多媒体技术在幼儿英语教学中应用研究报告.pdf

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1、个人资料整理仅限学习使用渭南师范学院本科毕业论文题目：多媒体技术在幼儿英语教案中的应用研究学院名称：传媒工程学院专业班级：教育技术学08 级 1 班毕业年份：2018姓名：王亭学号：081542039指导教师：何泰伯职称：讲师渭南师范学院教务处制个人资料整理仅限学习使用目录多媒体技术在幼儿英语教案中的应用研究1 1 多媒体技术概述 1 1.1 多媒体技术的发展现状1 1.2 多媒体技术及其特点1 1.3 幼儿学习英语的特点2 1.4 多媒体技术在幼儿英语教案中的优势3 1.4.1 有利于幼儿各方面的发展3 1.4.2 有利于优化幼儿园课堂教案结构4 1.4.3 有利于优化教案过程5 2 幼儿英

2、语教师使用多媒体技术教案的情况调查研究5 2.1 多媒体技术辅助幼儿英语教案的调查结果5 2.1.1 幼儿英语教师使用多媒体技术的态度与目的5 2.1.2 幼儿英语教师掌握多媒体技术技能的情况6 2.1.3 幼儿英语教师应用多媒体技术进行教案设计的情况6 2.2 多媒体技术环境下对幼儿英语教师的要求7 3 多媒体技术在幼儿英语教案中的应用8 3.1 多媒体技术在幼儿英语集体教案中的应用8 3.2 多媒体技术在幼儿英语区域活动中的运用9 3.3 多媒体技术在幼儿英语家庭教案中的应用9 4 多媒体技术在幼儿英语教案中的实例研究10 4.1 案例 10 4.2 案例分析 12 5.总结 13文档编码

3、:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6

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8、3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8

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10、范围的空间扩展和放大的能力。(2集成性，它是多种不同的电子信息的集成，并把结果综合表现出来，这种集成性不仅是指多种媒体单一的罗列，而是将多种媒体有机的结合在一起，它是信息系统层次的一次飞跃。(3交互性，交互性是多媒体技术最大特色之一，也是多媒体技术的关键特征，指用户可以介入到各种媒体加工、处理的过程中，从而使用户更有效的控制和应用各种媒体，没有交互性的系统就不是多媒体系统。交互性可增加对信息的注意力和理解，延长信息存储的时间。其最大的特点是交互性，在幼儿英语教案中应用多媒体技术不但为教师创造出灵活生动的媒体语言，使语言教案内容更直观、明了、多样化，而且还能调动幼儿的学习兴趣，锻炼幼儿的语言能力

11、，使幼儿全身心投入到活动中，获得多方面能力的发展。1.3 幼儿学习英语的特点幼儿普遍具有活泼好动、注意力不易集中、注意力持续时间短的特点，同时，其个体意识开始萌发，对未知事物好奇心强烈。幼儿语言学习也是在日常生活中进行的。幼儿英语教案目标的特殊性也注定了幼儿的英语学习有其自身的特点。它的目的不是认识多少个单词，看懂多少个语法而是让幼儿在语言的学习中了解这种语言以及相关的文化，懂得它是一种交流工具，掌握基本的交流技能就可以了。幼儿英语学习的具体特点如下:(1通过动作、表情或直观形象进行直觉学习由于学前儿童直觉行动性思维和具体形象性思维的特点，因此他们的思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象

12、的联想，具有直观形象性，幼儿的这种直观、形象的思维方式使得幼儿学习语言无法脱离具体实物、动作和情境等。所以幼儿在多数情况下是通过直观动作、丰富的表情或具体的情景来理解和表达语言的。同时，这种直观、形象的思维方式也使得幼儿语言学习变得自然，他们并没有明确地意识到他们正在学习一门语言。他们会主动去理解和表达言语的目的在于与他人进行信息和情感交流，在交流过程中。他们不去琢磨语言是什么，他们关心的是语言的作用，即如何使用语言达到交流的目的。(2英语学习存在沉默期母语的习得研究结果表明，儿童最先学会的是“听话”，然后才学会说话、阅读和书写。英国教案法专家Palmer 认为：“幼儿只有经过一个酝酿阶段以后

13、才会说本族语。”在这个沉默期内外界的话言输入在儿童的头脑中逐渐积文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2

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16、6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X

17、3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8

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20、阶段。当这种准备积累到一定程度，在外界交际环境的作用下，儿童才开始理解和说出大量的话语。由此可见，儿童听话能力远远超过说话能力，说的能力来源于听的能力，说的技能的高低受到听力发展水平的制约。幼儿语言学习沉默期主要表现在：从听懂第一句话到会说第一句话有一个时间间隔。从听懂一句话到会说这句话也有一个时间间隔，后者在幼儿学习第二语言时表现得尤其明显。幼儿在学习母语时所表现出来的沉默期相对较长，学习第二语言时的沉默期相对较短。(3亲和动机是幼儿语言学习的主要动机儿童学习第一语言关系着他们的生存和生活，属于一种天然的动机。这种天然的动机是由人类的社会关系与社会实际的需要所产生的，是一种心理和情感的需要，

21、这种天然的动机就是亲和动机。所谓亲和动机是指学习者处在某一个特定的语言环境中，为了能够适应这个语言环境，尽快成为该语言群体的一员而主动学习和掌握语言，最终达到提高自我在群体中的地位，实现自我。由此可见，亲和动机具有方向的意义，它关系到语言学习的成功。由于幼儿的独立性较差，在家他们要依恋父母，在幼儿园他们主要依恋老师和他们所在集体，他们从父母、老师、同伴那里获得安全感。当儿童处在一个第二语言的环境中，为了不失去原有的安全感，他们会主动地“玩这种新的语言游戏”，并努力去掌握其中的“游戏规则”，他们并不一定把第二语言学习看作是一种学习任务，而是将它当作参与游戏活动以及获得爱、安全感、满足需要和得到奖

22、赏的一种方式。1.4 多媒体技术在幼儿英语教案中的优势多媒体技术是运用多种现代手段，对信息进行加工处理，显示与再现，模拟、仿真与动画技术的应用，它可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来。多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点在幼儿英语教案中有很强优势。1.4.1 有利于幼儿各方面的发展(1促进幼儿的认知发展幼儿时期各种心理过程发展相当迅速。尽管他们的感觉、知觉、记忆等认知过程都以具体形象性和不随意性为主导形式，但这一过程已经开始带有一定的自觉性并呈现出一定的

23、认知需要。因此，在幼儿园教案活动中应当注意激发和满足幼儿的这种认识需要，而多媒体技术不仅能以声像结合、图文并茂的方文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7

24、X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F

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30、供良好的外部条件。运用多媒体计算机技术制作而成的课件往往具有形式多样的视觉造型和丰富多样的听觉刺激，这就增强了教案魅力，能帮助幼儿进行再造想象。有助于引发和培养幼儿的认知兴趣，从而促进其认知能力的发展。(2激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展多媒体 CAI 具有鲜艳和生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，必然使孩子在学习过程中很有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。CAI 软件中设计了幼儿喜爱的各种情景，引发幼儿产生愉快轻松的情感体验，有利于激发幼儿形成积极健康愉快的情感3。(3促进幼

31、儿主体性发展多媒体技术为幼儿提供更广泛的知识和信息，满足了现代儿童的发展需要。开展创造性教案需要借助许多条件，其中主要的一条就是多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地展示认知对象，进行思维训练。而多媒体技术恰好能提供这种条件，它具有多变幻的优势，可以打破时间、空间、地域上的限制，把幼儿的视野引向广阔的自然界。不但可以扩展知识领域，提示教材内容的逻辑关系，而且教师还可以多变换地讲解、提问、设疑，启发幼儿思考，人机交互，及时反馈，培养了幼儿的自信心。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交互功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教案的需要进行主动调控。快捷交互，方便的播放功能避免了录音

32、、录像机因倒回播放而中断教案、分散幼儿注意力、影响幼儿思维等弊端的发生，使教师能更主动地控制教案过程。人机对话方式，改变了单一的教师讲述形式，同时为幼儿提供了丰富的素材，又可以使幼儿在此基础上发现其它问题，得到其它结论，充分发挥了幼儿的主体作用。与媒体进行双向交流，还能让幼儿及时得到计算机的鼓励与帮助。1.4.2 有利于优化幼儿园课堂教案结构(1优化教案内容运用多媒体技术进行教案活动可以将教案内容形象生动、鲜明地表现出来，丰富教案形式，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，创造立体性的教案空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化，便于幼儿掌握。(2优化教案情境轻松、活泼、流畅、自由的情境能

33、有效地激发幼儿的学习动机。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F

34、8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编

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36、6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A

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38、3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10

39、L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2个人资料整理仅限学习使用和教案情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态

40、知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教案活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。1.4.3 有利于优化教案过程(1能缩短教案时间，提高教案效率借助多媒体技术辅助教案手段，可以缩短教案时间，同时它不受时间和空间的限制，能化静为动，化难为易，化虚为实，化远为近，从而使看不见、看不清的东西变得看得见、看得清，由抽象变为具体，易吸引幼儿的注意力，有利于多种感官的协调作用。(2能帮助幼儿理解教案中的重点和难点幼儿的思维是形象的，对于抽象的

41、知识或抽象的概念往往不易理解，在运用多媒体辅助教案后，利用其自身的优势可以把抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教案内容变为图文并茂、生动形象的具体可观事物，它能将静止的内容变成生动形象的音像结合的复合载体显现在幼儿面前，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而进一步形成概念。2 幼儿英语教师使用多媒体技术教案的情况调查研究2.1 多媒体技术辅助幼儿英语教案的调查结果2.1.1 幼儿英语教师使用多媒体技术的态度与目的本次问卷以西安市部分幼儿园的教师为研究对象，发放问卷70 份，回收问卷 64 份，问卷回收率为91.4%。问卷的回收率满足问卷真实性的要求，可以表明问卷发放的内容与研究结果之

42、间的有效性。下面从参与问卷调查的幼儿英语教师对使用多媒体技术教案的态度和目的来调查研究。表 1 幼儿英语教师对使用多媒体技术教案的态度观点频数人）百分比%）有效百分比%）累积百分比%）非常赞同24 37.5 37.5 37.5 很赞同27 42.2 42.2 79.7 赞同13 20.3 20.3 100 合计64 100 100 分析表一：表1 可以说明多媒体技术教案已经被大多数幼儿英语教师接文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2

43、HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W

44、4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6

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46、D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K

47、2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:

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49、8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2文档编码:CK1S6O8B3A2 HT7V3W4M10L6 ZT7X3D10F8K2个人资料整理仅限学习使用受。访谈中，笔者也了解到许多幼儿英语教师对多媒体技术教案是赞同的，并努力尝试使用多媒体进行教案活动。表 2 幼儿英语教师使用多媒体技术教案的目的观点频数人）百分比%）有效百分比%）累积百分比%）自己的兴趣爱好6 9.4 9.4 9.4 教案需要53 82.8 82.8 92.2 学校规定2 3.1 3.1 95.3 参加示范观摩课3 4.7 4

50、.7 100 总计64 100 100 分析表二：表2 说明 82.8%的幼儿英语教师都是依据教案需要决定是否使用多媒体技术进行教案的，教案需要成为幼儿英语教师选择多媒体技术的关键因素，说明他们的教案设计理论在不断提高。2.1.2 幼儿英语教师掌握多媒体技术技能的情况表 3 幼儿英语教师制作多媒体课件的软件分布情况观点频数人）应答情况百分比%）应答人次百分比%）Word 17 17.9 26.6 PowerPoint 54 56.8 84.4 Flash 22 23.1 34.4 Authorware 1 1.0 1.6 其他1 1.0 1.6 总计95 100 148.6 分析表三：表3 说