2022年《2随机事件与概率》2教案 .pdf

《2022年《2随机事件与概率》2教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《2随机事件与概率》2教案 .pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、25.1 随机事件与概率第 2 课时教学内容内容：概率的意义教学目标1了解概率的意义，通过学习，渗透随机概念2在具体情境中了解概率的意义，能估算一些简单随机事件的概率3在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲，体验数学的价值与学习的乐趣发展学生合作交流的意识与能力，锻炼质疑、独立思考的习惯与精神，帮助学生逐步建立正确的随机观念教学重点在具体情境中了解概率和概率的意义教学难点概率的意义，判断实验条件的意识学情分析教学过程一、导入新课在同样条件下，某一随机事件可能发生也可能不发生那么，它发生的可能性究竟有多大？能否用数值刻画可能性的大小呢？下面我们讨论这个问题二、新课教学1在问题1 中，

2、从分别写有数字1，2，3，4，5 的五个纸团中随机抽取一个，这个纸团的数字有几种可能？每个数字被抽到的可能性大小是多少？教师引导学生思考、回答因为纸团看上去完全一样，又是随机抽取，所以每个数字抽到的可能性大小相等，我们用51表示每一个数字被抽到的可能性大小2在问题2 中，掷一枚骸子，向上一面的点数有几种可能？每种点数出现的可能性大小是多少？有 6 种可能，即1，2，3，4，5，6因为骰子的形状规则、质地均匀，又是随机掷出，所以每种点数出现的可能性大小相等，我们用61表示每一种点数出现的可能性大小归纳：数值51和61刻画了试验中相应随机事件发生的可能性大小一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其

3、发生可能性大小的数值，称为随机事件A 发生的概率，记为 P(A)3以上的两个实验有什么共同特点？教师引导学生思考、交流、讨论由问题1 和问题 2，可以发现以上试验有两个共同特点：（1）每一次试验中，可能出现的结果只有有限个；（2）每一次试验中，各种结果出现的可能性相等4在上面的抽签实验中，“抽到偶数”和“抽到奇数”这两个事件的概率是多少？教师指导学生思考、讨论，得出结论：“抽到偶数”这个事件包含抽到2，4 这两种可能结果，在全部5 中可能的结果中所占的比为52 于是这个事件的概率：P(抽到偶数)52 同理可得：P(抽到偶数)535归纳总结一般地，如果在一次试验中，有n 种可能的结果，并且它们发

4、生的可能性都相等，事件 A 包含其中的m 种结果，那么事件A 发生的概率P(A)nm在 P(A)nm中，由 m 和 n 的含义，可知0mn，进而有0nm1，因此0P(A)1特别地，当 A 为必然事件时，P(A)1；当 A 为不可能事件时，P(A)0事件发生的可能性越大，它的概率越接近1；反之，事件发生的可能性越小，它的概率越接近0(如下图)6实例探究例 1 掷一枚质地均匀的股子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率：（1）点数为2；（2）点数为奇数；（3）点数大于2 且小于 5本例是求简单随机事件概率的练习，教师可让学生以小组为单位讨论，引导学生注文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M1

5、0D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F

6、3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L

7、4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D

8、1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:

9、CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T

10、3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5

11、HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1意本题的实验是否满足条件解：掷一枚质地均匀的骰子时，向上一面的点数可能为1，2，3，4，5，6，共6种这些点数出现的可能性相等（1）点数为2 有 1 种可能，因此P(点数为 2)61（2）点数为奇数有3 种可能，即

12、点数为1，3，5，因此P(点数为奇数)6321（3）点数大于2 且小于 5 有 2 种可能，即点数为3，4，因此P(点数大于 2 且小于 5)6231三、巩固练习教材第 133 页练习第2 题四、课堂小结简述本节学习内容，深化学生的理解五、布置作业习题 25.1 第 3 题第 3 课时教学内容25.1.2 概率（2）教学目标1运用实例进一步理解通过逻辑分析用列举法求概率的方法，并进一步体会它在生活中的应用.2 通过对概率的学习，体会数学与人类生活的密切联系，激发学生学习数学的热情教学重点会用列举法求概率教学难点应用概率解答实际问题教学过程一、导入新课我们上节课学习了概率的概念和意义，知道了求概

13、率的方法今天我们运用实例进文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L

14、4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D

15、1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:

16、CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T

17、3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5

18、HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M1

19、0D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1一步理解概率的意义和求概率的方法，并体会它在生活中的应用二、新课教学例 2 下图是一个可以自由转动的转盘，转盘分成7 个大小相同的扇形，颜色分

20、为红、绿、黄三种颜色指针的位置固定，转动的转盘停止后，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形）求下列事件的概率：（1）指针指向红色；（2）指针指向红色或黄色；（3）指针不指向红色教师引导学生回顾求概率的方法，仔细审题，然后分析、解答问题中可能出现的结果有 7 种，即指针可能指向7 个扇形中的任何一个因为这7 个扇形大小相同，转动的转盘又是自由停止，所以指针指向每个扇形的可能性相等解：按颜色把7 个扇形分别记为：红1，红2，红3，绿1，绿2，黄1，黄2，所有可能结果的总数为7，并且它们出现的可能性相等（1）指针指向红色(记为事件 A)的结果有3种，即

21、红1，红2，红3，因此 P(A)73（2）指针指向红色或黄色(记为事件B)的结果有 5 种，即红1，红2，红3，黄1，黄2，因此 P(B)75（1）指针不指向红色(记为事件C)的结果有4 种，即绿1，绿2，黄1，黄2，因此P(C)74把例 2 中的（1）（3）两问及答案联系起来，你有什么发现？（1）（3）两个答案加起来刚好等于1，“指向红色”和“不指向红色”两个事件包含了所有可能的实验结果，相互又不含有公共的实验结果，所以，它们的概率和为1，这两个事件称为对立事件例 3 右图是计算机中“扫雷”游戏的画面在一个有99 个方格的正方形雷区中，随机埋藏着10 颗地雷，每个方格内最多只能埋藏 1 颗地

22、雷小王在游戏开始时随机地点击一个方格，点击后出现了如图所示的情况我们把与标号3 的方格相邻的方格记为A 区域(画线部分)，A 区域外的部分记为B 区域数字3 表示在 A 区域有 3 颗地雷下一步应该点击A 区域还是B 区域？分析：下一步应该怎样走取决于点击哪部分遇到地雷的概率小，只要分别计算点击两区域内的任一方格遇到地雷的概率并加以比较就可以了解题过程参见教材第133 页文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F

23、3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L

24、4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D

25、1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:

26、CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T

27、3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5

28、HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M1

29、0D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1三、巩固练习教材第 133 页练习第3 题四、归纳总结通过本节的学习，你有哪些收获？通过回顾反思，让学生对所学知识能力有进一步的认识和提高，通过学生归纳或教师释疑，让学生加强理解，强化知识五、布置作业习题 25.1 第 2、4、5 题教案 B 第 1 课时教学内容25.1.1 随机事件教学目标1理解必然事件、不可能事件、随机事件的概念2会根据经验判断一个简单事件是属于必然事件、不可能事件、还

30、是随机事件3经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，发展学生从复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的能力4从事件的实际情形出发，会分析事件发生的可能性能根据随机事件的特点，辨别哪些事件是随机事件，并在解决实际问题的过程中体会与他人的合作5感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，获得成功的体验教学重点随机事件概念的形成教学难点判断现实生活中哪些事件是随机事件教学过程一、导入新课“天有不测风云”这句话被引申为世界上有很多事情具有偶然性，人们不能事先判定这些事情是否会发生？但是随着人们对事件发生可能性的深入研究，人们发现许多偶然事件的发生也是有规律可循的文档编码

31、:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2

32、T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5

33、 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M

34、10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9

35、F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2

36、L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6

37、D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1二、新课教学1观察实例哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的（1）木柴燃烧，产生热量（2）明天，地球还会转动（3）煮熟的鸭子，飞了（4）在 0下，雪会融化从日常生活的经验和常识入

38、手，调动学生的积极性，让学生在感性上接受“必然事件”、“不可能事件”的概念2探索分析，解决问题问题 1 五名同学参加演讲比赛，以抽签方式决定每个人的出场顺序为了抽签，我们在盒中放五个看上去完全一样的纸团，每个纸团里面分别写着表示出场顺序的数字1，2，3，4，5把纸团充分搅拌后，小军先抽，他任意(随机)从盒中抽取一个纸团，请思考以下问题：（1）抽到的数字有几种可能的结果？（2）抽到的数字小于6 吗？（3）抽到的数字会是0 吗？（4）抽到的数字会是1 吗？通过简单的推理或试验，可以发现：（1）数字 1，2，3，4，5都有可能抽到，共有5 种可能的结果，但是事先无法预料一次抽取会出现哪一种结果；（2

39、）抽到的数字一定小于 6；（3）抽到的数字绝对不会是0；（4）抽到的数字可能是1，也可能不是1，事先无法确定问题 2 小伟掷一枚质地均匀的骸子，骸子的六个面上分别刻有1 到 6 的点数 请思考以下问题：掷一次骸子，在骸子向上的一面上，（1）可能出现哪些点数？（2）出现的点数大于0 吗？（3）出现的点数会是7 吗？（4）出现的点数会是4 吗？通过简单的推理或试验.可以发现：（1）从 1 到 6 的每一个点数都有可能出现，所有可能的点数共有6 种，但是事先无法预料掷一次N 子会出现哪一种结果；（2）出现的点数肯定大于0；（3）出现的点数绝对不会是7；（4）出现的点数可能是4也可能不是4，事先无法确

40、定3归纳总结，得出概念在一定条件下，有些事件必然会发生，这样的事件称为必然事件相反地，有些事件必然不会发生，这样的事件称为不可能事件必然事件与不可能事件统称确定性事件在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件这两次试验较简单，学生不假思索即可回答，但我们要的并不只是学生的答案，更注重的是学生是否经历了猜测、检验等过程 因此，在这个环节，一定要留给学生猜测、检验的时间，让学生经历这一数学活动过程，同时也为后面的学习做好铺垫文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6

41、D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码

42、:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2

43、T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5

44、 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M

45、10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9

46、F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2

47、L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1三、巩固练习教材第 128 页练习本题考察学生对必然发生事件、不可能发生事件和随机事件的理解与判断学生可独立完成，然后小组内订正四、课堂小结今天你学习了什么，有什么收获？五、布置作业习题 25.1 第 1 题第 2 课时教学内容25.1.2 概率（1）教学目标1了解概率的意义，通过学习，渗透随机概念2在具体情境中了解概率的意义，能

48、估算一些简单随机事件的概率3在合作探究学习过程中，激发学生学习的好奇心与求知欲，体验数学的价值与学习的乐趣发展学生合作交流的意识与能力，锻炼质疑、独立思考的习惯与精神，帮助学生逐步建立正确的随机观念教学重点在具体情境中了解概率和概率的意义教学难点概率的意义，判断实验条件的意识教学过程一、导入新课复习上节课学习的内容，导入新课的教学1什么是随机事件？2在同样条件下，某一随机事件可能发生也可能不发生那么，它发生的可能性究竟有多大？能否用数值刻画可能性的大小呢？二、新课教学1概率（1）在问题1 中，从分别写有数字1，2，3，4，5 的五个纸团中随机抽取一个，文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10

49、M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I

50、9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY2L4X7I6D1文档编码:CL1Q2T3E5Z5 HC10M10D6I9F3 ZY