2022年《5的乘法口诀》教学设计2 .pdf

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1、六盘水市第二实验小学教科研技能评选5 的乘法口诀教学设计（第1 课时）设计教师：范笔云教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）第四单元：表内乘法（一）P51页“5的乘法口诀”及相应闯关练习题。教学目标：1.知识与技能：（1）让学生进一步理解乘法的意义，经历归纳5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5 的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5 的乘法口诀”在生活中的应用，经历并探索5 的乘法口诀2.过程与方法：让学生尝试经历编制5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3.情

2、感、态度与价值观：使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重点及难点：重点：让学生经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：使学生自己尝试探究并得出5 的乘法口诀。教学准备：PPT 课件制作，教师和学生各准备25 根小棒（其中10 根为较短的小棒）设计理念：乘法口诀是小学人教版二年级的重点教学内容。学生第一次接触乘法，教师在教学乘法时会一定遇到各种各样的困难，因此在教授本节新课之前一定要让学生渗透理解乘法的意义，为学习新知做好铺垫。数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。因此，教学中使用了多媒体，让学生通过直观图片刺激感官

3、，激发学生的学习兴趣，促使学生自主参与课堂教学。教学过程借助于多媒体教学和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。特别在编制5 的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与小组合作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之掌握知识本身更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。教学过程：一 复习准备1.把加法算式改写成乘法算式。2+2+2 7+7+7+7 4+4

4、+4 3+3+3+3+3+3 指名学生说出乘法算式中各部分的名称。2.看图填空写算式。(先让学生观察，再填空)设计意图：联系上节课的学习内容，通过复习让学生加深对乘法意义的理解，让学生明白求几个相同加数的和可以用乘法算式来表示，使学生能够自主熟练的把加法算式改写成乘法算式，为学习下面的新知做好充足的准备。二激趣引入1.我们都知道助人为乐是我们中华民族的传统美德，有一个小朋友叫明明，他也非常喜欢做好人好事，妈妈想了一个办法来帮他记录一周做好人好事的数量，你们猜猜看，知道是什么方法吗？（学生七嘴八舌的作出猜想）满足孩子的好奇心，先在黑板上写出一个“正”字。你们猜对了吗？2.动手操作摆小棒（1）直观

5、演示，师生摆小棒教师用幻灯片演示摆出一个“正”字，学生照样子也在桌子上摆出一个“正”字，接着让学生再摆出同样的四个“正”字。（2）提问：数一数用了多少根小棒？你是怎样数的？使学生明确，摆一个“正”字要用5 根小棒，就是一个5 根；那么摆两个“正”字就要用两个5根小棒，是10 根小棒；摆三个“正”字就要用3 个 5 根小棒，是15 根小棒；摆四个“正”字就要用 4 个 5 根小棒，是20 根小棒；摆五个“正”字就要用5 个 5 根小棒，是25 根小棒。（3）让学生把得数填在书上空格里。+5+5+5+5（4）引导学生根据准备题完整表述一下算式的含义。5 文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4

6、B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10

7、U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN

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10、10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:

11、CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 H

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13、乘法算一算。揭示课题：5 的乘法口诀设计意图：学生在有趣的情境创设、摆小棒的活动中，初步感知了几个5 连加的结果，为下面编口诀的活动奠定了基础。让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5 的乘法口诀的需要。通过准备题的教学，强化学生对几个5 相加是几的感知，抓住几个几相加是几的衔接点，为学习5 的乘法口诀做好准备。此外，摆小棒的环节让学生经历动手操作的环节，让学生的理解记忆更加深刻，动手能力也得到了锻炼。三自主探索，合作交流1、教学乘法口诀。（1）学习乘法口诀：一五得五提问：（指图中的一个“正”字）摆一个“正”字要用几根小棒？（5 根小棒）也就是几个5？（1 个 5）1 个 5 怎样列乘

14、法算式？（师板书算式）说明编成乘法口诀是：一五得五。板书：1 5=5 一五得五 5 1=5 （全班齐读口诀两遍。）师：在写口诀时要注意什么？生 1：写汉字。生 2：小数写在大数的前面。(师板书：一五得五)（2）学习乘法口诀：二五一十摆两个“正”字要用几根小棒？（10 根小棒）也就是几个5？（2 个 5）2 个 5 相加怎样列乘法算式？引导学生编出乘法口诀：二五一十板书：2 5=10 二五一十 5 2=10（全班齐读口诀两遍。）（3）尝试编口诀要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在书上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，教师巡视，帮助有困难的

15、学生。（3）反馈交流：指名上黑板板演。先纠错：三五一十五，再纠错：五五二五，引导学生发现怎么读就怎么写。提问：为什么5 个 5 相加只能列出一个乘法算式？（两个因数都相同）想一想：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？（4）、自豪地读口诀。文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7

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21、X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1设计意图

22、：通过老师先教学前两句口诀，然后过渡到让学生独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5 的乘法口诀的全过程。以小组为单位展示编口诀的过程，同时通过老师的质疑和提问，不但可以帮助学生理解每一句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性。2、出示五角星图记忆口诀。（1）、学生自主记忆口诀。（2）、找学生试背并介绍经验。反馈：记住5 的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5 乘几结果的个位上不是5 就是 0；用手指帮助记忆，一个五、两个五）（3）、学生再背口诀。并反馈。设计意图：学生在试背过程中发现了

23、一些有关帮助记忆口诀的经验和方法，并把这些积累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，又加深了对5 的乘法口诀的理解。5.游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、巩固深化，实践应用闯关活动1.第一关：看谁算得又对又快。5 3=1 5=5 2=5 4=5 1=5 5=4 5=2 5=2.第二关：抢答，并说出口诀。（）5=15 3（）=15 5（）=20 5（）=10（）5=25 （）4=20 （）2=10 5（）=5 3.第三关：根据口诀，写出两道乘法算式。一五得五二五一十四五二十五五二十五4.第四关：看图写算式。5.第五关：读古诗，算字数。千山

24、鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（小朋友们，你们能算出这首诗一共有多少个字吗？这首诗的题目叫做江雪，加上题目一共有多少个字呢？）文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E

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26、3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8

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29、5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7

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31、，积极调动了学生的学习主动性，使他们对学习产生热情，利用学生非常渴望闯关成功的心理，设计了多层次有关本节课新知内容的练习，旨在学生能够对所学新知有所掌握和应用，让学生在闯关活动的激动气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。五、全课总结：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？六、板书：5 的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4B1E8Z3 ZR9X10U5Y3D1文档编码:CN7N8O5W1F7 HE9C4

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