二年级学生学习习惯的培养.docx

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1、二年级学生学习习惯培养现代心理学研究说明，在儿童心理开展过程中存在许多开展关键期，一旦错过这些关键期，人某些心理品质就得不到应有开展，从而成为终身缺失和“遗憾。从学习习惯养成来看，最重要关键期当然是幼儿阶段和小学阶段，因为孩子年龄小，具有很强可塑性，比拟听话，好训练，因而培养各种良好习惯最容易见效。 而到了中学，就是改造习惯时期了。这时候孩子心灵是一块神奇土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。在孩子成长教程中，对于学习习惯外生活习惯，很多家长往往忽略了孩子训练，把孩子惯得不像样，树大并没自然直，反

2、倒长成歪脖树，等孩子上了中学，家长又使劲卡，反倒造成了孩子逆反心理。培养孩子习惯应该“小时严，大了宽。幼儿园、小学时期，孩子还比拟听话，好训练，容易养成好习惯，这时要以严为主。以后孩子长大了，进入青春期，独立意识较强，这时应以宽为主。孩子只要小时养成好习惯，大了宽松一点也出不了大格。生活习惯样成了，学习习惯也会很好得到贯彻。叶圣陶就认为，人要是各种好习惯都养成了，我们教育目就到达了。如学习上有良好学习习惯，劳动上有良好劳动习惯，道德上有良好道德习惯，那么这个孩子就是一个好孩子。目前我国独生子女多，存在问题也各种各样，一般都存在着“六小问题，即“小霸王，“小懒虫、“小馋猫、“小犟牛、“小磨蹭、“

3、小马虎。所有这些问题，归结起来都是个习惯问题，可见培养孩子良好习惯重要性。有些家长在孩子学习不好时候，没有从学习习惯上找原因，而是从外表、客观上找。孩子成绩和他们学习习惯是成正比，但凡学习好孩子，往往也是学习习惯好孩子，培养良好习惯不仅是为了让孩子成才，更重要是让孩子成人，为孩子以后走向社会奠定根底。低年级学生一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具整理习惯和使用习惯等。从儿童心理开展过程来看，年龄越小，培养其良好学习习惯就越为重要。一方面，学习习惯一经形成就变成了个体一种需要，然后推动人学习活动；另一方面，学习习惯是条件反射长期积累、强化以致成为一种动力定型

4、结果，当动力定型形成以后，要改变它是比拟困难。学习习惯培养应从以下几个方面入手： 1、专心“听习惯。上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课前提。别人在说时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲；别人在说时候，身子东动西动肯定不是专心听讲；别人在说时候，小手玩东西肯定不是专心听讲；而别人讲时候注意在听小朋友，眼睛是望着一个方向，手脚是不乱动，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见一样时可以轻轻头点，假设需要补充或有不同看法时，马上举手站起来发表自己不同见解。 2、敢于“说习惯。上课积极答复下列问题，大胆发言既可培养学生口头语言表达能力，又培养了学生思维能力。因此，在学生答复下

5、列问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。如果学生答复错了或答复不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说勇敢精神，不要让学生觉得答复下列问题是种压力而不敢说，不肯说。说对说错都没关系，关键是要说。 3、善于“思习惯。要充分挖掘学生潜能，保护其智慧火花，增强学生自信心和求知欲望，善于启发学生大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。 4、认真“写习惯。要把字写得符合规格，比拟端正、干净，容易人。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志。 5、正确“读习惯。学习语文重在积累，阅读是最有效稳固方式。 习惯养成有三个阶段：一是他动阶段，在这一阶段习惯养成主体处于被动，周围人如父母、教师得主动对他

6、们采取强制措施并及时作好有力监视；二是自觉阶段，这一阶段最容易放弃，所以是习惯养成关键时期，个体必须坚持目标行为，继续强化。只要坚持下去，就能进入第三阶段，即自动化阶段，即习惯成自然，不必付出太大意志努力，也能表现出目标行为。在学生习惯养成他动阶段及自觉阶段一定要起好催促者作用，这时“勤、苦是为了今后轻松。现在好多高中学生学习成绩不好，出现学习困难，很大程度上跟他们没有养成良好学习习惯有关系。 习惯是一种顽强而巨大力量，它可以主宰人一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好习惯。而在一些有着良好传统小学来说，良好习惯就是他优势和品牌。当孩子回到家时，父母优秀品质和习惯又能是孩子保持学习和生活上连贯性，孩子是可教。