2022年《小学语文自主合作创新的阅读教学模式的实践与反思实验课题》研究计划2 .pdf
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1、小学语文自主、合作、创新的阅读教学模式的实践与反思实验课题研究计划20XX 年 2 月,在第一阶段小学语文传统阅读教学模式及其优缺点的研究基础上,进行小学语文自主、合作、创新的阅读教学模式的实践与反思,计划如下:一、问题的提出1、由语文阅读教学的重要性决定我国的语文教学主要是通过阅读教学来进行的,阅读教学承担着多元的任务,包括阅读理解、语言文字的学习、各种言语技能训练以及听说读写能力的培养等。由此可见,阅读教学是小学语文教学中的重头戏,综合性强,牵涉面广。因此,做好语文阅读教学工作十分重要。2、全面提高学生的语文素养的需要小学语文新课程标准 指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,
2、关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”这也要求我们在教学模式的使用中,应该不断地探索与创新。二、课题研究的理论依据 1、对小学语文新课程标准的解读小学语文新课程标准 为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。2、“教师主导学生主体论”的现代教学理论学生带着积极的情感感知、领悟知识,井用实践来证实,又促进了学生学习过程中知识、情感、智能的统一。
3、3、情景教育理论这一理论古已有之,例如孔子提出的“不愤不悱,不启不发”,实际上就是将学生置于一定的情景下进行有针对性的教学。这一理论强调学生的学习不应该是孤立的,只有在一定的情景中的学习才是有效的学习,即通过情景的最佳设置与模拟,使学生感同身受,产生强烈的情感共鸣,从而达到潜移默化的教育功效。三、课题研究的预期目标1、发扬传统教学模式的优点,改善缺点,取其精华去其糟粕。进行自主、合作、创新的阅读教学模式的实践,2、通过小学语文自主、合作、创新的阅读教学模式的实践与反思,在传统的教学模式基础上,用创新为语文阅读教学注入新的活力。文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F
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11、教学文体的不同的教学模式1、写人记事的文体2、散文随笔、写景状物的文体3、说明文、科普类文体4、童话寓言类文体5、古诗文类文体(二)不同学段的不同的教学模式的研究第一学段阅读教学基本模式:【环节一】读通课文,扫除障碍【环节二】读懂课文,入境悟情【环节三】读熟课文,强化积累。第二学段阅读教学基本模式:【环节一】激趣导入,明确目标。重点研读,一课一得。【环节三】自学字词,语言积累。环节四 注重积累,练习迁移。环节五 增量阅读,提高能力。第三学段【环节一】激趣导入,明确目标。【环节二】预习检测,整体感知。【环节三】依据目标,自主合作,解决所疑,交流所得。【环节四】语言积累及运用。【环节五】巩固检测,
12、能力迁移。【环节六】增量阅读。文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3
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19、略研究打好基础。3、行动研究法:课题研究期间,将在本校同年级各班之间开展行动研究,探讨实施策略并制定具体步骤,最后进行科学的经验总结,以便推广研究成果。4、个案研究法:选择一些典型学生,对个体进行跟踪分析,定期、不定期地进行分析,跟踪观察学生个体变化。5、经验总结法:重视资料积累,对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳,形成研究的规律及方法。研究的步骤时间:20XX 年 2 月 20XX 年 1 月1、坚持“以学生的发展为本、以教师的发展为本”为宗旨在实践文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L8T1 ZD7F3C7Y3T6文档编码:CV9N4P8W1W3 HG3U10R8L
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