一年级以静夜思为题的教学反思大全5篇.docx
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1、一年级以静夜思为题的教学反思大全5篇 一年级以静夜思为题的教学反思大全1 我上的是人教版一年级上册静夜思的古诗理解以及教读。以下是我的教学反思: (1)我教的成功之处 在教学过程中达到了预先设计的教学目的,学生大都理解了诗中意思。在课堂教学中能很好的应对临时的反应,在让学生用“看”在造个句子的时候,能很好的去引导和应对。从而使学生真正理解“望”和“看”的区别。我所讲的主要是每句诗的意思,最后从整体让学生理解整首诗所要表达的意思。层次较为清楚,板书比较简单明了。 (2)我的不足之处 这次讲课总体来说总体上还是成功的,但在教学过程中也难免有不足之处。在整个课堂当中给学生们主动发言的机会很少,学生都
2、是在我的引导下来学这首诗的,我没有把主动权教给学生,在这方面我会在以后的教学当中会改进的。在课堂教学过程中把应该讲的忘记讲了(如:在他们读到“疑是地上霜”这句当中的“是”学生们最容易读成平舌音,而我却没有及时的指出来)。还有就是给学生们自读的机会也很少。 在创新方面还是比较少的,主要还是一传统的方式教授。这些方面都需要在今后当中改进,使之成为今后再教学上吸取教训。 (3)在课堂教学过程中的教学机智 在课堂教学过程中,在解释“望”和“看”的区别的时候,我问学生“为什么诗人有望”时,已经有学生知道“望”是月亮离我们很远,所以用“望”,在这种情况下我本可以直接说出他们的区别的,但当时看到有些同学还是
3、比较的茫然,就想出何必不让学生们自己用“看”造一个句子呢?这瞬间的想法,使得学生们更了解了这两个字的区别。所以在今后的教学当中对于这些瞬间产生的事情要及时地利用,去捕捉。 (4)再教设计 静夜思这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功的反应了外出游子静夜思想之情。在看自己所拍的录像当中确实有很多需要改进的地方。学习古诗重在吟诵。教学中应注意应引导学生反复朗读,体会诗歌韵味和美好的意境,在下次的再教这篇古诗我会首先播放静夜思配乐朗诵录音,让学生们感受诗歌的音韵节奏之美。进而让同学们自己站起来展现自己的风采。然后再通过各种形式的读,可以小老师领读,小组读,男女对读等等方式激发他们的朗读激情,从而
4、培养他们热爱读书的兴趣。 在一年级当中识字也是教学的重点,我在这次教学的过程中在解释其他字的意思的时候,很少再去巩固这些字,使学生们少了一次再次巩固的机会。在下去的教学当中,我会有意识的去改进这方面,在让学生边学中边巩固生字词。 在下次的机会中,我会更加注重培养学生的积极动脑的能力和想象得能力。进一步锻炼他们的口头能力。激发学生学习的动机和学习兴趣。 一年级以静夜思为题的教学反思大全2 语文天地的古诗静夜思是众所熟识的名诗,在学习之前我就估计每个学生应该差不多都会背,可是通过课堂上让学生自读自学后,检查发现其实好多根本读不准。 但孩子毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,跟
5、着老师念一句理解一句,那也是不大可能的。怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在课堂上的那一刻,我心里着急起来,我知道我不能像平时那样上了。一堂课下来,倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在学生自读后,请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣,各抒己见,如:“明”读后鼻音,“是”、“上”是翘舌音,“望”是后鼻音,“思”是读平舌音等等。我相机让学生组词,说说能用什么办法很快记住这些难字。跟着我又问:哪个字告诉我们是写动作的?“疑”是什么意思?“地上霜”呢?学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来,再次阅读诗句,猜测诗意。 二、从表演启发诗的大意 只有让
6、学生体会到诗的大意,才能接着体会诗的意境和情感,才不会在读的时候毫无表情地念。因此当学生能读出诗人怀念故乡的所受所见所想,我让学生看着我,边观察边跟着演一演,学生的兴致高涨,通过这样直观的演和说,学生对诗意有了大概的了解。 接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗,并激发他们自行创编动作加以表演读,真是不可以小看孩子,刚才我还担心他们读不懂诗呢,而现在却能把诗读得又有表情又有动作,声情并茂。我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了。 一年级以静夜思为题的教学反思大全3 古诗静夜思是唐朝大诗人李白的名篇,在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背,可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。 但孩子
7、毕竟是孩子,认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意,那也是不大可能的,因为他们长句都读不好,怎样在这堂课能激起学生学习的兴趣呢?在走进课堂的那一刻,但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来,倒也有了新的启发。 一、交给学生识字的主动权 在板出课题后,让学生读读静夜思三个字,然后请他们说说:你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了“静”读后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整体认读,不能拼读。于是随机教学静与夜,给它们找找朋友,说说能用什么办法很快记住这两个字。 但我还不满足于此,我又问:哪个字告诉我们诗人是在什么时候?哪个字告诉我们周围有没有声音?“思”是什么意思?他在思念着什么呢?意外的是
8、,学生很快都明白静”和“夜”的意思。那诗人思念的是什么呢?以此,学生的意识到了新的学习梯度,马上进入了阅读。 二、从生活情感启发诗的情感 只有让学生体会到诗人的情感,才不会在读书的时候毫无表情地唱。当学生能读出诗人是想念家乡的时候,我就不失时机地问:他会思念家乡的谁呢?学生的答案可多了,有的说是爸爸妈妈,有的说是亲朋好友,有的说是兄弟姐妹,有的说是玩过的小溪 真是不可以小看孩子,课前我还担心他们读不懂诗呢。于是我又问他们:你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗?什么时候最想?我特意让父母在深圳做工,托给外婆照顾的小孩先说,她说每天晚上她最想爸爸妈妈,于是学生的话题就这样打开了,就这样他们明白了诗人的心
9、情,知道了什么叫做思念。此时,我让他们再去读一读诗。 最后,我问他们,你觉得你读懂了哪一句或哪一个词,于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释,他们甚至说:月亮都圆了,为什么我和家里人还没团圆呢!我明白,此时我的教学目的达到了,也让学生明白了读书不仅仅只是会读,还要读会些什么。 没想到这节课有了这么多意外的收获,感谢我的学生,让我再一次看到了他们的潜力,让我对语文教学有了新的体验也尝试。 一年级以静夜思为题的教学反思大全4 静夜思这首诗,语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映出游子的静夜思乡之情,如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现
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