2022年八年级物理第三章第一节《温度》教案 .pdf

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1、第三章物态变化第一节温度【教学目标】知识与技能1理解温度的概念。2.了解生活环境中常见的温度。3会用温度计测量温度。过程与方法1通过观察和实验了解温度计的结构和原理。2通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观1通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。2.养成学生使用物理仪器测量的良好习惯【教学重难点】重点：温度计原理和正确使用温度计。难点：设计测温度的仪器（温度计），正确使用温度计。【教学准备】教师：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表学生：烧杯、热水、冷水、温水、实验用温度计、体温计、寒暑表、小瓶、橡皮塞、细玻

2、璃管。【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、情景导入【出示四季图片】【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受？【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受，尤其炎热的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻，物理学中我们用温度来表示物体的冷热程度。（设计意图：通过图片，让学生观察思考四季的不同以及水的物态变化，同时引入温度的概念，激发学习兴趣。）学生观看图片，了解四季的不同以及水在夏冬两季的不同状态学生讨论：春天：温暖夏天：炎热秋天：凉爽冬天：寒冷二、新课讲授1、温度计【引入】生活中很多物体的温度不同，热的物体温度高，冷的物体温度低，你能举几个例子吗？我们有时凭感觉去判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？请

3、同学们亲自体验一下。引导学生完成实验【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具温度计。冰、雪的温度低开水、火焰温度高学生体验：两个手指分别放 入 冷 水 和 热 水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉不一样。结论：感觉并不总是可靠的文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3

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9、4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4文档编码:CO9E7B3

10、C6F3 HY10S4Y7K7C7 ZH8M8R6E5N4【小实验】自制温度计【指令语】请同学们参考课本47 页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？根据学生讨论结果出示各种常用的温度计：实验室用温度计体温计家用寒暑表【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？学生动手实验自制一个温度计把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置，液面高。然后把小瓶放入冷水中，观察液面的位置，液面低。小组讨论得到温度计原理：根据液体热

11、胀冷缩规律制成小组讨论：小瓶太大，可缩小为玻璃泡使细管内径再变细刻上刻度和温度的单位玻璃泡内液体可选用酒精、煤油和水银等学生观察小组思考讨论：玻璃管非常细，当玻璃泡内的液体有微小的膨胀时，玻璃管内的液柱会有明显变化，测量温度会更精确。学生观察温度计得出结果：温度计由玻璃泡、细管、液体、玻璃外壳、刻度、数值和温度文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O

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18、HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U32、摄氏温度3、温度计的使用【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48 页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。出示自学指导：1.温度计上的符号是什么？2.摄氏温度是如何规定的？3.读出下面的温度值：30-15【疑难点拨】字母 C表示采用的是摄氏温度，而才是摄氏温度的单位，30应读作“30 摄氏度”，不能写成“30C”，或读成“30 度”或“摄氏 30度”。【指令语】请同学们看课本 48 页“小资料”，现在进行抢答比赛：金的熔点人的正常体温酒精的凝固点太阳表面温度【设问】1、我们在使用温度计前应该

19、哪些问题？2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？3、所测温度能否超过所选的温度计的量程？标记 构成学生自学1.是摄氏温度的单位，读作摄氏度。2.在 标 准 大 气 压下，把冰水混合物的温度规定为 0 摄氏度，把沸水的温度规定为 100 摄氏度，在0 和100 之 间 分 成100 等份，每等份代 表1摄 氏 度（1）。3.30摄氏度、负15 摄氏度或零下15摄氏度。学生抢答：1064 摄氏度37 摄氏度零下 117摄氏度约 6000 摄氏度（设计意图：让学生抢答，既训练了他们对摄氏温度的读法，又能使学生明白知识来源于生活，体现了生活走向 物 理 的 教 学 理念。）小组讨论：1.通过估

20、计被测物体的温度选择具有文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文

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27、。教师来回指导，并用课件出示要点：1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会合适量程和分度值的温度计。2.实验用温度计的量 程-20 110,体温计的量程 3542，分度值 0.1。寒暑表量程是-30 50，分度值 1。3.不能，否则温度计里的液体可能将温度计胀破或者读不观看视频加深理解小组讨论交流：1 图温度计玻璃泡不 应 该 碰 到 容 器底；2 图温度计玻璃泡不应该碰到容器侧壁；3 图温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中；4图正确；读书时上下两个视线是错误的，

28、中间的是正确的。5.读数时温度计玻璃泡离开了被测液体没有等待温度计的示数稳定后就读数学生总结正确使用温度计的方法文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6

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33、6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1

34、C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U34、体温计儿，待温度计的示数稳定后再读数。4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取

35、【反馈练习】下列温度计的示数分别是多少？【实验探究】温度计测量水的温度要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。手指感觉估测温度实验温度凉水温水热水出示体温计图片：【设问】学生回答：-2 38 -474学生按要求分组实验，练习温度计的使用，并展示实验结果，相互交流实验中出现的问题。学生仔细观察并进行小组讨论：体温计里面的玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9

36、 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文

37、档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5

38、Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3

39、L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U

40、3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6

41、V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10

42、A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3【板书设计】一、温度1、定义：物体的冷热程度叫温度2、常用单位：30 读作：-15读作：3、摄氏温度的规定：冰水混合物 0（标准大气压）沸水 100二、温度计1、结构：1、体温计在构造上和普通温度计有什么不同？2、为什么要这样设计？3、使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？4、此时体温计示数是多少？课件播放视频：体温计读数时体温计要离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，仍指示原来的温度。重新用体温计时，必须用力往下甩，让水银 再 回 到 玻 璃 泡里。

43、其他温度计不允许甩。37.8观看视频加深理解三、课堂小结学生归纳总结这节课的知识要点教师来回巡视并给予指导帮助学生梳理本节知识要点小组成员交流收获和疑惑四、课堂检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整教师巡视、出示答案、给予指导帮助按要求完成检测题（见附件）纠错，查漏补缺五、布置作业1、动手动脑学物理2、阅读课本 50 页科学世界课后独立完成文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:C

44、F9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ

45、4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ

46、1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码

47、:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U3文档编码:CF9U6S6V5Z7

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50、编码:CF9U6S6V5Z7 HQ4O1C10A3L9 ZZ1B2W9E6U32、原理：温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的3、使用：估、选、看、浸、等、读、记、取三、体温计1、结构：2、使用：【教学反思】一、教案中的“亮点”1、以学生为主体，设计了多个学生动手的实验，如自制温度计，测量水的温度，让学生真正动起来，发挥学生的主动性，让学生在体验中成长。2、运用大量的实物，如各种温度计，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片和视频，让部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。3、在温度计的使用部分，设计的比较细致。使用前要注意哪些问题，测量时注意哪些问题，