乘、除法的意义和各部分间的关系2.docx

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1、第2课时乘、除法的意思跟各部分间的关联二教学目标：1、清楚对于0的运算应当留意的征询题。2、培育先生收拾常识的才干。教学重难点：0不克不及做除数及缘故。一、口算引入(疾速口算)出示：100+0=0+568=078=023=128-128=076=235+0=0+562=99-0=49-49=0+319=029=二、探求新知1、将下面的口算分类.按照分类的后果说一说对于0的运算都有哪些。2、一个数与0相加；一个数减0；一个数与0相乘的后果分不是几多。3、0除以一个数的后果是几多？在这里什么缘故不说一个数除以0.三、0什么缘故不克不及做除数探讨0不克不及作除数。比方，50不克不及够失掉商，由于寻不

2、到一个数同0相乘失掉5。00不克不及够失掉一个断定的商，由于任何数同0相乘都得0。小结：归结一切0的运算一个数加上0，还得原数。被减数即是减数，差是0。0除以一个非0的数，还得0。一个数跟0相乘，仍得0。四、 讲堂测评1.盘算136+0=20+68=3068=454-0=5028=6128-0=7036=825+0=999-0=1049-49=110+39=1209=五、归结反思这节课咱们有什么播种。另有什么疑征询。对于0的运算应当留意的教学反思：对于0的运算，先生在后面几多个学期中都曾经学过，然而还不综合探讨对于0的运算。先生能够对于对于0的除法的说明会愈加艰苦一些，因而在探讨进程中，撒手让先生本人自动探讨研讨。生1：我可以举一个例子，比如有9个苹果，均匀分给0个先生，如斯不意思。