中华少年-说课稿.docx

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1、?中华少年?说课稿各位教师好： 今天我说课课题是?中华少年?。下面我将从说教材、说教学目标、说重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书七方面对本课题进展分析：一、 说教材地位与作用 ?中华少年?是人教版必修教材六年级上册第二组、最后一个个课题。这是一首诗。全诗共个小节。综观全诗，构造清楚，过渡自然，首尾照应。在感情节奏上，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强节奏韵律。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情特点，编排本诗意图是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国热爱之情，因此，学习本诗重在朗读，重在感悟。“三分诗，七分读。要将朗读教学贯彻到课堂始终，

2、在反复朗读中让自己情感与文中情感产生共鸣，从而到达预期目标。本文是本单元“祖国在我心中这个专题最后一篇课文，在此之前，学生们已经学习了?詹天佑?、?思念母亲?、?彩色翅膀?三篇课文，这为过度到本课题学习起到了铺垫作用。因此，本课题采用是让学生通过朗读诗歌来表达对祖国热爱之情，让学生在实践中体会到用朗读这种形式表达对祖国热爱情感，到达人文性与工具性统一。我们再来看看教学对象：这是一群六年级小学生，各个方面都累积了一定根底。比方字词学习能力，可以放手自学，教师再进展点拨。在朗读方面， 教师需要激发他们内心情感，让他们和作者产生共鸣，让他们进入诗歌情境，为了抒发内心某种感受而读书。二、 说教学目标

3、本组课文围绕祖国在我心中这个专题，让学生通过多种途径和形式表达自己爱国情感，强调语文熏陶感染作用，提高语文素养。根据新课标课程理念以及单元目标，我通过对本课构造和内容分析，结合着六年级学生认知构造及其心理特征，制定了以下教学目标：1.知识与技能目标理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国情感。 2.过程与方法目标采取多种形式，有感情地朗读这首诗，学会通过朗读表达对祖国热爱之情。3.情感与价值观目标了解祖国过去、今天、明天，培养中华少年热爱祖国情感。三、 说教学重难点本着新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点依据是：只有了解诗歌内容，才能感受中华少年热爱祖国情感。教学难点：

4、进入诗歌意境，与作者产生共鸣，为情感宣泄而朗读。 为了讲清教材重难点，使学生能够到达本课题设定教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法。 我们都知道语文是一门培养人语言综合能力更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其意，还要使学生“悟其请。我在以师生既为主体又为客体原那么下，在教学过程中主要采取以下教学方法: 1、情景教学法。目是让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在情景教学中感知诗歌内容，体会热爱祖国情感，产生践行愿望。 2.小组合作法：通过小组合作探究，把课堂还给大局部学生，让他们在参与交流过程中，把所搜集资料内化为自己知识活泼课堂气氛，促进学生对知识掌握。 3、分角色朗

5、读法：组织学生分角色进展朗读，并交流朗读后体会。交流对诗句表达特点感受，还可交流内心情感体验。鼓励学生谈自己真实想法。 4、表演朗读法。为了有利于情感表达，可以采用化装表演朗读，把甲、乙、丙、丁四个角色装扮成藏族、高山族、蒙古族、汉族少年，配上动听音乐，把学生带入课文情感世界，激发学生爱国情怀。五、说学法 我们常说：“现代文盲不是不懂字人，而是没有掌握学习方法人，因而，我在教学过程中特别重视学法指导。让学生从机械“学答向“学问转变，从“学会向“会学转变，成为学习真正主人。这节课在指导学生学习方法和培养学生学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、诵读体验法、自主探究法。最后我具体来谈谈这一堂课

6、教学过程。六、说教学过程 在这节课教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动、交流，最大限度调动学生参与课堂积极性、主动性。1.导入新课：23分钟 一、导入.。PPT课件播放祖国山水风光，并配以?长江之歌?背景音乐，学生欣赏。通过一系列图片，再加上激情音乐，一下子就把学生引入情境之中，那种自豪感油然而生，因自豪又生热爱。从而自然揭开本课课题。接着，自由朗读课文。刚刚导入已在学生心中荡起阵阵涟漪，此时读正好是他们情感宣泄最正确途径。因为课前已让学生预习了课文，文中生字词也应根本过关，选择性地朗读几个章节，可以是自己喜欢段落，也可以是自己不甚理解段落，还可以是自己读着感

7、觉最好段落，充分肯定孩子学习自主性。这是教学非常重要一个环节。2.讲授新课：35分钟二、先读通，把课文读得字正腔圆。 1、让学生自由去读课文。要求：1读准字音，读通句子，自己认为难读地方多读几遍，遇到不理解地方做上记号。 2 查字典或联系上下文理解不懂词语，可以在小组内互相交流。 (生字词是根本东西，必须掌握。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决义，这样处理，一是充分发挥了学生学习主动性，二是节约了课堂时间 。三、再读懂，把课文读得有声有色。 我采取小组合作方式学习第1、2、3、4小节。教师先提出问题，引导学生可采取朗读和默读方式，接着四人小组根据问题进展学习和交流。1接下来，交流汇报。我

8、指名读，并提出问题: 读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你感受来读这一节。再分角色来读。2默读第234节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？学生根据收集和交流，容易从书本上找出，悠久历史、灿烂文化 进而提出小结性问题，这几节中，你读懂了什么？提出你不理解地方。祖国大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？这里是学生进展语言练习好时机。 这里安排小组内交流，把课堂还给大局部学生，让他们在参与交流过程中，把所搜集资料内化为自己知识。学生交流同时，教师参与其中，发现其中缺乏之处及时指出，并在稍后小结中进展适当引导和点拨。(3 )学习第五节时，我选择集体交流形式。因为

9、对于祖国苦难历程，学生印象最深刻是南京大屠杀，诗中这一局部内容，学生较陌生。“南湖航船和“春天故事所涉及两次重要历史事件应稍加解释，让其了解。 这时，教师相机引导学生说出自己感受，想想我们母亲都承受千灾百难。你想说什么？心情是怎样？带着你感受来读读第五节。水到渠成。( 4学习第6、7小节。这两小节直接让学生朗读，作为一种誓言，相信学生定能将它读得铿锵有力，多朗读几遍，学生感情会一次比一次强烈，决心也会一次比一次坚决。5、学习第8小节。安排一场师生。安排了过多朗读，怕学生读得腻烦了，来一场师生间比赛：全班一起上。胜也好，败也好，反正是双赢。 读美，把课文读得声情并茂 这一环节是本课高潮，我采取观

10、看视频，配乐朗读教学方法。刚刚几节诗朗读，学生内心已阵阵冲动，现在让他们观看视频，看看同龄人是如何演绎这首诗。等于是给了他们一个范本，激情澎湃表演朗读，定能与学生内心深处产生共鸣。也让他们有了一个自己与他人比照平台，看了这段视频朗读之后，再进展一次配乐朗读，学生就会将自己全部感情倾泻而出。至此，一节课成功收尾。3.课堂小结：23分钟课堂小结目是强化认识，可以把课堂传授知识尽快地转化为学生素质。在课堂完毕之际，我对本节课内容进展了总结。学习了本组课文，我们再一次深深感受到中华儿女爱国情怀。对祖国热爱，我们可以用各种方式来表达。本文是一首诗歌，我们可以通过自己朗读，读出对祖国一片深情。让学生再次感受中华少年热爱祖国情感。七、说板书设计： 我比拟注重直观地、系统板书设计，并及时地表达教材中知识点，以便于学生能够理解掌握。我板书设计是：8、中华少年锦绣山川 哺育悠久文化 滋润传统风俗 滋养八、完毕语 各位领导、教师们，本节课我根据六年级学生心理特征及其认知规律，采用情景教学和诵读体验法教学方法，以教师为主导，学生为主体，教师“导立足于学生“学，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成整个思维过程，力求使学生在积极、愉快课堂气氛中到达预期教学效果。我说果完毕，谢谢！