2022年谈对初中文言文阅读教学的理解.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载谈对中学文言文阅读教学的懂得古文是我国传统文化的精髓；形成文化积存方面起着重要作用；古文阅读放到一个极其重要的位置,古文阅读在同学继承传统文化,而九年制义务训练课程标准把 要求同学能够背诵优秀诗文50 篇,又是中考必考题型；由此可见,指导同学阅读文言文就 显得尤为重要了；在文言文教学实践中,本人摸索出“ 四放” 教学法；这种模式以同学有组织有步骤的自主阅读为主要特点,作、探究的学习方式；一、放手一读,读出美感；表达了自主、 合古人云：“ 书读百遍,其义自见；” 本人认为学好古文关 键在于培育语感；要熟读,体验文言文的表达方式和

2、语言习惯；文言文的语音、词汇、语法都与现代白话有差别,同学只听老师 讲解而自己不去仔细地、反复地读,仍是培育不起语感来,听讲中获得的懂得也不行能深切,不行能消化巩固, 更谈不上体会原文的情味和语势；因此,文言文教学肯定要强调多读、熟读、出 声读,把原先觉得别扭、拗口的语句读得顺当、流畅起来,这才 能取得好的成效；可见,诵读是文言文教学的一种很好的方法；（一）、“ 通读” ：这一环节要求同学读准字音,不读错 字、不添字、不颠倒词序；学习小组成员相互听读,彼此监督；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二

3、）、 “ 读通”节奏,做到自然流畅；：这一环节要求同学, 留意重音、停顿、（三）、 “ 读懂”：这一环节要求同学抓关健词、重点句,结合注释读懂文意；同时在懂得课文内容的基础上有感情朗读,留意语气、语调,把握情感,读出语言的音乐美,读出美感,即 读出语言的清爽自然,平实高雅,含蓄明快,婉约豪爽,让同学 在诵读诗文的过程中获得美的享受；二、放手合作,评议重难点；古文究竟离现在的同学生活的岁月太过久远,语境、语义、语言习惯都发生了很大的变化；假如要求同学能够轻松地懂得古文,这有很大的难度； 怎样让同学更好地懂得古文呢？依据对古 文教学的懂得,我是这样做的；充分信任同学,放手让同学合作,质疑问难,互学

4、互助,化 繁为简,化难为易；老师留意引导,留意从以下几个方面做起：名师归纳总结 1、古今异读字；第 2 页,共 5 页 2、古今异义字（词）； 3、通假字现象； 4、词类活用现象； 5、一词多义现象； 6、重点虚词用法； 7、重点实词用法； 8、文言句式现象（判定句、省略句、倒装句）；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 9、用典现象；学习必备欢迎下载 10、语句的疏通；所谓 “ 授人以鱼不如授人以渔；” 同学作为学习者,把握 学习方法是最重要的, 所以老师要给同学学习方法的指导；这一环通过老师组织开展小组合作学习,自主学习来解决问题； 给学生预留摸索、互

5、动的时间,然后以或个人、或小组为单位展现出来,然后或个人或小组对其发言进行评判,老师适时适机适当引领,点拨,帮忙同学完成对文言文重难点学问的把握；三、放手探究、赏析美点；中华文化博大精深, 而古文言又是中华文华一个很重要的载 体,许多写作技法现在也为今人所广泛使用；因此,阅读古文,指导同学领会古文中描人、叙事、写景、谈论抒情、语言特色等 方面的技法也很重要；此环节, 在其次环节的基础上引导同学领会、探究一下以上所述的古文中的写作技巧,探寻一下古文中的美点对提升同学赏析古文的才能亦有很大的帮忙；依据多年来的文言文教学实践,几个方面指导同学进行赏析：我会针对不同的课文从以下 1、作者运用了哪些描写

6、方法生动传神地刻画哪一位人物形象？依据你的懂得,说说他（她）具有什么样的性格特点？ 2、依据你所把握的学问,谈一谈你对作者在本文中情节结构支配,材料取舍方面的懂得？能谈几点就谈几点？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 3、本文中的景物描写肯定给你带来许多感受,你认为给你感受最深的是哪一处？谈一谈你的懂得；谈自己心里所想就好；不要担忧懂得上的失误, 4、本文有叙有议,写景抒情；你认为本文在表达方式的使 用上有什么特点？表达了作者怎样的思想感情？说说你的懂得； 5、文言语言有清爽自然的,平实高雅的,含蓄

7、明快的,婉 约豪爽的,简洁流畅的, 生动精确的、 骈散结合的、 音韵和谐的,可谓字字珠玑； 你认为本文的语言特色呢？请你评论一下,信任 肯定会获得美的享受； 6、本文作者在修辞手法的使用上狠下了一番功夫；请挑选 文中你最喜爱的一句话 （一段话） 谈谈作者是怎样运用修辞手法 的；信任对你的写作帮忙也会很大；此环节本人认为, 问题设计肯定要精确而又有针对性,不宽 同 泛而又有启示性； 它能起到引导同学立刻进入摸索状态作用,时又不失趣味性、人文性；然后引导同学在预设时间内开展小组合作学习,自主学习来 解决问题；给同学预留摸索、互动的时间,然后以或个人、或小 组为单位展现出来, 然后或个人或小组对其发

8、言进行评判、纠错；此环节留意多次纠错,多元评判；老师的作用主要表达在释疑、解难,帮忙同学打高兴结,完成对文章美点的探寻和赏析；四、放手练习,夯实学问点；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载该环节就是起到“ 质检” 的作用；要求同学在预设的时间完 成检测题,然后实行多元化的评判方式,如老师批改学习组长,组长批改组员的, 组间的批改,组内批改等等； 老师不要怕显现,就怕不纠错；越是出错的地方越可能是重点,难点；通过出错,纠错,最终不显现错误了, 就证明我们已经完成该节学问的预设,生成与提升,教学目标实现了；以上四个环节均表达合作与竞争,展现与评判, 互动与纠错意识；本人认为老师肯定要完成对自己的角色定位,肯定要大胆 放手,把学习的课堂,学习的时间,学习的权益,学习的自由,学习的欢乐仍给同学；要培育同学的合作意识,竞争意识,在竞 争中合作,在合作中竞争；要激发同学的参加热忱,让同学因展 示而自信和欢乐, 让学问因展现而清楚, 让互动成为课堂文化的 主旋律；（以上是本人对中学文言文教学的懂得,拙笔劣文,敬请批判,不吝赐教；）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页