二年级语文第七单元已审核.docx

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1、目录第七单元课文教学设计5u课题：5第一课时6第一课时接上页7第二课时8第二课时接上页9u12第一课时13第一课时接上页14第二课时15第二课时接上页16u19第一课时20第一课时接上页21第二课时22第二课时接上页23u26第一课时27第一课时接上页28第二课时29第二课时接上页30课题25 玲玲画教学内 容1指导学生认识“玲、祥等 8 个生字，会写“叭、玲等 9 个字，并积累词语“打量、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文 。 三维目标1指导学生认识“玲、祥等 8 个生字，会写“叭、玲等 9 个字，并积累词语“打量、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋。2指导学

2、生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发句子。3引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中很多事情并不像我们想象那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。重点1引导学生识字、写字，理解运用“打量、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋等词语。 2引导学生学习文中人物善于观察和思考品质。 难点引导学生了解课文内容后，让学生明白生活中很多事情并不像我们想象那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教具准备Ppt课件 生字卡片课题： 第一课时教学流程师生活动二次备课一、创设情景，谈话导入1今天，教师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐事，我们来看看，她是怎么处理呢？请同学

3、们翻开课本 116 页。板书课题：25 玲玲画2齐读课题，学习生字“玲。说说可以用什么方法记住“玲。二、尝试学习，读文识字1自己读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？2用你喜欢符号标出本课生字、词语，读准字音。3合作学习：同桌合作学习文中带拼音生字。4写字指导。三、整体感知，初步了解1小组内读课文。读后在小组中互相交流：这篇课文写了一件什么事？2交流：课文写了一件什么事？用自己话说说这件事起因、经过和结果。 起因：画弄脏，来不及画。坏事 经过：在弄脏地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。好事 3设疑： 一件坏事怎么变成了好事？其中有什么微妙吗？我们下节课学习。 返

4、回目录课题： 第一课时接上页教学流程师生活动二次备课四、布置作业1抄写 9 个生字。 2正确朗读课文，认读有生字组成生词。 3反复朗读课文，从生活中寻找类似故事板书设计25 玲玲画起因：画弄脏，来不及画。坏事经过：在弄脏地方画了只小花狗。 结果：得了一等奖。 好事课后返回目录反思课题： 第二课时教学流程师生活动二次备课一、复习生字，游戏激趣 1游戏“大转盘转盘上写着生字，教师转动转盘，学生“开火车读。 2请把你和生字交朋友好方法告诉同组小朋友。 二、启发思维，朗读感悟1提出问题：一件坏事是怎么变成好事？ 2解决问题。 学生自由读课文，画出有关句子交流，并有感情地朗读相关句子。 1爸爸仔细地看了

5、看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？。玲玲想了想，她会想什么？ 她为什么要画小花狗？而不是其他东西？ “玲玲满意地笑了说明什么？如果是你，你会想些什么？ 3爸爸看了，快乐地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。这里坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事秘诀了吗？随学生答复完成板书：动脑筋 返回目录课题： 第二课时接上页教学流程师生活动二次备课三、训练表达，渗透思想3朗读指导。要求：爸爸话要读得亲切一些，问句要读出询问语气；玲玲话要读出天真、幼稚语气。 4在小组、班级中进展读书擂台赛，比一比谁是我们班播音员？然后学生进展评议：谁读得好？好在哪里？还有什么缺乏？ 5分角色朗读课文，深化

6、理解。 1小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不快乐事，在爸爸指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。教师想知道，在你们生活中，你遇到过这样事吗？教师鼓励学生大胆地、充分地说。2如果小朋友们在今后学习、生活中，也碰到类似课文中这样事，我们应该怎么办？板书设计25 玲玲画遇事肯动脑筋 坏事好事课后反思返回目录课题：26 蜜蜂引路 教学内容1指导学生会写 9 个生字，会认 6 个生字及偏旁“弓，积累词语：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。2引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间关系解决问题思想方法。三维目标1指导学生会写 9 个生字，会认 6 个生字及偏旁“弓，积累词语

7、：附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶。2引导学生学习列宁细心观察，善于根据事物之间关系解决问题思想方法。3引导学生了解题目与课文内容之间关系，懂得重点词语意义，准确、流利、有感情地朗读课文。重点（1） 指导学生识字、写字，理解运用“附近、常常、谈天、往常、亲自、果然、惊讶等词语。2引导学生理解列宁解决问题思维方法。难点1指导学生对“派识记与书写及“敲书写。 2引导学生领会列宁善于观察和思考特点。教具准备PPT课件 生字卡片返回目录课题： 第一课时教学流程师生活动二次备课一、导入新课，提醒课题1猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是什么吗？蜜蜂2提醒课题：

8、“引路是什么意思？带路3蜜蜂给谁引路？蜜蜂是怎样引路？带着这些问题自由读课文。二、自学生字1指名朗读课文，读准生字读音。2认清字形，同学互相交流怎样识记字形。读文中句子，理解词语意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路人。三、初读课文，初步感知课文内容1默读课文：课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人事。2课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这件事？第二、三、四自然段。3按自然段读课文，了解每个自然段内容。返回目录课题： 第一课时接上页教学流程师生活动二次备课四、学生质疑，提出不懂问题。五、布置作业读课文，用自己话说说本文主要讲了什么内容抄写生字、生词。板书

9、设计 26 蜜蜂引路 引路 莫斯科 派人 谈天 敲门 惊讶 向导课后返回目录反思课题： 第二课时教学流程师生活动二次备课一、复习导入自己读课文：回忆课文主要讲了一件什么事。二、精读课文，理解课文内容，体会人物特点1学习第一自然段。1思考：读了这一自然段你都知道了什么内容？这件事发生时间是 1922 年；地点是莫斯科；列宁常常与养蜂人谈天。2小结：这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2学习第二自然段。1默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人？2用“因为所以句式说说 。 3小结：这一自然段主要交代了事情起因。 3学习第三自然段。1小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人？用图表表示。2小组汇报。列宁：发现

10、花丛有蜜蜂蜜蜂飞进园子园子旁边有小房子找到养蜂人3列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人？ 返回目录课题： 第二课时接上页教学流程师生活动二次备课4小结：由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间关系，从中发现线索，找到养蜂人。4学习第四自然段。1出示课文插图看图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么？2列宁是怎样答复？3为什么列宁说蜜蜂是他向导，把他领到这儿来？4教师小结。列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回方向走，结果找到了养蜂人。5分角色朗读第四自然段，读出惊讶、快乐语气。5总结全文。6有感情地朗读全文。板书设计26 蜜蜂引路列宁蜜蜂向导养蜂人花丛路边 认真思考园子附

11、近 仔细观察小房子旁边 做出判断课后反思返回目录课题：27 寓言两那么 教学内容1 指导学生会认 10 个生字，会写 9 个字。2 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三维目标1指导学生会认 10 个生字，会写 9 个字，积累词语“寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费、守株待兔、乐滋滋、锄头、撞死、树桩、从此等。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事寓意：做事不可急于求成；对意外收获不要存有幸运心理，做事要老老实实；成功要靠老实劳动。3指导学生把故事讲给别人听。重点1指导学生在理解寓言故事同时识字、写字，理解运用“好似、焦急、整天等词

12、语。2引导学生讲述寓言故事。难点1引导学生对“寓、截识记，对“费、望、算书写。2引导学生感悟寓意。教具准备Ppt课件 生字卡片返回目录课题： 第一课时教学流程师生活动二次备课一、导入新课1提问：你读过成语故事吗？举例说说。2像刻舟求剑那样，讲一个有趣小故事，用来说明一个深刻道理，使人受到教育和启发，这样小故事叫“寓言。学习“寓字3本课两那么寓言，讲是什么故事？这两个故事各自说明了什么道理？带着这些问题，我们来读课文。二、自学课文，自读感悟学习第一那么寓言：1读。边读边标出自然段，圈出生字。2记。利用多种识字方法识记生字。3想。你读懂了什么？4问。这那么寓言，说明了一个什么道理？三、小组合作讨论

13、1检。检查生字认读情况。2读。分自然段读课文，评一评谁读得好，为什么？3议。议一议这那么寓言说明道理。1指名朗读课文第一自然段，并答复：那个人为什么在田边转来转去？你是从哪个词语中看出来？巴望盼望意思。焦急心里特别着急。这是故事起因。返回目录课题： 第一课时接上页教学流程师生活动二次备课四、提醒寓意五、布置作业2指名学生朗读第二、三自然段，并答复：那个人想了什么方法帮助禾苗生长？他自己感觉怎样？这是故事经过。3指名朗读第四自然段，并答复：拔苗结果怎样？结果禾苗都死了。这是故事结果。4按故事起因、经过、结果，简要复述故事。办任何事情如果急于求成，不按事物开展客观规律去办，反而会把事情弄糟。1讲述

14、揠苗助长故事。2抄写本文生字、生词。3预习守株待兔。板书设计27 寓言两那么揠苗助长：急拔苗苗死做事不可急于求成课后返回目录反思课题： 第二课时教学流程师生活动二次备课一、复习检查1认读词语。寓言 寓意 焦急 焦虑 喘气 计算 算盘 一截拦截 丧失 费力 浪费 盼望 张望 气喘吁吁2看图讲故事。3说一说揠苗助长这那么寓言寓意。4这节课我们将用上节课学习揠苗助长方法来学习另一那么寓言。齐读课题。识记“守。二、自学课文，自读感悟1读。边读边标出自然段，圈出生字。2记。运用多种方法识记生字。3想。你读懂了什么？4问。这那么寓言说明了什么道理？三、小组合作1检。检查生字识记情况。2读。评一评谁读得好，

15、好在哪里？3议。这那么寓言说明道理。守株待兔里那个种田人是怎样得到一只野兔？以后他是怎么做？结果怎样？返回目录课题：第二课时接上页教学流程师生活动二次备课四、提醒寓意1讨论第一个问题。那个种田人白捡了一只又肥又大野兔。那个种田人白捡了一只撞死在树桩上野兔。比拟两个句子。思考：他为什么能捡到？第二个句子说得更明白2讨论第二个问题。指名小结讨论结果。种田人白捡了一只野兔以后：想做 他想法能实现吗？为什么？你从哪里知道野兔是由于跑得快而撞死在树桩上？3讨论第三个问题。小结结果：兔子没等到，庄稼全完了。4指名按故事起因、经过、结果简要复述守株待兔这个故事。守株待兔这那么寓言告诉我们，不能存有不劳而获幸

16、运心理。寓意板书设计27 寓言两那么揠苗助长：急拔苗苗死做事不可急于求成守株待兔：干活捡兔等兔等不到对意外收获不存幸运心理课后反思返回目录课题28 丑 小 鸭教学内容1 指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。三维目标1指导学生会认 14 个生字，会写 12 个字，积累词语“暖烘烘、又大又丑、嘲笑、钻出、欺负、剩下、讨厌、冻僵、幸亏、又惊奇又羡慕。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。重点指导学生认字、写字、朗读课文。难点引导学生对“僵、卧识记；对“翅膀、蛋壳书写以及有感情地

17、朗读课文。教具准备 PPT课件返回目录课题： 第一课时教学流程师生活动二次备课一、提醒课题，讲故事激趣 1出示课题，齐读课题。 2学生讲故事。丑小鸭是著名童话作家安徒生写一篇童话故事，很多小朋友都知道这个故事，谁能来给大家讲讲这个故事？3这个故事不仅听起来很有意思，读起来也会更感人。现在让我们来读一读吧！二、初读课文，自学课文1听教师读课文，说说你感受。2学生自学课文。1读。边读边标出自然段，圈出生字2记。运用多种方法识记生字3想。你读懂了什么？4问。你还有什么不懂吗？三、小组合作1检。检查生字识记情况。2读。分自然段读课文，比比谁读得最好。3思。边读边思考，提出质疑。4议。交流读后感受，不懂

18、地方提出来小组内讨论。返回目录课题： 第一课时接上页教学流程师生活动二次备课四、师生交流五、指导书写1识记生字。1“开火车认读生字卡片。2“找朋友，按前鼻音、后鼻音归类。3重点识字。学生提出记不牢字，群策群力，共同识字。4分类识字。形声字：焕、裂、欺、笆、讥、苇加一加：卧、孤、厌、负、讨、亏5游戏识字。抽签认读词语。热烘烘 烘干 卧床卧倒剩下剩余裂开 分裂 欺负 讨厌孤单孤独篱笆嘲笑芦苇 冻僵 僵硬亏欠 吃亏2朗读课文。1分自然段小组内推荐同学读课文。2小组内或全班挑战读。1分析字型及构造。2学生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负，评议后再写。3教师指导书写“蛋壳“翅膀。 板书设计28 丑

19、小 鸭童话故事 安徒生读 检记 读想 思问 议课后返回目录反思课题： 第二课时教学流程师生活动二次备课一、复习回忆，导入新课1上一节课，通过学习，我们学会了 11 个生字，并且知道了这是一个关于一只 变成 故事。2这节课，你还想知道些什么？丑小鸭会遇到什么样遭遇？他心情会怎样？他命运又将如何？同学们提问题很有价值，我们将在这节课中共同学习，解决这些问题。二、新授课文1了解叫它“丑小鸭原因。你们觉得丑小鸭真丑吗？2体验丑小鸭不幸遭遇。1读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活得幸福吗？你从哪些词语或句子知道？2根据学生答复，课件显示描写丑小鸭不幸遭遇句子。3体会丑小鸭快乐。1丑小鸭被善良农民救走了，那

20、他后来命运又会怎样呢？请同学们带着问题齐读第七、八自然段。你看到了什么？丑小鸭变成了白天鹅，非常快乐。2请同学们用你喜欢方式自由读课文第七、八自然段，画出你喜欢句子。返回目录课题： 第二课时接上页教学流程师生活动二次备课三、布置作业3丑小鸭原来很丑，现在突然发现自己竟然变成了一只美丽高贵白天鹅，猜一猜，丑小鸭这时会有怎样心情？惊喜你能读出来吗？朗读指导。男、女生赛读。体会当时丑小鸭兴奋心情。4咱们回过头来看看丑小鸭成长经历：5小结：每个人都有自己长处，只要你有信心，一定会发现自己有超越别人地方。那么谁愿意读这局部。4升华、感悟。1地上鸭子、猫、公鸡都仰望天空，看见美丽白天鹅，说：“1把故事讲给父母听。2自己编写一个童话故事。板书设计28 丑小鸭丑苦盼美白天鹅不要灰心，不要放弃课后反思返回目录返回目录