五年级~上册写字教学教程.doc

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1、.第一课 字形特点 （一）教学目的：1、 掌握长、短、方、圆这四种字形的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。3、培养学生书写名人名言的格式，以及如何珍惜时间。教学用具：小黑板、卡片。教学过程：一、出示例字，揭示课题。1、出示小黑板：身 之 正 会2、齐读，这四个字的字形各有什么特点？根据学生的回答归纳：第一个字属于长形字。第二个字属于短形字。第三个字属于方形字。第四个字属于圆形字。今天我们来学习“字形特点 （一） ”。二、指导书写。1、 出示卡片：身1 仔细观察，这个字怎样写才好看？2 学生边议论边试写。3 指名学生发言，谈谈自己试

2、写的感受。 （即：怎样写好“身”字）4 指一名学生上台边说边写。5 师生评议。6 学生自由练习同一类的字三个。2、出示小黑板：（贴有写字的图片）.想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？字形较短：血 之字形较方：正 画字形较圆：会 香3、名人名言行款练习。1 学生读一读，讲讲这句话的意思。2 分析名人名言的书写格式。3 学生试写，要求注意语句中的长、短、方、圆不同字形的写法。4、师小结。三、学生进行钢笔字练习。P4教后记：第二课 字形特点 （二）教学目的：1、 掌握大、小、偏斜三种字形的写字规律，培养良好的书写习惯。2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、 继续练习名人名言的书写行

3、款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：一、出示字例，导入新课。1、 出示小黑板： 天 口2、 齐读。想：这两个字有什么特点？3、 仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、 指名说，老师板书：字形较大 字形较小二、指导书写。1、 较大字形：1 要点：撇、捺或长横、长竖要舒展。2 老师写：发.3 生试写：天年2、 较小字形：1 要点：要写在格的中心位置，字中的笔画较短。2 师边将边示范：白3 学生试写： 口 日3、偏斜字形：1 左斜字 主笔不可过于左斜。2 范写：夕 勿3 学生试写。4 右斜字 主笔不可过于右斜。5 范写：戈 飞6 生试写。三、名人名言行款练习。1、 生读名人名言

4、。2、 讨论：写这一段话应该注意什么？3、 小结：格式、字：4、 学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习。教后记;第三课 整齐平正教学目的：1、 掌握字的书写规律 整齐平正。2、 培养学生良好的书写习惯3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具：写有华罗庚名言的小黑板。教学过程：.一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。1、 出示小黑板，让学生仔细观察。2、 边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？3、 小结并板书：整齐平正。二、指导书写：1、 指导写“卫”字。1 横向笔画较平，竖画要直。2 范写：卫3 生试写一个。2、 指导写“不”

5、字。1 横较平，竖宜直。撇、点相称。2 范写：不3 生试写。3、 生自学自悟。1 学生看书 P910。2 讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。3 指名谈并演示：革 横向笔画上下对正，长竖居中。寻 长横较平，上下部对正。歪 横较平，上下两竖对正。4学生试写“里、至、目、墨” 。三、名人名言练习。1、 读 想含义。2、 讨论：如何写好名人名言？3、 学生试写。四、同桌之间互相欣赏、指正。五、生边听音乐边练习 P910 的字各两个以及第二条名人名言。 教后记：第四课 分配匀称.教学目的：1、 掌握要使字端正、美观，应将笔画安排匀称的写字规律。2、 培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴

6、趣。3、 继续练习行款练习。教学用具：写有字的小黑板（一个字美观，一个字分布不均匀）教学过程：一、复习旧课，导入新课。1、 展示上节课同学们写得好的作业。评论：好在哪里？（整齐平正）2、 出示小黑板：让学生观察黑板上的字是否达到要求了？哪个好些？为什么？不太好看的字毛病在哪？3、 指名发言并归纳板书：分布匀称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，而且笔画的分配要匀称。二、指导书写。1、 学生看书 P1314。2、 理解“匀”与“称” 。匀笔画间隔均匀 称笔画左右相称3、讨论如何写好“主、衣、回、困、言、京、再、奋、杰、春、事、带”这十二个字。4、讨论发言归纳：“主” 横的间距均匀；示

7、范：主“衣” 内外笔画间隔均匀；示范：回“京” 左右笔画相称；示范：京“奋” 撇捺相称，下部笔画间隔均匀。示范：奋“事” 横的间隔均匀；示范：事“杰” 撇捺相称，四点间隔均匀；示范：杰5 课堂练习：生随音乐试写以上十二个字，一字写两遍。.三、行款练习。1、 生读两则名人名言，明其含义。2、 试写第一则名言。3、 同桌交流。4、 师指正存在的问题。5、 生继续练习第二则名言。四 、作业：将书上 P1314 的字各写三个。第五课 比例适当教学目的：1、 掌握在写字时，应使各结构单位的长短宽窄比例适当的写字规律。2、 培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。3、 培养学生对书法的

8、热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。4、 训练行款练习。教学用具：字卡片、小黑板。教学过程：一、1、以小故事导入新课。问：如果一个人头大身子小或头小身子大 ，他走在大街上，你看到他第一个反应是什么？（想笑）为什么想笑呢？（上下不对称，即比例失调）2 小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来很难看。如：孟3、揭示课题：今天我们学习如何将一个字的比例处理适当。板书：比例适当二、指导写字。1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？.苗 孟 篮 封 睡 谢2、看书 P17183、指名回答并归纳：1上下结构的字：上

9、宽下窄：苗（上、下长短相等）上窄下宽：孟（上部长度占三分之一）上下相等：篮（上中下长短相等）2左右结构的字：宽窄相等：封（右部稍长）左宽右窄：到（左部占三分之二，右部稍长）左窄右宽：睡（左边占三分之一，右部占三分之二）3左中右结构的字：如“谢” （左中右宽窄相等，左部较短）三、随轻音乐，生将以上的字各写两个。四、行款练习。1、生读，明其含义。 （第一则）2、生试写。3、同桌交流。六、作业：将书上 P2122 的字各写三个以及第二则名言。教后记：第六课 重心平稳教学要求：1、 掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。2、 继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又

10、能兼顾整体。3、 培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。.教学过程：一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？二、新课学习。过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。 （揭示课题，齐读）1、 对比写两个“乡”字，重心稳：“乡” ，反之“乡”让学生感悟。2、 阅读书中“概述” ，记号，交流。3、 认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。4、 以“手”字教学为例：1 自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。2 指名写一个“手”下面同时练习一个。3 点评学生板演，同桌依此互查互评。4 改进后再练习写一个“手” 。5、 以下的字可一

11、齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。6、 每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。7、 行款练习。1 认读行款内容。2 观察行款整体，要注意哪些问题。3 交流：a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）c、每个字的结构要注意，如：础（） 石出（） 笔画之间要互相兼顾。4书写练习，教师辅导。三、作文展评。1、 同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“手”互相比一比，谁写得好。.2、 四人小组展评。 3、交流感受。四、布置作业1、 继续进行行款练习。2、 找一些名言进行课外练习。3、 行款要有一定速度。了解颜真卿的故事（

12、见书）教后记：第七课 字形特点教学要求：1、 通过观察、领悟，练习领会毛笔字字形特点（一） ，主要是字形由两、三个部分组成时的结构规。2、 在练写中进步熟练掌握毛笔笔画的书写规律。3、 培养学生书法鉴赏的能力及对毛笔书法的热爱。教学准备：师：毛笔、墨汁、砚合。生：前三项同上，另备抹布。教学过程：一、导入课题：1、 同学们，本学期我们钢笔书法练习在“写字”课中暂告一段落。不论是钢笔字还是毛笔字都讲究结构美和笔画美。2、 欣赏几幅优秀学生书法作品，激发兴趣。3、 揭示课题。二、指导写书。1、 认读所写生字。2、 以“森”字教学为例：1 学生独立阅读书写要求。2 指名根据教师放大的例字说说要求，让学

13、生做到心中有数，培养临帖能力。3 教师范写，全班观察，同时体会笔画的写法。4 学生临帖，先写一个。教师辅导。.5 点评学生习字。6 继续练习写一个。3、 “磊” “矮” “耀”教法同上。4、 “林” “比” “昌” “炎”独立书写。三、作业展评。1、 欣赏学生中的优秀作品。2、 从有代表性问题的书法作品中进行评讲。3、 四人小组展评。四、作业：课堂中如有不成功的汉字再练写两个。教后记：第八课 字形特点（二）教学要求：1、 使学生掌握字形特点（二）其中的规律，领会这类字的结构特点。2、 进一步熟悉毛笔字基本笔画的运用笔，使书写更美观。3、 培养书法鉴赏及临帖能力，培养对书法的热爱。教学准备：师：毛笔、墨、米字格纸、砚、范写好的例字。生：工具同上，另备小抹布。教学过程：一、复习导入1、 上节课我们学习的是什么内容？你从中知道了什么规律？2、 揭示课题：字形特点（二）二、指导书写1、 阅读“概述” 。2、 认读所写汉字。3、 分类找出“相向” 、 “相背” 、 “一两笔” “结构单一”如：“相向”：妙 助“相背”：张 肥