中学八年级语文上册《桃花源记》导学案无答案新人教.docx

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1、21. 桃花源记【学习目标】1、 认读生字，能正确朗读并背诵课文。2、 积累常用文言词语意义和用法，会翻译课文。3、 把握文章主要内容，体会其中蕴涵思想。【知识链接】4、 了解“记这种文体。记是古代一种文体，多用来记载事物，有作者还会在记载事物同时，发表一些议论和感慨。?桃花源记?岳阳楼记?醉翁亭记?都是非常有名“记，?湖心亭看雪?虽不以“记名篇，实际上也是一篇“记。2、了解作者。见?同步?83页第一课时【自主学习】一、课前预习。1、读准字音，读通课文。2、结合课下注释和工具书，翻译课文，疏通文意。将翻译有困难文言文写在下面，小组集中后在课堂上提出。 二、了解本课文言文知识。 1、通假字。便要

2、还家：要，通“邀，邀请。 2、古今异义。结合课后第四题1阡陌交通 交通：古义， ；今义，往来通达，或各种运输总称。 2率妻子邑人来此绝境妻子：古义， ；今义，专指男子配偶。 绝境：古义， ；今义，毫无出路境地。 3乃不知有汉，无论魏晋无论：此处为 ；今义，是表条件关系关联词。4芳草鲜美，落英缤纷 鲜美：古义， ；今义，味好，香浓。 5缺乏为外人道也。缺乏：古义， ；今义，不满不充分。 6诣太守，说如此。如此：古义， ；今义，这样。 3、一词多义。把已经了解词语画上记号舍：便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)屋舍俨然(房屋，名词)退避三舍 行军三十里为一舍志：处处志之(作标记，动词)寻向所志(作标

3、记，名词?三国志?(记事书或文章，名词)寻：寻向所志 (寻找，动词)未果，寻病终(随即、不久，副词)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家(寻常，形容词)其：复前行，欲穷其林其：这、那既出，得其船其：他，代渔人乃：见渔人，乃大惊乃：就，于是问今是何世，乃不知有汉乃：竟，竟然并：黄发垂髫，并怡然自乐并：全部 而两狼之并驱如故并：一起，一同为：武陵人捕鱼为业为：作为 缺乏为外人道也为：对，向 此人一一为具言所闻为：给 4、文言句式。把已经了解句式画上记号1判断句南阳刘子骥，高尚士也(“也，判断) 2省略句山有小口，仿佛假设有光 (应为“小口仿佛假设有光，承前而省略 主语)便舍船，从口入(句前省略主语“渔人

4、)初极狭，才通人句前省略主语“山洞 问所从来应为“问之所从来，省略宾语 便要还家应为“便要之还家，省略宾语 5、出自本文成语： ：比喻理想中生活安乐幸福和环境幽美世界；现在也用以比喻一种空想脱离现实境地。 ：形容没有人询问。 ：高快乐兴，自得其乐。鸡犬相闻：本义是鸡狗叫声能互相听见，表示居住在附近。由“鸡犬相闻，生成成语“鸡犬之声相闻，老死不相往来， 意思是彼此居住地方连鸡狗叫声都能听见但相互间 却至死都不往来,没有交情。现在用来形容个人、单位或地区之间互不联系，互不通气。豁然开朗：比喻开阔敞亮样子。 落英缤纷：落：凋落；英：花；缤纷：繁多杂乱。花瓣凋落，纷纷飞扬样子。形容鲜花盛开美丽景致。

5、第二课时【合作探究】一、明确故事线索，讲述故事。提示：线索、时间、地点、人物、经过等。二、再读课文，讨论后得出答案。本文以 为线索，表达了 故事。其构造为： 进入桃花源 三、结合文后第二题，讨论，完成填空。 作者心目中桃花源是一个人人劳作、 ，没有剥削、 ，生活安定、 理想社会，表达了作者对 热烈追求，同时含蓄地表达了对 不满，并在一定程度上反映当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活美好愿望。当然，作者这一理想在当时是不可能实现。对这一点，作者也是清楚：文章最后写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻，隐喻 。【展示质疑】【精读点拨】【达标测评】1、为以下加点字注音。豁然 垂髫 邑人 诣太守 2、文学常识填空。?桃花源记?作者是 ，又名 ，字 ， 人， 朝代著名 ，成语 所指就是这个故事。3、解释加点词语。落英缤纷 才通人 阡陌交通 怡然自乐 咸来问讯 来此绝境 无论魏、晋 便扶向路 扶： 向： 4、将下面文言文进展翻译。 林尽水源。 译： 阡陌交通。 译： 黄发垂髫，并怡然自乐。 译： 问所从来。 译： 5、根据课文内容，填空答题。 1写渔人发现桃花源以及桃花源美景句子是： 2写桃花源人生活环境语句是： 3写村中人好客句子是： 4写渔人离开桃花源句子是： 6、文章一开头写是桃林风光，有什么作用？