地方课程资源的整合与开发.pdf
( 4.5 )《地方课程资源的整合与开发.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地方课程资源的整合与开发.pdf（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、地方课程资源的整合与开发地方课程是地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，结合本地的优势和传统，充分利用本地的课程资源，自主开发、实施和管理的课程。它是基础教育课程体系中的重要组成部分。目前我市各校使用的地方课程资源既包括省编通用教材安全教育、传统文化、环境教育等，还包括各校开发的校本教材，内容十分丰富。作为满足地方对学生发展的具体要求而设置的课程，面对丰富的地方课程资源，有的教师奉行“拿来主义”，不加选择地使用，使课程显得支离破碎，让学生感觉杂乱无章，有的教师则“各取所需”，对三级课程的基本理论缺乏必要的了解和研究，在开发和使用地方教材的过程中，不能很好地把握其课程特点，盲目地开发和使
2、用，使课程缺少了应有的体系，因此，如何优化整合地方课程资源，成为当前地方课程教学的重要任务。一、学校地方课程资源开发存在的问题1教材使用的“去活动化”教师对课程资源的理解停留于文本教材上；课程资源表现形式单一，缺乏多样性、丰富性、生动性，学生的学习方式被动接受，忽略了学生个体的真正需要，让学生感觉杂乱无章；课程内容的选择以及学习方式的选择等方面注重显性知识的学习，缺乏对地方现实问题的研究与思索，忽略了学生传统人文艺术性等知识，注重外在实用性等素质的训练和养成，忽略了内在生活性等人文素质的培养。2、课程开设的“可有可无”由于地方课程缺乏国家课程的权威性，因而在实施中并没有长远的发展规划，对地方课
3、程的开设、使用不够重视，人员配备没有得到落实，占用、挤压地方课程的现象较为突出，地方课程的开发和使用“雷声大雨点小”。有时为了应付上级调研或检查，临时对地方课程资源进行开发利用，成为课表上有而课堂上无，检查时有而平时无的“形象课程”。一个学期过去了，学生的教材还是崭新的，学期结束后，这些书也就也成了废纸。3、教学方式的“满堂灌式”地方课程建议采用活动课程教学，如调查采访、资料收集、参观考察、动手操作、角色扮演等方式。注重学生的自主活动能力及对教学内容的感悟，教师应是活动的指导者、组织者和合作者。但是受传统教育观念的影响，加上人力、物力、安全等方面的限制，不少教师的地方课程教学方式仍然是“满堂灌
4、”。用学科课程的教学模式来指导和开发地方课程，导致地方课程学科化、教材化，缺乏学科间的整合，缺乏多样化的课程类型。在教学目标定位上仍然是传统思维，将学科课程的目标模式加载到地方课程的课程目标上。在教学过程中使用大量文本讲授，只见教师一人夸夸其谈，少见互动，忽视了对学生学习方法和各项基本素质的培养。二、地方课程资源开发应坚持的理念1学生为本“为了每一个学生的发展”是新一轮基础教育课程改革的核心理念。因此，在地方课程资源的开发过程中，学生的需求和愿望是根本出发点和最终落脚点，地方课程开发必须面向学生，既要考虑学生已有的发展状况和发展条件，又要着眼于学生的发展。只有关注学生的发展，才能有科学的课程目
5、标。学生的发展，要求地方课程开发要“以育人为本”，离开了育人，任何一种课程开发都将是无意义的。2、创新实践传统教育将学生禁锢在校园里、课堂上和书本中，扼制了学生拓展知识的欲望，缩小了学生创新实践的空间。地方课程应充分利用地方资源开展研究性学习，为学生提供尝试走向自然和社会的时间和空间。通过探讨、知识学习与实践体验、感知生活，让学生走进大自然，体验社会生活的酸、甜、苦、辣，感受现代科技的进步，从而增强使命感和责任感。3、资源互补国家、地方、学校三类课程都有各自相应的地位和独特的功能和作用，三者是相辅相成的。地方课程与国家课程、学校课程有机地结合在一起，地方课程与学校课程互为补充，充实了学校课程。
6、同时，地方课程也能从学校课程的设置中吸取精华，进行调整。因此，在确保实施国家课程的基础上，充分利用本地资源，主动开发地方课程，形成国家、地方、学校相结合的课程体系。4地方特色城市与农村课程资源的拥有量不相同，因此开展地方课程资源开发，应根据本地的具体情况，在选择课题方向、确定指导力量、获得信息资源的途径时制定文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5
7、B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:
8、CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z
9、4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 Z
10、G5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F1
11、0D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1
12、 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10
13、O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9文档编码:CM10O4N5B3R1 HD1G8F10D7L10 ZG5B10H8Z4D9适宜的办法。如农村学校重点开发乡土资源：民间艺人、种养殖专业户、自然环境、风俗习惯等具有当地特色的乡土文化。三、优化整合地方课程资源的途径1地方课程与学科课程的优化整合地方课程与学科课程开发主体不同，但最终所要达到的教育目标却体现了殊途同归的一面。地方课程有很多内容
14、与学科课程的教育主题相关联。特别是品德与社会、品德与生活、语文、科学学科等，具体实施过程中可以把有关内容进行分解整合，既节约了教学时间又避免了重复。比如，传统文化课程中有很多优秀古诗词，这正是语文课拓展延伸的很好内容。环境教育课程中牵扯到很多科学知识，这正是科学学科的有力补充。2 地方课程与德育活动课程的优化整合地方课程的实施与学校开展的各项德育活动紧密结合，能够在学校开展的活动中解决教育的功能，不用课堂教学时间进行，既有效利用了教学时间又体现了学校教育目标的一致性。地方课程中的安全教育、国防教育、环保教育、心理健康教育等，不仅为学校德育活动提供了资源，也使教材使用与实际相结合，增强了实效性。
- 配套讲稿：
如PPT文件的首页显示word图标，表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制：
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片，仅作为作品整体效果示例展示，禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词：
- 地方 课程 资源 整合 开发
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站所有资源均是用户自行上传分享，仅供网友学习交流，未经上传用户书面授权，请勿作他用。
限制150内