悟文章感情；收获启示。（高层目标）学习新课以前，咱们检测一下预习情况：1、韩愈的遭遇看哪位同学自告奋勇，敢为人先，给同学们给力奉献自己的预习大餐？咱们先找一位长得和谐的女同学说一下。魔鬼的身材，天使的脸蛋儿，这就是和谐。（当然不是说其他女同学长得不和谐）学会倾听，掌声鼓励一下学会尊重，掌声感谢一下（这一经历有助于我们更好地理解课文主题）2、说说“说”这种体裁。我们看还有哪位同学不甘人后，愿意让同学们分享自己的预习成果？这一次，咱们找一位长得给力的男同学说一下，魁梧、阳光，这就是给力。学会倾听，

3、掌声鼓励一下学会尊重，掌声感谢一下（这篇课文和咱们上一学期学的哪篇课文体裁相同？对，和爱莲说是一样一样一样的）这节课咱们分两个环节来进行，第一环节：自主学习，夯实基础；第二环节：小组合作，研习探究。自主学习有助于我们培养独立意识和自理能力。下面先进行第一环节：自主学习，夯实基础。一、【自主学习，夯实基础】这一环节，主要完成两项任务：学会朗读，疏通文意。1、第一个任务：学会朗读，三读马说：朗读以前，咱们先听一遍课文录音，听准字音、听出节奏、听出语气。好，三读马说（1）、一读马说，读准字音（）（2）、二读马说，读出节奏（）（3）、三读马说，读出语气（）星星代表难度系数。星星颗数越多，难度系数越大。

4、根据你的能力和兴趣，名师精编优秀教案4 分钟内每位同学 至少完成一项，尽可能地多完成。朗读过程中如果有疑问可举手示意。好，开始，看哪些同学能自学成才，成为自学之星。抓紧时间，不要慢性自杀。（个别同学还在东张西望，好像登录QQ 中一样）4 分钟时间到，老师统计一下：没有完成第一项的同学请举手；（没人举手，这说明一读都读完了）完成两项的同学请举手；在4 分钟内哪些同学完成了三项？（星星越多，弄完的同学越少。好，延长30 秒钟）读完没有？一星题：老师强调重点字的读音:祗、一食、食马者、不知其能千里而 食、食不饱，任找一生（程度较差为主）读课文。二星题：咱们先看几句话。（例讲主谓间停顿：世有伯乐、千里

5、马常有、食马者不知其能千里而食也）找程度中等的同学读两个句子。读出节奏，强调字停音、连抑扬顿挫。三星题：分别例讲：陈述语气语速平缓；反问语气语调高昂；感叹语气拖长音；反问语气语调高昂，语气更加强烈。读出语气，有利于体悟作者情感，产生共鸣。三读马说，我们读准了字音，读出了节奏又读出了语气。再让我们齐读全文。齐读要读齐，歌唱有二重唱，朗读没有二重读。（配乐）2、第二个任务：扫除障碍，疏通文意。（1）、识记文中重要字词（以课下注释为主）。（）（2）、积累通假字。（）（3）、积累一词多义（最少两组）。（）（4）、参照课下注释自主翻译全文。（）要求：根据你的能力和兴趣，7 分钟内至少完成两项任务，尽可能

6、地多完成。7 分钟时间到，没有完成两项学习任务的同学请举手；完成三项学习任务的同学请举手；在 7 分钟内哪些同学完成了四项学习任务？一星题：一组学生流水回答字词释义。二星题：分别收一组学生积累卡展示。三星题：师：自主翻译过程中还有没有哪些疑难问题成了你的拦路虎呢？同桌两个同学小范围交流一下，不要影响第三者。当然，你也不要插足人家同桌二人世界的交流。2分钟时间。翻译过程中还有其他疑问没有？请提出来，我们一起解决。大家没有疑问了，老师有一个疑问想请教同学们：“食”是一个多音多义字，该怎样区分呢？春晚上有一首歌爱我你就抱抱我，那爱我你就帮帮我。一个人的智慧毕竟是有限的。下面我们进行第二个环节：小组合

7、作，研习探究。发挥集体的智慧，博采众长。二、【小组合作，研习探究】这一环节有四项学习任务：1、这是一匹的千里马。请结合文意，简述理由。（）2、千里马被埋没的原因是什么？（）3、文中“千里马”、伯乐和食马者分别比喻什么？（）表达了作者怎样的感情？（）4、现在的你无论学习能力还是组织能力都比较优秀，可班干部的名单上却没有你，你会怎么做？（）文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2

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13、Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码

14、:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3名师精编优秀教案要求：自选任务小组中每人任选一题；协调分配在组员选题有遗漏时，组长根据选题人的学习能力及兴趣二次分配任务。合作帮助在完成自己的学习任务后，若其他成员有疑难，主动帮助解决。集体展示探究结束后，每人一题，展示答案。7 分钟时间完成。看哪一组合作得得力、高效，成为合作之星。7 分钟时间到，没有完成两项的同学请举手；完成三项的同学请举手；在7分钟内哪些同学完成了四项？以一个小组展示为主，其他小组补充，并以小组为单位进行评价。你千万不要说，神马都是浮云。我不会，第1 题不会，第 2 题不会，3、4题真不会，还有假不

15、会？1、三星题：这是一匹的千里马。请结合文意，简述理由。（2 生答）2、三星题：师：我们心中的千里马本应该是骁勇矫健、疾驰如飞的高头大马，可此刻展现在我们眼前的千里马却是这般的瘦骨嶙峋、有气无力，反差如此之大，我们不仅要质问：千里马被埋没的原因是什么呢？生 1：千里马常有而伯乐不常有。（根本原因）生 2：食马者不知其能千里而食也。3、四星题：师：这篇课文通篇不离千里马，是否只是就“马”说“马”？第三项任务文中的“千里马”比喻什么？伯乐和食马者比喻什么？生：千里马人才伯乐 能识别、重用人才的人食马者 埋没人才的人，指摧残人才、愚妄浅薄的统治者师：这样的手法称为托物寓意。师：学新课以前，咱们找同学

16、介绍了韩愈的遭遇。王国维说：“以我观物，物皆着我之色彩。”对千里马无限同情，对食马者无情控诉。有人说这字字句句中都有韩愈的影子。藩镇割据的中唐，韩愈只是当时文人的一个缩影。在动荡不安的社会里还有很多像韩愈这样的人才被埋没被摧残。有乐以天下忧以天下却依然遭贬谪的范仲淹；有远大抱负却只能寄情山水的柳宗元“呜呼！其真无马耶？其真不知马耶！”字里行间你感受到了韩愈怎样的情感？文理：表达自己怀才不遇、壮志难酬之情。抨击统治者、用人者埋没、摧残人才。（食马者的愚蠢无知）呼吁统治者、用人者能够识别人才、重用人才，使他们充分发挥才能。4、四星题：现在的你无论学习能力还是组织能力都比较优秀，可班干部的名单上却没

17、有你，你会怎么做？（3 生答）哲理：积蓄力量，丰厚底蕴，使自己更优秀；抓住机遇；“毛遂自荐”【课堂小结】短小精悍的马说不但让我们走进了韩愈更让我们的内心积蓄了不断前行的力量。让我们再次朗读马说，能背诵的尽量合上书背诵，感受这历久弥新文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3

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24、练提升】轻松跨越 P95五 4、P96八7C 学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文档编码:CY2C3E6S8E2 HN3G9U4V9V6 ZN3Z1U5B10M3文

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