2022年《胖乎乎的小手》说课稿2 .pdf
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1、学习好资料欢迎下载胖乎乎的小手说课稿一、说教材胖乎乎的小手 是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课的教学重点是识记生字，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。二、说教学目标根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：1、认知（知识）目标：（1）认识“胖”等13个生字。（2）朗读课文，初步了解课文内容。2、能力目标：（1）
2、继续培养独立识字的能力。（2）培养有感情朗读课文的能力。（3）初步培养学生积累运用语言的能力。（针对课后的“说说做做”）3、情感目标：培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主学习生字。三、说教学重难点教学重点：识字教学教学难点：在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。四、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学
3、生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取生字自主识记，教师指导纠正的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。五、说学法在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下 4点：1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。学习好资料欢迎下载 2、在自己学习的基础上，开展让学生当小老师的教学活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法，掌握生字。3、通过灵活，有趣的练习，如：
4、利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、齐读等提高朗读能力。4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。六、说教学过程：（一）、谜语激趣，导入新课 1、课前咱们先来个“热身运动”，猜个谜语吧！（两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谜底：手）2、伸出你们的小手，告诉大家你们的小手能做什么，做过什么。3、你们的小手真灵巧，能做这么多事情！尤其是（）同学的小手，胖乎乎的，真可爱！4、老师今天给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“兰兰”。她也有一双胖乎乎的小手。（板书课题：6、胖乎乎的小手）（在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们
5、在无意中转入正题；扣题目质疑设置悬念，运用学生都喜欢的谜语进行导入，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。）（二）、观察插图 1、看书上的图。2、同学们，从图上你看到了什么，知道了什么？哦，图上这个穿红裙子的小女孩就是兰兰。墙上画里的那双手就是兰兰的。3、不就是画了一双小手吗？为什么爸爸、妈妈和姥姥都那么喜欢这幅画呢？4、他们一家人笑呵呵地在说什么呢？我们一块去兰兰家听听吧！（从书上的插图入手，学生已经自然而然被带进了本课的情景氛围，积极投入到课堂。让他们自己观察，说出看到的和想到的，培养他们仔细观察和自主思考的能力。）（三）、初读课文，认读生字 1、自读课文。要求:遇到不认识的字，做个记号，拼一
6、拼，记一记。对照生字表圈出生字，标出自然段序号。试着把课文读通顺，读流利。2、认读生字。自学生字，把拼音写在生字表里，自己拼一拼，读一读。学生认读生字，老师正音，补充，识记生字。文档编码:CP10F8K8Z1G6 HS7W7N2J6J1 ZN8S1G4F8M2文档编码:CP10F8K8Z1G6 HS7W7N2J6J1 ZN8S1G4F8M2文档编码:CP10F8K8Z1G6 HS7W7N2J6J1 ZN8S1G4F8M2文档编码:CP10F8K8Z1G6 HS7W7N2J6J1 ZN8S1G4F8M2文档编码:CP10F8K8Z1G6 HS7W7N2J6J1 ZN8S1G4F8M2文档编码:C
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13、传统的识记教学方法，让学生自己自学，识记生字。让他们来当“小老师”,提高他们学习的积极性。对于学生出现的每一个错误都予以纠正。）（四）、再读课文，解决问题 1、学完生字后，我们再读一读课文，回答我们开始提出的问题。为什么爸爸、妈妈和姥姥都喜欢那胖乎乎的小手？2、学生回答问题，师引导。3、师小结：爸爸喜欢胖乎乎的小手是因为（）。妈妈喜欢胖乎乎的小手是因为（）。姥姥喜欢胖乎乎的小手是因为（）。兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。（设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过自主思考、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。）（五）、课堂小结兰
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