2022年高考语文四川卷.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 2022 高考语文四川卷 试卷点评今年的高考语文四川卷,可以说遵循了“三个有利于 ” 的原就,表达了 “稳中有进、实中有活”的特点,既保持了四川卷的特色,又表达了新课改的理念；在选材、立意、试题内容、命题思路、优劣挑选等方面,贴近教材,贴近生活,贴近同学实际,贴近课改理念,坚持立人为本,关怀生命成长坚持立人为本,关怀生命成长；凸显根 基性,蕴涵文学味,富有人文态,饱含风土情；一、留意了语文根基性的引导考查,彰显了语文之“ 本”； 2022 年四川卷,留意了选材的科学性和原创性,留意了选材的正向效应和功能作用；课堂教材与现实生活、经史文献与学术论

2、文、精粹时文与时事热点、心灵体 悟乃至精神觉解、四川元素等等方面的选材和试题设计都留意了“ 夯实两大根基,强化三种才能,回来语文之本”的命题思想； 两大根基是读书和生活,三大才能是新课程语文学科的核心才能；语文之 “ 本”,是语文的本真味道,语文的本体特点,语文的本质属性,尽在“阅读、摸索、表达” 的具体落实之中；如试卷第一大题四个小题,考查 了考生的语言基础学问和运用才能；第 19 题的访谈,考查口语交际的才能,第 20 题续写,考查了同学的综合能 力；论述类文章阅读中,第 11 题着重考查规律思维才能和分析概括才能；17 题、 18 题、 21 题,着重考查同学 的熟识思辨才能、论述才能、

3、表达才能；二、突出了语文学科的“ 文学” 特性,彰显语文之“美 ”；第一,选材文质兼美,富有文化内涵;如其次大题社科类文章选取了明代花鸟画进展历史的论述,语言严谨而美丽；文学类文本负重的河流语言布满激情,描 写细腻生动,意味深长,震动力强；其次,试题的表述简洁明白,清楚精确,给人以清新之感 ;其三,试题留意了对同学的审美才能考查,如论述类文章、文学类文本、古诗鉴赏、作文等 行了考查；,都对考生的审美体验和审美感悟进三、关注生命成长,彰显语文之“ 人文 ” 性；语言学问的考查留意“ 常见常用 ” ；论述类文章阅读的考查不在概念、学科学问上设置障碍；文言文断句的 论语 文段,文学类文本阅读中涉及的

4、塔克拉玛干大沙漠和塔里木河,19 题的 “访谈 ”,20 题的曹雪芹、贝多芬、大卫科波菲尔等等,都是考生较为熟识的学问,感到熟识平易；其次,试题特殊从情感态度和价值观角度彰显了对考生的人文关怀和人文精神导引；如论述类文章阅读对艺术创新、画家个性的确定, 文言文阅读中金履祥为学与为人的榜样作用,文言文断句中孔子对君王仁政爱民和个人修为的要求,古诗鉴赏中表达苏洵不断进取、老骥伏枥的精神,文学类文本阅读的负重的河流对生态环境和人类文明的庄重摸索,作文对“ 过一种平稳的生活” 的憧憬和追求以及对于“不平稳的生活 ” 的摸索和思辨等等,都充分表达出对考生健康阳光的情感态度和正确积极的价值观的引导和重视；

5、该试卷留意了文化对于生命的浸润,文明对于生命的引领；四、留意风土地域元素, ,彰显四川之 “ 味”； 2022 年四川卷比往年更水灵鲜活,更能表达出鲜明的时代特色和四川卷的地域元素,凸显了鲜美的四川之“味” ；具体表现在以下四个方面；一是考查四川人易读错的字音,如第 1 小题中的 “ 坯胎、果脯、复辟”等；二是考查了发生在四川的重大、重要大事,如第 3 小题的 “ 四川芦山大地震” 和第 4 小题的 “ 2022年成都财宝全球论坛 句默写考查了李白和苏轼的作品；“ 等；三是古诗鉴赏考查了对宋代四川文人苏洵的诗歌把握；四是名2022 年高考语文四川卷,第一卷一、 1【答案】 B 【解析】考查识记

6、现代汉语一般话的字音的才能；A 项猝（ c）然 精粹（ cu）汗渍（ z）啧（ z）粮囤（dn）囤（t n）积 冠冕（ mi.n）分娩（ mi.n）B 项讥诮（ qi o）硝（xi o）烟 土坯（ p）胚（pe）胎 果脯（ f）胸脯 p 跬（ ki）步硅（ gi）谷 C 项商埠（ b）阜（ f）盛 敕（ ch）造赦 sh 免 复辟（ b）辟邪 p 箭镞（z）簇c 拥 D 项朔（shu）日溯 s 源 嗔（ chn）怪瞋（chn）怒 落（ l o）枕落 lu 款 渎（d）职赎 sh 罪【方法指导】课本里的重点课文是高考出题的重要来源,富有地方方言颜色的词语也不容忽视；如如第 1小题中的 “坯胎、果

7、脯、复辟” 常用字很好地表达了对课本与地方方言的考查；2、【答案】 A 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 【解析】此题考查现代汉语常用字字形的辨析才能；B.好高鹜远好高骛远硫璃琉璃突如奇来突如其来【方法指导】 同音字中的错别字,有些是由于声旁的转变而造成的字义的转变,有些就是从根本上同音不同义；对于上述两种情形,我们大都采纳字义推断法,特殊是对于其次种情形,我们要从词语本身的含义动身,将 关注点放在对词语本身意义的懂得上3、【答案】 B 【解析】此题考查辨析使用现代汉语近义词的才能；不止：连续不停,多与数量有关；不只

8、：不是单一的,具有挑选性；无坚不摧：形容力气特别强大,没有什么牢固的东西不能摧残；坚不行摧：特别牢固,不行摧残；自以为是：总以为自己是对的,不愿虚心接受别人的看法,贬义；自行其是：自己认为对的就做,不考虑别人的 看法；【方法指导】近义词辨析是高考语文试卷的一大难点,数量多,词义近,如“ 不止” 与“ 不只”；需要考生 在平常的学习备考中多留意,多积存,尽量做到厚积薄发,未雨绸缪；4、【答案】 C 【解析】考查辨析并修改病句的才能,考生解答时要熟识几大病句类型的辨析方法；A 成分残缺,“ 态度”一词缺少与之对应的介词“ 本着”,应为“ 有关部门要本着对人民群众 高度负责的态度”；B 句式杂糅,应

9、改 为“ 青铜器馆门窗的构成有磨砂板和防砸板两部分” 或“ 青铜器馆门窗是由磨砂板和防砸板两部分组成”；D 搭 配不当,可删去“ 和进展”；成分赘余,把“ 推动” 改为“ 推动”；【方法指导】 病句的六大类型同学肯定要牢记,这是做好病句题的一个理论基础；做题时一要凭语感要感觉 语句,二是学会精确地分析句子的主干与枝叶；B 项中“ 取得 二、 5 B【解析】此题考查懂得文意的才能；阅读是要找到区域,抓住关键语句,认真推敲；重大突破” 与其次段末句“ 在美术史上颇有影响” 相比,明显把原文意思说重了,原文没有“ 重大突破” 的明显 赞扬之意；6 C【解析】此题考查懂得文中重要词语（概念）的含义的才

10、能,解答此类题,要特殊留意概念的内涵和外 延,文中第三段说徐渭如此,而 C 选项偷换概念,以大代小,把徐渭当成了“ 画家们”；7 D 此题考查信息推断才能；A 项中,原文第一段说“ 大多沿袭宋代花鸟画,并无根本突破”,选项把“ 大 多” 改成了“ 只是”,换成了以偏概全的毛病；B 项强加因果,原文其次段只是说“ 一开头就大相径”,并没有得 C 项强加联系,原文第三段只是说他“ 后学于文徵明,花鸟山水兼擅”,后面的技法与 出“ 最高成就” 的结果；画风是他陈淳的,原文未说明这种风格就是文徵明的；三、 8 、D【解析】此题考查懂得常见文言实词在文中的意义的才能；依据上下文语境,“ 勒” 的含义为编

11、 订、整理；9、C【解析】此题考查常见文言虚词在文中的意义和用法；A 项第一个“ 其”,他的,指履祥本人的；其次个“ 其” ,他,指李氏子蟠； B 项第一个 “ 以” ,连词, 相当于 “ 来” ；其次个“ 以” ,介词, 拿、用；C 项两个 “ 且” ,都表示并且,并列连词；D 项第一个“ 自”,介词,从；其次个“ 自”,结构助词“ 的”；附金履祥传参考金履祥字吉父,婺州兰溪今浙江省兰溪县）人；履祥幼时就很聪慧,父兄稍加教授,就能背诵；年龄稍大,更加自勉奋勉学习；及至青年时期,懂得了要向宋代理学家周敦颐、程颐、程颢学习,他与同郡王柏拜何基 为师；而何基的老师是黄,而黄又是朱熹的亲授弟子；因此

12、其学问更其严密,融会贯穿,其造诣更为深邃；由于当时宋朝危亡之势已无可挽救,履祥决心不再进取；然而凭借着他的安邦济世之才略,他不忍立刻对当 时的政治形势不问不闻；适逢襄樊战事紧迫,宋朝持观望态度不敢去救援,履祥因此向宋朝献上了牵制敌军直捣 元军空虚后方的策略,恳求用重兵由水路直趋燕、蓟两地,就这两地的敌军将不攻自破；并且他具体表达海船所 经的州郡县邑以及大海中远近岛屿,到处都是可行的；可是宋政府始终未采纳他的计策；后来朱王宣、张清献海 运之利,而所经海道,与履祥以前的上书相比,几乎没有什么差异,因此后人很佩服他运算的精确；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料

13、 - - - - - - - - - 宋恭帝德 .1275 ,以迪功郎、史馆编校的职位起用他,履祥未接受；宋将灭亡,各地盗匪烽起,履祥隐居 金华山中；经常独自一人生活成天态度庄重,然待人接物就有朝气,和气可亲；对后生谆谆教诲,从不厌倦；他 更忠于 “义”,友人之子因犯罪,母子沦为奴隶,十年未见面,他倾其所蓄,为母子赎罪,直到释放为止；后来友 人之子富贵了,他从不谈及此事,见面只相互问候罢了；履祥曾说文正公司马光作资治通鉴,秘书丞刘恕写外纪 ,记载以前的事,不以经书为依据而选百家之 说,无论是非,都不符合圣人思想,不足以传辞别人；以尚书为主,下及诗、书、春秋,旁采旧史 及诸子百家,加以说明,按年

14、叙事,上自唐尧,下止于通鉴所记时代之前,编为一书,共二十卷,名为通 鉴前编；所引之书,均加注释,以明其义,这都是先儒所未做到的；书成之后授与门生许谦,对他说：“二帝三王的微言和美好德行当为后世所效法,战国之申不害、商鞅之法 术乱政,当为后世君王所引以为戒；这些本书不行不著；”履祥的著作仍有高校章句疏义二卷,论语孟子集 1328,廉访使郑允中,都 注考证十七卷, 书表注四卷；许谦对这些书都作了校定,均传于学者；天历中 把这些书呈进皇帝；履祥住于仁山之下,学者们称他为“仁山先生 ”；大德年间 12971307卒；元统初 1333,同乡吴师道为国子博士,将履祥著作移于学官,在乡学中供奉他的神位；至正

15、年间 13411368,赐谥文安；其次卷 四、 10、【解析】此题考查懂得并翻译文言句子的才能；重点字词、固定结构与特殊句式是得分点；（ 1）、俨然：端庄的样子；盎然：心情盎然貌；和译：和气愉悦的样子；全句可译为：平常单独居处,整 天庄重庄重；至于接人待物,就（热忱）布满和气愉悦；（ 2）、训释：（为经）作注解；截正：编辑订正；多：形容词活用作动词,多有；全句可译为：凡是引用的书籍,总是加上注解,用来截断订正他们的意义,有很多先儒所没有阐发的（内容）；其11、此题是今年新显现的一种题型,考查同学阅读并概括文言文信息的才能；读懂文言文是答题的关键,后的做题方法同于现代文阅读；答案示例：敏而好学,

16、诲人不倦；严谨治学,敢于创新；忧国而献良策；对国而不居功；立志为本,知行 合一；12、此题考查同学正确句读的才能；要靠平常的文言语感来答题；答案示例：因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之 /又谁怨 /欲仁而得仁 /又焉贪 /君子无众寡/无小大 /无敢慢 /斯不亦秦而不骄乎13（1）此题考查的是诗歌的思想情感分析才能；鉴赏古典诗歌的思想情感就是懂得诗歌所表现的生活内 容,把握其情感基调分析其深层内涵评判其社会意义并能结合诗句客观具体地分析评判其中蕴涵的复杂情感；答案示例：（1）主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷；作者已头发花白却不得重用,佳节时愁苦叹息,只 能在酒醉中俱露雄心,因愁思

17、而寒夜无眠,凡此种种,都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑【方法指导】此类题目常见的设问方式有：本诗表达了作者怎样的感情.某句表达了作者什么样的心情.评析本诗在抒发感情等等；简洁说来,诗歌的感情有以下几类：思想感情：1.忧国伤时：揭露统治者的昏庸无道 /反映离乱的痛楚 /怜悯人民的疾苦 2.建功报国：建功报国的希望 /报国无门的哀痛 /山河沦丧的痛楚 /年华易逝,壮志难酬的悲叹 3.思乡怀人：羁旅思愁 /想念亲友 /边关思乡 /闺中怀人 4.生活杂感：寄情山水 /田园的闲适 /昔盛今衰的感叹 /青春易逝的伤感 /仕途失意的苦闷 /告慰平生的欢乐；（2）此题重在考查诗歌的表达技巧；表达技巧是指作者在

18、塑造形象、制造意境、表达思想感情时所实行的特殊的方式；它的含义特别广泛,简洁说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法或艺术构思）的使用；古代诗歌的表达技巧是高考命题涉及最多的内容,也是整个诗歌鉴赏中的难点；答案示例： 妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝；佳节时不喜反忧,壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的出现,“ 久” 与“ 偶” 在时间上一长一短,正反对比,层层推动,精确地表达了作者的内名师归纳总结 第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 心世界；【方法指导】在答题步骤方面要留意“ 三步走”：第一,精确判定诗歌

19、运用的艺术技巧；其次,赏析其表达成效；最终发,评判其对表现诗人的思想感情所起到的作用；题目考的是修辞手法中的对比；14、【解析】考查同学识记名言名句名篇的才能；做题时肯定要看清题目要求,认真作答,不能显现错字、漏字、别字、衍字,次序颠倒的情形；（ 1）、载笑载言（ 2）、百步九折萦岩峦（3）、浑欲不胜簪（4）、轻扰慢捻抹复挑（5）、能谤讥于市朝（6）、率疲弊之卒（ 7）、皆如空游无所依（8）、浩浩乎如冯虚御风五 15、CE.【解析】此题考查同学对文章内容的分析概括才能；C 项在原文中的表达是“ 该扬波的时候扬波 该隐忍的时候必定隐忍 ” 并非说“ 任何时候都浩浩荡荡,奔流不息” ；E 项中,作

20、者先是从塔里木河的闻名写起,然后与沙漠对比结合着写,最终才落在人类要重视环境保护的熟识上,并非从不同方面对塔里木河的断流缘由进行分析；16、此题考查的是特定形象在作品中的作用与意义,属于现代文中的形象鉴赏题；答案示例：（1）、生动地刻画出胡杨林坚强坚强的形象,增强文章的感染力；（2）、深化主题,以胡杨树的生死示意河流的变化,表现生命离开河流后的困境；（3）、由河及树,由树及人,承上启下更加严谨；【方法指导】高考对文学鉴赏的总要求是：“ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；” 文学作品的形象是指文学作品的制造出来的生动具体的激发人们思想情感的生活图景；鉴赏作品形象要留意两点：一是联系文章的上下文

21、语言环境, 二是对作品形象的外在牲与内涵要有基本的分析熟识；象,以及它的前后变化因由；关键是搞清胡杨林在第六段中是个什么形17、此题考查的是同学从全文中提取关键信息的才能；要求考生阅读全文时要读得细致,读得条理, 读懂隐藏在文字表面下的作者的深沉的思想与主观；答案示例：（1）、塔里木河身处沙漠,不得不与沙漠进行长期的坚强的较量；（2）、塔里木河给沙漠带来生命与文明,却又不得不亲历文明的衰落；了人们繁重的摸索；（3）、塔里木河的奔腾和消逝承载着人们的喜爱、慌恐等复杂情感,引发【方法指导】全文中关键性语句有其次段“ 冰峰雪岭,阻隔着来自外界的” 的外界的雷声、潮音新 鲜事物与河流无关,河流只能面对

22、着极度干旱的沙漠,极度缺雨的生存环境；第四段中“ 可是到最终,它却锈蚀 在沙漠的肌体里,最终折断”“ 被沙漠吸尽了最终的墨迹 ” 第七段中“ 他的退却不仅让百万胡杨流离失所,更严峻的是让人类自己饱尝苦果” 等；18、此题考查对文学作品进行个性化阅读和有创意的解读的才能,属拓展式的探究才能考查；答案示例：示例（一） 、河流是人类文化的源头,塔里木河曾给予罗布泊人浪漫的生活气息,长江、黄河而 至每个人家乡的每一条河,都滋养了中华民族源远流长的文化；如今地球上的很多河流正像塔里木河一样在萎缩,人类社会的进展不应以破坏自然为代价,否就将会给人类及其文化带来不行估量的缺失；示例（二）、河流具有 超越自然

23、生命的文化魅力；塔里木河的率真坦荡,既是自然属性的表达,也是文化人格的写照写照；在漫长的历 史中,自然的河流或许会由于种种缘由萎缩乃至消逝,但我们依旧可以从现存的文化中感知河流的形状与历史,感悟河流的文化意义；【方法指导】 “ 河流与文化” 的关系实质上就是大自然与人文（人类）的关系,同学可结合作品,联系自己的生活实际与课堂上所学的生态爱护学问来对此题进行解答；答题时要留意结合原文形象与主题,由点到面, 由个别到一般地绽开分析表达；六 19、此题考查语言运用类题目中的情境对话才能,实质上考查的是同学在面对不同采访对象与主题时的 规律摸索才能与得体问答才能；答案示例：（1）、在和生疏人的交往中,

24、您印象最深的事有哪些？（2）、从这些事例中,您总结出了哪些与生疏人交往的技巧？（3）、为帮忙我们更好地与生疏人交往,您仍有什么好的建议？【方法指导】访谈类作文与新闻通讯属同类；访谈就是特地记述拜访某一具有特定新闻价值的人物、大事、问题和概貌的一种新闻文体；一般说来,访谈,是记者或通讯员带着一个比较明确的采访目的,到现场对有关方名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 面的人、事、问题、概貌,进行特地的采访；答题时要留意紧紧环绕采访主题,弄清采访不同身份的人物时的注意事项（如称谓、方式等）,思维清楚连贯地来表达自己的问题；此类

25、题型也可看作是20、此题属情境续写,续接式语言训练可培育青少年同学的想像力和预知事物的才能；小作文,在语言、内容、表达技巧乃至字数要求上要特殊留意符合题目假如命题者供应的文字,已规定出我们所熟知的具体人物, 那么续接后的文章, 就必需依据所给人物的性格特点和特殊经受,按情节进展的规律朝下续写；续写前,要特殊留意： （1）、严格从题目中供应的三个人物中选取,而不能自己另挑选特定人物；（2）、做到读透已有语境的含义,对“ 精神力气” 与“ 苦难” 这两个关键词语要有正确的熟识；（3）、续写的人物要表达首句的内涵；（4）、看清修辞手法的要求,必需使用排比和反问,此外仍可以添加其它的修辞手法；答案示例

26、（一） 、曹雪芹家道巨变,却磨炼出傲岸的风骨；恋人远离,却迸发出创作的激情；绳床瓦灶,却 熔铸成生命的华章； “ 十年辛苦不平常”,终换来彪炳千秋的文学巨著,这莫非不是苦难带给他的人生意义吗？答案示例（二）贝多芬童年不幸,却不曾破灭人生的理想；恋人远离,却不曾消逝心中的激情；耳残侵扰,却不曾消泯对音乐的执著；即使在最恶劣的境遇中,他也把痛楚转换为精神的欢乐；这不就是苦难带给他的人生意义吗？答案示例（三） 、大卫科波菲尔受尽继父的毒打与磨练,饱尝童工的劳累与凌辱,历经世俗的狡诈与险恶,但这些不都没有转变他“ 永不卑贱、永不虚伪、永不残酷” 的人生信念吗？【方法探究】假如命题者供应的文字,已规定出

27、我们所熟知的具体人物,那么续接后的文章,就必需依据所 给人物的性格特点和特殊经受,按情节进展的规律朝下续写；续写前,要特殊留意：（1）、严格从题目中供应的三个人物中选取,而不能自己另挑选特定人物；（2）、做到读透已有语境的含义,对“ 精神力气” 与“ 苦难” 这两个关键词语要有正确的熟识；（3）、续写的人物要表达首句的内涵；（4）、看清修辞手法的要求,必需使用排比和反问,此外仍可以添加其它的修辞手法；21、今年的四川省高考作文是典型的材料作文命题；命题形式同学并不生疏,但就材料的内容看,同学在对生活的熟识中感到了生疏深刻的一面：一是材料所涉及的话题过一种平稳的生活是同学熟识的；平稳和不平衡是相

28、对的,同学身边就有很多不平稳的现象；二是材料本身“ 学些东西,想些问题,做些事情” 与“ 打打球 ” 是一种内在的平稳关系,“ 打打球 ” 看似一种活动,实际是前边“学些东西,想些问题,做些事情” 等活动的放松,是一种平稳； 三是该题目暗扣了社会热点 社会经济进展后, 人们在社会政治经济位置中的不公平造成了很多社会问题,诸如仇富仇官等不平稳心理普遍存在；那么这个作文怎样立意呢？一是对比立意；即人们总是生活在平稳与不平稳之间,平稳与不平稳是一种现象,也是一种心态；不平稳的现象无处不在,我们要在不平稳中保持平稳的心态,寻求相对的再平稳；二是直接（正面）立意；即直接以“ 过一种平稳生活”为论题,阐述为什么要过一种平稳的生活和怎样过一种平稳生活；三是批判式（反面）立意,即从不平稳的现象及危害,怎样解决不平稳的现象,从不平稳中寻求平稳,过一种平稳的生活入手绽开论述；三种立意,前两种好写些,对比立意简洁出彩,而第三种反面立意难度大,写得不好简洁只揭露社会阴暗面,愤世嫉俗,发牢骚,导致立意不高,甚至立意；高考考生对社会中种种现象仍没有真正深刻合理的熟识；引导同学关注社会,关注生活,关注人性中美好的方面,关注人生价值,对社会现象能辨证分析,这应该是这篇命题的目的所在；第 5 页,共 5 页名师归纳总结 - - - - - - -