2022年5432加几教学设计 .pdf

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1、20XX年度实验小学数学教研活动5、4、3、2 加几教学设计印江县实验小学二一六年四月5、4、3、2 加几教 学 设 计教师：陆美霖单位：实验小学时间：2016、04 课题5、4、3、2 加几科目数 学班 级一（12）班教 师陆美霖课时第 1 课时一、教学内容人教版义务教育教科书数学（一年级上册）第95-96页内容及练习二十二相关习题。二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都

2、有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。三、教学目标知识与技能：使学生掌握 5、4、3、2 加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。过程与方法：培养学生用 9、8、7、6加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，并渗透安全文明教育。四、教学重、难点教学重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3

3、、2 加几的进位加法。教学难点：培养学生用 9、8、7、6 加几技能学习 5、4、3、2 加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q

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10、课堂。（适时渗透安全文明教育）2、通过故事情景进行复习游戏。3、揭示课题：5、4、3、2 加几。（板书）听一听玩一玩复习 6、7、8、9 加几的学习内容用 孩子 们 喜 闻乐见的童话故事，让学 生轻 松 进 入学习课堂，并进行复习题训练内容，为新知铺垫。创设情境探究新知一、故事延续，学习新知。故事的精灵给同学们设置了一些障碍，激发学生探究的欲望。进入新知学习？（一）、指导 5 加几的学习方法。1、通过教学 5+7、5+8 让学生了解在算 5 加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十。2、见到 7+5、8+5就能想到 5+7、5+8的结果。（二）、自主学习。1、用自己喜欢的方法计算4+8、

11、3+9。教师巡视，适时指导2、汇报学习情况，并说出计算过程。3、延续故事情景用基础练习没事进行巩固。（三）通过练习拓展另一个知识点通过数学书 95 页练习第 3题让学生观察总结“交换两个加数位置，和不变”通过旧知学习方法，迁移类推到 5、4、3、2 加几的计算方法。并学会说计算过程。自主利用所学知识吸收新课内容。通 过故 事 情 景的延 续激 发 学 生学习兴趣，并学会用已 有知 识 去 迁移类推学习新知。并培 养学 生 的 数学思想表达。引导学生观察5、4、3、2 加几中两个加数的特点，借助 学生 已 有 的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体 验中 自 主 探究5、4、3、2 加几的计算方

12、法。在类比迁 移中 培 养 学生的探究能力，让学生 体验 成 功 的乐趣。文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6

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19、13 4+8=12 3+9=12 教学反思5，4，3，2 加几是在 9、8、7、6 加几的基础上设置的，共有两个例题，四道算式。学生在前面已经掌握了凑十法，因此，本节课的重点不再是研究怎样凑十，而是算法的多样化。在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。在教学时，我运用故事情景，出示几道9、8、7、6 加几的算式，复习一下，让学生说说计算方法和过程。复习时，学生都能说出用凑十法和通过想以前学过的算式来进行计算，在表述过程时也能够表述完整。再继续延续故事，进入新课，但是在进入新知故事情景的时候，故事情景有点太过牵强，语言

20、不是很顺畅。在教学新知的时候我引导了见大分小，见小分大，见大数加小数，知道小数加大数的结果。但是教学过程中，在学生合作学习和关注度上还有许多做的不好的地方，应该给孩子们更多自己开口表达的机会。还有在教学故事内容的衔接上应该再顺畅一些，让故事情景更自然。还有注意课堂生成，以错带教。通过这次的授课，我又学到了不少的经验，得到了不少很有帮助的建议。非常感谢帮助我的各位老师，正是有了你们的帮助才让我在学习的过程中快速地成长。在以后的工作中我会继续学习，争取更大的提高。文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F

21、3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y2文档编码:CK3X2M4W3A6 HF9G6Q3L2F3 ZG4D10T8T9Y

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