七年级语文上册第9课《从百草园到三味书屋》导学案3无答案新人教版.docx

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1、 9.?从百草园到三味书屋?导学案学习目标1、积累字词；了解鲁迅及?朝花夕拾?。2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。学习重点描述百草园的局部，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。学习难点主题的理解及对学习、对生活的正确认识。学法指导有感情地朗读课文，整体感知课文。知识准备预习并掌握字词。备课组补充学习流程任务导学一、复习导入：百草园是我的乐园从哪几件事中表达出来？（1） 有趣的景物；2有趣的故事美女蛇的故事；（3） 有趣的活动雪地捕鸟。二、 合作交流，感悟探讨：

2、1、学生活动，默读1024段，思考以下问题： (1)三味书屋的陈设是怎样的，你能用平面图画出来吗？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？ 2文中还写到了作者的教师寿镜吾先生，你认为他是一味怎样的人，你喜欢他吗？作者对他态度如何？ 3为使人物形象生动，文章对这位老先生进展了哪些方面的描写？ 4作者在这里读书快乐吗？我们第一节课提出的第二替你应怎样说？ 2、为完成上述四题，八人小组展开讨论。 明确1学生根据第10段的表达来画。他记得这样清楚，可见他对这段生活的深情。 2他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。 打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规那么而不常用，说明他对这

3、种落后的教育方式持保存态度，也反映他对学生的开明思想。 鲁迅对先生的态度是：主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很淘气，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。 3鲁迅对他进展了A神态描写：如“他似乎很不快乐，脸上还有怒色。B动作描写：如“他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。C语言描写：如“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢。 强调：刻画人物。我们要根据中心的需要注意神态、动作、语言的描写。 4“我问“怪哉遭拒绝一事，从“我的角度看，表现了孩子_生性天真和兴趣广泛_，从先生角度看，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教

4、学的秩序和师道尊严，表现了先生的_为人极严厉，从教育角度看，反映了旧教育_对孩子天性的压抑和对孩子志趣的束缚. 5学生认为三味书屋的读书生活是枯燥无味的，或者认为这里的生活也让人难忘也有欢乐的，只要紧扣文章内容来谈，言之有理都可，应给于肯定。如，认为枯燥无味，可从繁琐的礼仪、教学方式的单调、不允许学生提问、不准做及教学无关的事、学生的个性得不到开展等方面来谈。认为欢乐，可从教师较为开明、教师知识渊博、有时机便跑出去玩、教师读书入神可在座位上做游戏画画等角度来谈。 6作者回忆了“三味书屋的哪些有趣的生活？ 提问“怪哉；溜到后园去玩；师生读书的情景；作戏、画画。 7作者为什么要写学生贪玩逃学的情节

5、？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 8写这段是想表现什么？ 表现同学们对那些难懂的书并不感兴趣，趁教师读书入神干各自喜爱的事，表现他们喜欢自由快乐生活的心理。这段真实地反映了那个时代私塾生活的情景。 三、 归纳主题 本文写“百草园和“三味书屋的两局部之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ 达标检测1本文分为两局部，请写出各局部的内容。7分第一局部 1-8 。第二局部 9-24 。2本文的主题是 。7分3选词填空。14分 不必说 菜畦， 石井栏， 皂荚树， 桑椹。A、高大的 B、

6、紫红的 C、碧绿的 D、光滑的也不必说鸣蝉在树叶里长 (A、唱；B、 吟 C、歌)，肥胖的黄蜂 (A、贴；B、伏；C、飞)在菜花上，轻捷的叫天子云雀突然从草间直 (A、飞；B、窜；C、冲)向云霄里去了。4用 “不必说也不必说单是就的句式造句。8分5选出对课文理解有错的一项。 9分A、本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。B、“百草园局部是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及及之有关的生动有趣的园中生活、神话传说的描述，来突出 “百草园是我童年的乐园这一主题。C、用两个“不必说写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带。前一个“不必说由低

7、到高写静物，后一个 “不必说由高到低写动物。D、写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经历，甚至连“张飞鸟养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园，却乐在其中。6对文章所描述的内容，有以下三种理解，你是怎么理解的？ 5分A、嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心安康的漠视、束缚、残害。B、真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的思念和追求。C、表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心开展的封建教育表示不满。学习小结如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一副画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符我们学习本文，不仅从鲁迅烂漫的回忆中感受了童真的美好，还可以学到作者高妙的写景叙事的技巧。作业布置1、 背诵第二段课文。2、 读读写写词语写会。课后反思