2016届山东省东营市高三下学期第一次模拟考试生物试题带解析.docx

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1、2016届山东省东营市高三下学期第一次模拟考试生物试题（带解析）1下列选项中的两种物质可在叶肉细胞中相互转化，一定发生在同一个细胞器的是AH2O 和 O2 BC3和 C5 C和 D氨基酸和蛋白质 【答案】B【解析】试题分析：H2O生成 O2 是在叶绿体（基粒），而O2生成H2O是在线粒体（内膜），A项错误； C3和 C5 的相互转化在叶绿体（基质），B项正确；生成 所在细胞器只能是线粒体、叶绿体，水解生成在叶绿体内发生，线粒体内不能发生，C项错误；氨基酸生成蛋白质在核糖体，而蛋白质水解成氨基酸不在核糖体，D项错误。考点：本题考查细胞内化合物的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识

2、间的内在联系，形成知识网络结构的能力。2下列有关细胞膜通透性的叙述，错误的是A使用盐酸能改变细胞膜的通透性，加速吡罗红染液进入细胞B细胞衰老后细胞膜通透性的改变，将导致物质运输功能降低C细胞质壁分离时细胞膜通透性增大，以加快水分子跨膜运输D神经元受刺激时细胞膜对 的通透性增大，导致兴奋产生【答案】C【解析】试题分析：使用盐酸能改变细胞膜的通透性，加速吡罗红染液进入细胞，A项错误；细胞衰老后细胞膜通透性的改变，将导致物质运输功能降低，B项错误； 细胞质壁分离时细胞膜通透性不变，C项正确；神经元受刺激时细胞膜对 的通透性增大，导致兴奋产生，D项错误。考点：本题考查细胞膜通透性的相关知识，意在考查学

3、生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。3利用野生东方草莓（428）可培育出八倍体章姬草莓；将抗除草剂基因转入东方草莓的一条染色体上，还可培育出抗除草剂草莓。下列相关叙述，正确的是 A诱导多倍体章姬草莓最常用的方法是低温处理B章姬草莓有丝分裂时细胞中可观察到28个四分体C利用基因重组技术实现了抗除草剂草莓的定向培育D用转基因草莓的花药培养可直接获得抗除草剂草莓的纯合子【答案】C【解析】试题分析：诱导多倍体章姬草莓最常用的方法是秋水仙素处理幼苗 ，A项错误；章姬草莓有丝分裂时细胞中不会观察到四分体，四分体只会出现在减数第一次分裂，B项错误；利用基因重组技术实现了抗除

4、草剂草莓的定向培育 ，C项正确；用转基因草莓的花药培养可直接获得抗除草剂草莓，若要得到纯合子 需要用此个体自交，D项错误。考点：本题考查多倍体育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。4下列有关在生物实验中作用的叙述，正确的是A鉴定还原糖时，向样液中预先加入溶液是为反应提供碱性环境 B探究酵母菌呼吸方式时，让空气先通入溶液是为了测定2含量 C探究细胞大小与物质运输关系时，使用溶液以提高物质运输效率 D探究 对果胶酶活性的影响时，可用不同浓度的 溶液调节酸碱度【答案】D【解析】试题分析：鉴定还原糖时，向样液中预先加入溶液是为4提供碱性环境，而不是为反应提供碱性

5、环境，A项错误；探究酵母菌呼吸方式时，让空气先通入溶液是为了排除空气中的2对实验结果的干扰 ，B项错误；探究细胞大小与物质运输关系时，溶液是用作模拟可进入细胞的物质，C项错误； 探究 对果胶酶活性的影响时，可用不同浓度的 溶液调节酸碱度，D项正确。考点：本题考查在生物实验中作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。5下列相关生物技术的实验操作，能达到相应实验目的的是A将新鲜胡萝卜烘干后萃取，可提高胡萝卜素的提取效率B向发酵瓶中持续通入空气，可提高酿制果酒的产酒效率C向培养基中添加蛋白胨，可提高分解尿素细菌的筛选效率D增加菊花愈伤组织培养基中

6、2,4 浓度，可提高芽的诱导效率【答案】A【解析】试题分析：将新鲜胡萝卜烘干（和粉碎）后萃取，可提高胡萝卜素的提取效率 ，A项正确；向发酵瓶中持续通入空气，会抑制酵母菌的无氧呼吸，会降低酿制果酒的产酒效率 ，B项错误；向培养基中添加蛋白胨，是为相关微生物提供碳源和氮源 ，C项错误；增加菊花愈伤组织培养基中2,4 浓度，可提高根的诱导效率 ，反之提高芽的诱导率，D项错误。考点：本题考查生物技术的实验操作的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。6豌豆种子刚萌发时，只有一根主茎；切除主茎顶端，常会长出甲、乙两个侧枝（图）。若将甲的顶芽切除后，甲、乙的侧芽均无明显生长

7、（图）；若同时切除甲、乙的顶芽，其侧芽均明显生长（图）。下列分析合理的是 A幼苗主茎的顶端对侧枝的生长没有影响 B图中甲乙枝的侧芽 浓度大于顶芽 C乙侧枝顶芽产生的 能运到甲的侧芽 D图中甲的侧芽因缺乏 而无法生长 【答案】B【解析】试题分析：根据题意分析，切除主茎顶端，常会长出甲、乙两个侧枝（图），幼苗主茎的顶端对侧枝的生长有影响 ，A项错误；图中甲乙枝的侧芽 浓度大于顶芽，B项正确；激素在植物体幼嫩的组织器官中（无韧皮部）的运输方向为极性运输，所以并非乙侧枝顶芽产生的 能运到甲的侧芽，C项错误； 顶端优势的形成受生长素与另一种位于根部的植物生长物质的共同调节，当生长素通过极性运输到达根部时

8、，可促进合成并向上运输至侧芽，抑制侧芽的生长。图中乙能产生生长素，这种抑制作用存在，图3中没有生长素产生，不能向上运输，故对侧芽的抑制作用消失，侧芽生长，D项错误。 考点：本题考查生长素及其作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。7水稻核基因 （t）表达的蛋白参与光合作用，该基因发生了单碱基替换，导致表达的蛋白减少 251 个氨基酸。已知突变使 发生改变的碱基在下图所示区域内 （终止密码： 、 或 ）。下列说法正确的是（图中数字表示 中从起始密码开始算起的碱基序号）A（t）基因编码的蛋白通过被动运输进入叶绿体B碱基替换只可能发生在第 25

9、7号核苷酸位置C突变后参与基因转录的嘌呤核苷酸比例降低D突变前基因表达的蛋白共含有 336 个氨基酸【答案】D【解析】试题分析：（t）基因编码的蛋白（大分子物质）通过胞吞的方式进入叶绿体，A项错误；根据题意可知，单碱基替换导致表达的蛋白减少了251个氨基酸，则替换导致终止密码提前，则，所在图示区域可得到此结果的碱基包括第 257、258号核苷酸位置，替换后分别使对应密码子变为、，B项错误；突变后只影响蛋白质的翻译，不会影响参与基因转录的嘌呤核苷酸比例，C项错误；突变前基因表达的蛋白共含有 336 个氨基酸，D项正确。考点：本题考查基因表达的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间

10、的内在联系，形成知识网络结构的能力。8进食可刺激小肠K 细胞分泌多肽，可作用于胰岛细胞和脂肪细胞，其作用机制如图所示（14代表细胞膜上的结构）。 （1）K 细胞合成 的原料是 ；直接参与加工和分泌的细胞器有 。（2）图中结构 14 是细胞膜上的 。进食后，和胰岛素通过结构 1、2作用于脂肪细胞，促进 ，从而降低血糖水平。（3）给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖，让二者血糖浓度变化相当。 与注射相比，口服后血浆胰岛素水平更 ，其原因是 。（4）现有甲、乙两个糖尿病患者，甲体内检测出能作用于结构 2 的抗体（此抗体还可作用于肝细胞和肌细胞），乙体内检测出能作用于结构3 的抗体。患者的抗体由 细胞产生，

11、这两种糖尿病都属于 病。两个患者中，通过注射胰岛素能有效控制血糖浓度的是 ，其原因是 。【答案】（1）氨基酸；内质网、高尔基体（2）受体；葡萄糖进入细胞并转化为脂肪（3）高；口服葡萄糖刺激小肠K 细胞分泌的还能促进胰岛素分泌（4）浆；自身免疫 乙； 乙体内有结构 3 的抗体，胰岛素分泌不足；乙体内无结构 2 的抗体，注射的胰岛素能与受体结合，有效降低血糖浓度。【解析】试题分析：（1）为多肽，则K 细胞合成 的原料是氨基酸；直接参与加工和分泌的细胞器有内质网、高尔基体。（2）图中结构 14 的主要作用是接收来自外界的相关信息（信号分子），则 14是细胞膜上的受体。进食后，和胰岛素通过结构 1、2

12、作用于脂肪细胞，促进葡萄糖进入细胞并转化为脂肪，从而降低血糖水平。（3）给大鼠口服或静脉注射适量葡萄糖，让二者血糖浓度变化相当。 与注射相比，口服后葡萄糖是通过消化系统进入血浆，而消化系统中小肠K细胞可分泌促进胰岛素分泌，而注射的葡萄糖直接进入血浆，不会引起该反应，故血浆胰岛素水平更高，其原因是口服葡萄糖刺激小肠K细胞分泌的还能促进胰岛素分泌。（4）由题可得甲、乙两个均为糖尿病患者，甲体内检测出能作用于结构2的抗体（此抗体还可作用于肝细胞和肌细胞），乙体内检测出能作用于结构3 的抗体。患者的抗体由浆细胞产生，这两种糖尿病都属于自身免疫病。两个患者中，通过注射胰岛素能有效控制血糖浓度的是乙，其原

13、因是乙体内有结构 3 的抗体，胰岛素分泌不足；乙体内无结构2的抗体，注射的胰岛素能与受体结合，有效降低血糖浓度。考点：本题考查蛋白质的合成、血糖调节、免疫的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。9一浅水湖泊由于过度捕捞导致鲈鱼（主要捕食鱼类）濒临绝迹，此时湖中主要有浮游藻类、沉水植物、螺（捕食藻类）和鲤鱼（主要捕食螺）等生物。在保留或去除鲤鱼的条件下，分别测定浮游藻类和沉水植物的生物量（干重） ，见下图。 （1）浮游藻类和沉水植物分别生长在湖泊表层和下层

14、，这是群落 结构的体现，藻类大量繁殖会降低湖泊下层光照强度，藻类与沉水植物的种间关系是 。（2）该生态系统的生物成分还应有 才能保证其物质循环的正常进行，该成分在碳循环中的作用是 。（3）上图中曲线 （填字母）代表去除鲤鱼后，浮游藻类生物量的变化；保留鲤鱼的水域中，沉水植物的生物量变化曲线为图中的 （填字母）。（4）沉水植物对净化水体起重要作用，从提高生态系统的稳定性考虑，可采取 的措施来增加沉水植物的种群密度。该措施实施后，湖泊中各生物的种群数量在较长时期内能保持动态平衡，说明生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是 。【答案】（1）垂直；竞争（2）分解者；分解有机物，放出2（3）C；D（4

15、）重建鲈鱼种群；负反馈调节【解析】试题分析：（1）浮游藻类和沉水植物分别生长在湖泊表层和下层，这是由光照影响决定，是群落垂直结构的体现，藻类大量繁殖会降低湖泊下层光照强度，藻类与沉水植物竞争阳光，二者的种间关系是竞争。（2）题中具备生态系统的生物成分有生产者和消费者，还应有分解者才能保证其物质循环的正常进行，该成分在碳循环中的作用是分解有机物，放出2 。（3）去除鲤鱼后，一定时间内，螺的数量明显增加，则浮游藻类生物量应相对减少，上图中曲线C 代表去除鲤鱼后，浮游藻类生物量的变化；保留鲤鱼的水域中，则螺和浮游藻类数量相对稳定，浮游藻类数量与沉水植物竞争阳光，则沉水植物相对含量较少，则其的生物量变

16、化曲线为图中的D 。（4）根据题意，鲈鱼生态系统受到破坏时沉水植物数量相对较低，则从提高生态系统的稳定性考虑，要充分发挥沉水植物对净化水体的重要作用，可采取重建鲈鱼种群的措施来增加沉水植物的种群密度。该措施实施后，湖泊中各生物的种群数量在较长时期内能保持动态平衡，说明生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是负反馈调节。考点：本题考查生态系统的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。10微拟球藻为单细胞真核绿藻。为研究有机碳和无机碳对其生长的影响，研究人员在

17、向培养液通入过滤空气的同时添加醋酸钠（3）或通入高浓度 2，以只通入过滤空气为对照，测得藻细胞生物量和培养液中溶解性无机碳含量的变化如下图所示。 （1）微拟球藻与蓝藻细胞结构的根本区别是 ，2进入藻细胞后参与光合作用的 过程。（2）培养液中的 3进入藻细胞需 参与，培养液中醋酸钠的浓度不宜过高，原因是 。（3）由图一推测，通入高浓度 2可 微拟球藻的光合速率。据此分析，图二中通入高浓度 2条件下，培养液中溶解性无机碳的浓度持续升高的原因可能是 。（4）另有实验表明，添加醋酸钠不会影响藻细胞的呼吸速率。据此结合图二分析，添加醋酸钠后藻细胞利用 2的能力 。根据实验结果推测，添加醋酸钠后藻细胞生物

18、量增加的原因是 。 【答案】（1）有以核膜为界限的细胞核；暗反应（2）载体；培养液渗透压过高会引起藻细胞渗透失水（3）提高；通入 2的速率大于微拟球藻消耗 2的速率（4）降低；藻细胞具有异养能力，可以利用醋酸钠作为有机营养【解析】试题分析：（1）微拟球藻（真核）与蓝藻细胞（原核）结构的根本区别是有以核膜为界限的细胞核，2进入藻细胞后参与光合作用的暗反应过程。（2）培养液中的 3进入藻细胞和钠离子进入细胞一样，为主动运输，需载体参与，培养液中醋酸钠的浓度不宜过高，原因是培养液渗透压过高会引起藻细胞渗透失水。（3）由图一推测，通入高浓度 2可提高微拟球藻的光合速率。据此分析，图二中通入高浓度 2条

19、件下，培养液中溶解性无机碳的浓度持续升高的原因可能是通入 2的速率大于微拟球藻消耗 2的速率。（4）另有实验表明，添加醋酸钠不会影响藻细胞的呼吸速率。据此结合图二分析，添加醋酸钠后藻细胞利用 2的能力降低。根据实验结果推测，添加醋酸钠后藻细胞生物量增加的原因是藻细胞具有异养能力，可以利用醋酸钠作为有机营养。考点：本题考查细胞的多样性、光合作用及影响因素的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，结合图示、通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。11洋葱（216）鳞茎的紫色和白色由一对等位基因 控制

20、。（1）有人进行了以下两个实验：实验一：紫色洋葱与白色洋葱杂交，F1全为紫色，F1自交所得F2表型比为紫色白色=31。实验二：取洋葱根尖，用解离液处理，龙胆紫染色后压片，用显微镜观察分生区细胞。洋葱鳞茎颜色性状中， 白色对紫色为 性， 实验一中 F2紫色洋葱有 种基因型。用解离液处理洋葱根尖的目的是 。在显微镜下观察分生区，同一个视野内看到的多数细胞处于细胞周期的 期。（2）已知另一对等位基因 也会影响鳞茎的颜色。实验三：紫色洋葱与白色洋葱杂交，F1全为紫色，F1自交所得 F2的表型比为紫色黄色白色=1231。 F1的基因型为 ，F2紫色洋葱中杂合子所占的比例为 。（3）将实验三 F1中的一株

21、紫色洋葱进行诱变处理，连续多代营养繁殖后，得到洋葱品系X，观察其根尖细胞有丝分裂中期含有 16 条染色体。让洋葱 X 与实验三中正常的 F1杂交，所得后代的表型比为紫色黄色白色=611。 有人据此推测洋葱 X 的 基因发生了突变。为验证此推测，请设计一步实验并预测结果： 。导致这一结果的原因除了基因突变外，还有可能是 。【答案】（1）隐；2 使组织中的细胞相互分离开来；分裂间（2） ；5/6（3）B ； 让洋葱 X与白色洋葱杂交，子代表型比为：紫色白色=11 或让洋葱X 自交，子代表型比为：紫色白色=31B基因所在的染色体片段缺失【解析】试题分析：洋葱（216）鳞茎的紫色和白色由一对等位基因

22、控制。（1）洋葱鳞茎颜色性状中，紫色洋葱与白色洋葱杂交，F1全为紫色，则白色对紫色为隐性， 实验一中 F2紫色洋葱有、 2种基因型。用解离液处理洋葱根尖的目的是使组织中的细胞相互分离开来。在显微镜下观察分生区，同一个视野内看到的多数细胞处于细胞周期的分裂间期因为一个周期而言，间期时间明显长于分裂期。（2）已知另一对等位基因 也会影响鳞茎的颜色。实验三：紫色洋葱与白色洋葱杂交，F1全为紫色，F1自交所得 F2的表型比为紫色黄色白色=1231，符合基因自由组合定律。 说明F1的基因型为，F2紫色洋葱（ 和 或 和 ）占F2的12/16，其中纯合子占的所占F2的1/16+1/16=2/16，则F2紫

23、色洋葱中的杂合子所占比例为（12/16-2/16）/（12/16）=5/6。（3）洋葱 X 与实验三中正常的 F1（）杂交，所得后代的表型比为紫色黄色白色=611，和常规12：3:1相比较显性个体明显减少，则洋葱 X 的显性基因B基因发生了突变。为验证此推测，请设计一步实验并预测结果：让洋葱 X与白色洋葱杂交 ，子代表型比为：紫色白色=11；或让洋葱X 自交 ，子代表型比为：紫色白色=31 。导致这一结果的原因除了基因突变外，还有可能是B基因所在的染色体片段缺失。考点：本题考查遗传学、生物育种的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对常见生活问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。