4《孙权劝学》.doc

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1、4孙权劝学1借助注释跟货色书，理解课文大意，积存口语词句。2分析人物对话，揣摩体会人物的语言特征，控制人物的性格特色。3清晰开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好适应。一、导入新课三国时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓水火不容，但是，曹操曾经说过“生子当如孙仲谋。能让对手如此赞美，可见孙权非同一般。孙权部下有一名大将叫吕蒙，此人技能高强，战功杰出，深受孙权信赖。但是他确实是不爱读书，孙权屡次劝说，他总是推三阻四，不肯深造。如今孙权又来劝说了，改日的结果怎么样呢？我们一起来看看吧。二、修养新课目的导学一：读译课文，理解文义1作者作品简介。司马光(10191086)，字君实，北宋政治家、史学家。

2、资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是总结历史经历跟经历，以警示祖先。2朗读课文。(1)读准字音，留心多音字跟通假字。卿(qng)邪(y)岂(q)阅读(sh)孰(sh)遂(su)(2)读出节奏，留心停顿。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，弗成/不学！蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/阅读，见/往事耳。卿言/多务，孰假设孤？孤/常读书，自以为/大年夜有所益。蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大年夜惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！蒙曰：“士

3、不三日，即更/刮目相待，大年夜兄/何/见事/之晚乎！肃/遂拜蒙母，结友/而不。3疏通文义，理解重点口语词语。当涂：当道，当权。辞：推托。阅读：大年夜略地阅读。及：到，等到。才略：才能跟打算。更：另，不的。刮目相待：拭目相看，用新的目光对待他。刮，擦拭。4帮助老师梳理出重点口语现象，并指导老师拾掇笔记。三个字音：当、为、更。这几多个全然上多音字。“当涂意为“当道，当权，应读作dng；“但当阅读的“当作“应当讲，也应读作dng。“为博士“自以为中的“为都作动词，读wi。“即更刮目相待中的“更意为“另，不的，应读为gng。三个多义词：事、以、见。“掌事之“事，可当“事情讲，含有肯定的“任务；“往事之

4、“事，即“情况、情况。“以，在“以军中多务中作介词“用；在“自以为大年夜有所益中与“为形成“以为。“见在“见往事耳跟“大年夜兄何见事之晚乎中分不为“理解与“知晓的意思。三个古今异义词：治、博士、但。“治，古指研究，今为治理；“博士，古指专掌经学教学的学官，今为学位最高一级；“但，古义为只、只是，今为转折连词。三个句末语气词：邪、耳、乎。“孤岂欲卿治经为博士邪，句末的“邪表示反咨询语气，可译为“吗；“见往事耳，句末的“耳表示限止语气，可译为“罢了；“大年夜兄何见事之晚乎，句末的“乎表示反咨询语气，可译为“呢。三个称谓：孤、卿、大年夜兄。古时王侯自称“孤，孙权即是如此。古代君王对臣子，冤家、佳偶之

5、间表示亲近的称谓为“卿，君王称谓臣子如孙权称吕蒙，冤家之间如鲁肃称吕蒙。“大年夜兄即长兄，文中是吕蒙对冤家鲁肃的敬称。三个成语：吴下阿蒙、士不三日、刮目相待。“吴下阿蒙即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原本弗成读书的吕蒙。后泛指短少学咨询跟文才的人。“士不三日即读书人分不后几多天，特指大年夜有长进，相貌焕然一新，一般与“刮目相看连用。“刮目相待即用新的目光对待，也作“刮目相看。三个古汉语句式：揣摸句、倒装句、省略句。“非复吴下阿蒙译作“不再是原本那个吴下阿蒙了，是个揣摸句。“蒙辞以军中多务应是“蒙以军中多务辞，介词短语后置，是个倒装句。“结友而不是省略句，应为“(与蒙)结友而

6、不。5翻译全文，理清行文思路。清晰：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学。目的导学二：通过对话，分析人物笼统指导老师分析课文内容，品味文章言简意丰、爽朗真切的对话描绘，控制人物性格特征，并分足色朗读。孙权：“卿今当涂掌事，弗成不学写出了怎么样样的语气？表示了孙权怎么样样的心理？用双重否认的方法写出了坚决的语气，神态稳重严肃，表示了孙权对吕蒙恳求严格，同时严格中又流露出关怀与期望，盼望吕蒙能胜大年夜任。“孤岂欲卿治经为博士邪！但当阅读，见往事耳写出了怎么样样的语气？表达了孙权怎么样样的心情？前一句“邪表示反咨询的语气，可译为“吗。这里有对吕蒙辞学的指责、愤慨之意。夸大年夜并不是要吕蒙研究儒家经典，当专掌经学

7、教学的学官，而是另有目的(以古鉴今)；后一句中“耳表限制语气，可译为“罢了。这句说得语重心长，言辞诚实，足见对吕蒙的关怀与保护。“卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大年夜有所益，如此说有何感染？从自己的切躯体会教诲吕蒙要读书，读书是有好处的。这番话表示出孙权劝学的聪慧跟存心。他对吕蒙既有严格的恳求，又有殷切的盼望，既指责吕蒙的不争、无志，又显露出关怀保护之心，那种严肃而语重心长的神态昭然可见。鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙表示了鲁肃事前怎么样样的脸色跟心理？说清楚什么？表示出鲁肃事前特不惊奇的脸色，吕蒙的变卦使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞美。这句话从正面反响了吕蒙因“学而使才略有了令人难

8、以置信的惊人的长进。吕蒙：“士不三日，即更刮目相待写出了什么？这是吕蒙对鲁肃的赞美的奇异接应，说清楚人在不断变卦，不克不迭拿老目光对待人，要用开展的目光对待人跟事，也表示出吕蒙颇为自得的神态。“大年夜兄何见事之晚乎表示了什么？这句话表示了吕蒙为自己的进步深感自豪，而并不是抱怨鲁肃。“乎表示反咨询的语气，相当于“呢。吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的意味。表示了两人的真实性格跟融洽的关系，说明在孙权劝说之下吕蒙“就学的结果，从正面表示了吕蒙的学有所成。课堂小结：知识修改福气，破场决定成败。学无止境，开卷有益。只要勤奋深造，定能成功。盼望同学们培养优良的语文深造适应，多读书，读好书。三、板书方案孙权劝学孙权劝吕蒙赞鲁肃关爱部下能听取见解爱才循循善诱谦逊好学敬才(开卷有益)可取之处1.充分考虑到口语文修养的特征，通过反复地朗读加强了对老师的朗读训练。2让老师结合书中注释并跟同学讨论研究，在疏通文义的同时加强了合作探究的见解。短少之处1.老师讨论的时刻不足，有些咨询题开掘不深，结论下得过早。2恳求在课堂上完成的册本知识训练应当改为课前预习，否那么全体修养节奏太快，老师不充分的时刻考虑。