《小学生诚信教育研究》课题方案.docx

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1、一、问题的提出民族发展呼唤诚信教育。诚信是中华民族的传统美德，历史悠悠，归本还原是对优秀传统的继承与发扬，同时诚信也是全世界一切优秀民族所共同推崇的美德，一个民族如没有诚信，又怎能得到其他民族的尊重，又何能屹立于民族之林。在飞速发展的今天，加入WTO以后，标志着我国正开始与世界接轨，诚信教育就显得尤其重要了，因此，诚信也是经济全球化的需要。创造信用社会，是富民强国的基础，是中华民族在新世纪竞争与发展的必要条件。社会环境呼唤诚信教育。加强公民道德建设，要紧紧抓住“诚信”，历史证明，不讲信誉的人是没有前途的人；不讲信誉的民族是堕落的民族；不讲信誉的社会是混乱的社会，不讲信誉的国家是没有希望的国家。

2、在社会主义经济条件下，人们的道德意识和道德观念的多样性，不同层次社会成员道德标准的差异性，特别是受利益驱使，尔虞我诈，弄虚作假问题严重，市场上充斥假冒伪劣商品，当全家聚在一起喝酒时，你会担心会不会是假酒；当你劳累了一天盖上被子准备睡觉时，你会担心被子里会不会有黑心棉，当你夹起火腿往嘴里送时，你会担心卫生是否达标，在这样的现实面前，诚信是何等重要。人的发展呼唤诚信教育。诚信教育是提高公民道德素质中十分重要组成部分，“人无信不立”，大家都知道“自食其言”的故事吧，一个说话不算数，不守信的人必然引起人家强烈的反感，失去别人的信任，损害自己的名誉，最终吃亏的还是自己。相反，守信的人能够前后一致，言行一

3、致，表里一致，会使别人对你产生敬意，在你“山穷水尽疑无路”时伸出援助之手，让你“柳暗花明又一村”。教育现状呼唤诚信教育。综观小学生的诚信教育存在的问题：1、社会环境的引诱成为诚信教育的困难，学生也是社会的一份子，学生受到的社会道德氛围直接影响他们的人生观和道德观。“讲老实话，做老实事”被视作呆傻，开后门、打批条被视作“头脑活络”。一种反诚信的社会已经形成，并直接影响下一代。2、部分家长的失信成为学生诚信美德教育的难题，部分家长重文化知识，轻道德情感教育，造成学生诚信的缺失。诚信是道德之基石，是立人之根本。树木之初重育苗，立人之始在于幼。诚信教育应从小抓起，小学是十分关键的一个阶段。俗话说：“从

4、小看看，到老一半”。一个人品德之优劣，事业之成败，在很大程度上取决于小学时期打下的基础。由此可见，小学生的诚信教育的探究具有重要意义，为此，我校将小学生的诚信教育问题作为课题来研究，以求抓出实效。二、概念界定1、诚信： 诚： 诚实，诚恳。信： 信用，信任。它包含两层含义：一是要以信用取信于人；二是对他人给予信任。诚信： 只有忠诚老实，诚恳待人，才会取得信任；只有讲信用，才会有信誉。2、诚信教育：进行一系列的关于诚信为主题的教育活动，使学生受到诚信的熏陶，进而说诚信话，办诚信事，做诚信人。三、理论依据1、教育部办公厅关于进一步加强中小学诚信教育的通知中要求各级教育行政部门和中小学校必须从贯彻“三

5、个代表”重要思想的高度，充分认识加强中小学诚信教育，建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本，做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。2、中小学生守则第九条：诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。小学生日常行为规范第六条：诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉意，考试不作弊。3、我们中华民族素有礼仪之邦的美称，自古以来看重诚信，孔子曰：“人而无信，不知其可也，大车无，小

6、车无，其何以行之哉？”墨子道：“志不强者智不达，言不行者行不果。”顾炎武说：“生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。”另外，“一诺千金，一言百系”，“一言既出，驷马难追”等俗语都强调了“诚信”二字。四、研究目标1、通过本课题的研究，挖掘一套加强诚信教育的有效方法，进而探求一条以诚信教育为突破口的学校德育教育新路子，以此提升学校德育教育工作的水平。2、通过本课题的研究，提高教师的师德水平，创设师生的平等地位，师生相互尊重的良好氛围，同时让诚信的种子在孩子们心中扎根，诚信的鲜花开遍校园的每一个角落，营造诚信校园。五、研究内容1、在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人，关心他人，对他人富有

7、同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭，不作弊。2、在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信，行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。3、在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法纪法规，校纪校规和社会公德的教育，培养学生的法律意识，具备良好的道德品质。六、研究原则1、平等性原则：确立师生平等意识，充分尊重学生的人格。2、主体性原则：在整个教育活动中，把学生放在主体地位，发挥所有学生的积极性，主动性，创造性。3、差异性原则：应看到学生思想上的差异，力求让各层次学生的诚信思想得到发展。4、一致性原则：所有教师在教育上的要求

8、要保持协调一致，家庭与学校的口径保持一致。七、研究方法1、行动研究法：边实践边不断完善。2、经验总结法：从活动开展的大量实践中，发掘和总结科学有效的方法，及时推广。3、个案研究法，摸清学生的基本情况，抽取部分典型学生作为个案，将课题实施前后个案的诚信情况作比较。八、研究措施1、与师德教育相结合著名教育家车尔尼雪夫斯基说：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”学校教师必须带头讲诚信，要求学生做到的，自己首先做到，为人师表，身体力行，有诺必践，以教师高尚的品行，人格的魅力，诚信的作风取信于学生、学生家长、社会，提高公信力，做诚信的表率。为此必须加强教师职业道德教育，加强各项制度建设，定期组

9、织学习，全面落实诚信。2、与学校常规教育相结合俗话说“小信成则大信也。”诚信教育应见微知著，大处着眼，小处着手，从不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，拾金不昧，明礼守纪等最基本的日常行为规范和道德要求抓起，循序渐进，谆谆善诱，持之以恒，从小事做起，教育方式犹如春雨润物，抓住学校的一些常规工作，如“手拉手”活动，入队宣誓，后进生帮教等工作中渗透诚信内容。3、与丰富多彩的教育活动相结合诚信教育的重点在知行统一，关键在践行。学校将精心安排贴近生活，贴近实际，贴近学生的诚信活动，学生才能受到熏陶，在课题研究中，采用收集汇编格言、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等学生喜闻乐见的形式，调动学生学习积极性

10、，在寓教于乐中感悟诚信。利用学校橱窗、黑板报、校园广播大力宣传诚信教育的基本内容、要求和意义。充分挖掘现实生活中的诚信典型案例、典型人物，通过座谈会，参观，走访等形式，感受诚信对一个人成长的重要性。另外，利用校、班会组织研讨会，举办征文、演讲、知识竞赛等活动。4、与家庭教育相结合家长是学生的终身“教师”，家长的言行对学生的思想起着举足轻重的作用。因此对学生的诚信教育学校与家庭必须联合起来，协调一致，才能取得良好的效果。学校将通过家长学校向学生家长宣传诚信的重要性和意义，让家长明白自身垂范作用的重要，懂得如何培养、引导子女的诚信意识。5、与学科教学相融合要求教师在各科教学中善于抓住时机，结合教学

11、内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动中，德育课程和文科教学结合教学内容丰富诚信教育的内容，寓诚信人物、诚信事件于课堂之中。理科教学要在体现实事求是、严谨科学精神上融入诚信精神。九、研究对象及步骤研究对象：本课题以全校学生为研究对象。研究步骤：第一阶段（2004.52004.9）准备阶段。课题酝酿，成立课题组，拟定研究方案，确立申报，邀请专家进行开题论证第二阶段（2004.102006.12）实施阶段。制订阶段研究计划，深入课题研究，编写校本诚信教育读本，开展丰富的诚信教育活动。第三阶段（2007.12007.5）总结阶段。结题鉴定，论文结集，撰写结题报告。成果形式：研究过程中课题组老师撰写的有关论文，自编的校本教材，课题研究报告，其他资料，如影像资料等。十、组织分工组长：吴雪明副组长：周志强 周丽红成员：