人教版语文六下第二单元集体备课.docx

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1、年级六年级学科单元第二单元课题6、北京春节课时第1课时课型精读课文设计者徐高辉教学目标1、知识与技能：学习按一定顺序、有详有略表达方法，感受作者语言特点。2、过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节。3、情感态度价值观：感受老北京过春节习俗，引发了解民风民俗欲望，激起探究传统文化兴趣，感受老北京过春节隆重和热闹，领悟民俗文化丰富内涵。教学重点引领学生随作者描述，感受老北京过春节隆重和热闹，领悟民俗文化丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节民俗特点所采用表达方法

2、。兴趣点春节热闹景象教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次修改一、快乐读书 精彩展示二、激趣导入 届时目标三、初读课文 整体感知四、品读体味，感受民俗五、作业：抄写词语背诵?春日?。1同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。唤起学生对春节时热闹喜庆气氛回忆。2让我们来看看老北京孩子是怎样过春节。播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。说说你感受。3现在，我们就跟随作家老舍，走进老

3、北京，过一个京味十足春节，感受独特民风民俗和魅力十足年文化。1自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动。3交流汇报，教师相机板书：腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九明确老北京春节从腊月初旬开场，一直到正月十九完毕4说说老北京春节给你留下怎样印象。引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆等初步感受。1快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆日子。除夕和正月十五2认真读第七自然段，联系你过年时感觉，说说怎样理解“除夕真热闹。是一种普天同庆热闹-家家赶做年菜，到处是酒肉香味。男女老少

4、都穿起新衣，门外贴好了红红对联，屋里贴好了各色年画；是一种通宵达旦热闹-家家灯火通宵，不许连续，鞭炮声日夜不绝。除了很小孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团圆圆热闹在外边做事人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。3除夕夜可以说是春节中高潮，在热闹、喜庆、团圆气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你朗读来把它表现出来。色味双美 零七八碎 万象更新 男女老少 灯火通宵日夜不绝 万不得已 截然不同 张灯结彩 各形各色齐诵。说理由。说感受。在重点品读除夕之前，应引导学生自读过腊八和年前准备局部，抓住重点词语“农业展览会、“彩排等进展研读，体会作者写作方法以及北京春节热闹景象。快速浏览课文，找出春节中

5、最热闹、喜庆日子。除夕和正月十五结合生活实际理解“守岁，引导学生丰富传统除夕守岁意义。作业设计1、 积累词语。2、 有感情地朗读课文。板书设计时间风俗习惯教 学 反 思 、随 笔年级六年级学科单元第二单元课题?北京春节?课时第2课时课型精读课文设计者徐高辉教学目标1、知识与技能：学习按一定顺序、有详有略表达方法，感受作者语言特点。2、过程与方法：课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节文章、诗词、童谣、春联等；学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节。3、情感态度价值观：感受老北京过春节习俗，引发了解民风民俗欲望，激起探究传统文化兴趣

6、，感受老北京过春节隆重和热闹，领悟民俗文化丰富内涵。教学重点引领学生随作者描述，感受老北京过春节隆重和热闹，领悟民俗文化丰富内涵。教学难点作者为突出北京春节民俗特点所采用表达方法。兴趣点春节热闹景象教学准备多媒体课件教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动二次修改一、复习导入，重温过年热闹氛二、走进元宵节，赏万家灯火三、领悟表达特点四、拓展总结，回忆提高五、布置作业1听歌曲?恭喜?，回忆除夕。2除夕过后，春节又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中1如果说除夕是以家庭为单位热闹，那么元宵节

7、灯会那么是全民同庆狂欢。认真默读第1112自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别多。灯数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名老铺子要挂出几百盏灯来。灯种类多：“有有有有还有2想象一下，如果你走进了老北京元宵灯市，都会看到什么灯。请学生结合已有经历，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼热闹景象。3通过朗读，把灯多和人快乐表现出来。1快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化热爱。引导学生从具体语句中，感受老舍将自己情感融于平易简约而又颇有些幽默“口语化语言之中，如“这不是粥，而是小型农业展览会“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺

8、子“整条大街都像办喜事“这确是美好快乐日子“一眨眼，到了残灯末庙等。2作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象？一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中高潮局部进展详细描写，而其他局部那么简单介绍，使我们对通宵达旦除夕和张灯结彩元宵节，留下了非常深刻地印象。3比照写法阅读课后?阅读链接?中两段关于春节习俗描写，与课文相关局部比拟一下，看看在写法上有什么不同，对你习作有什么启发。第一段落采用了反话写法，淋漓尽致地写出了年忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段那么以较浓抒情色彩写出喜庆与热闹气氛。1.通过本文学习，你在思想与知识方面有何收获。2拓展阅读春节各地习俗年，讲究就是

9、热闹、火爆、祥和。这是中国最重要传统节日，有着浓郁民族特色，是我们传统文化传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好心愿去辞旧迎新。但年味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会观看。请你结合?北京春节?和自己所过春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。诉说除夕。你能从哪些词句中感受到灯特别多。想象一下，如果你走进了老北京元宵灯市，都会看到什么灯。请学生结合已有经历，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼热闹景象。快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化热爱。学生找出哪些内容详写，哪些内容略写，再进展

10、比拟，体会详略得当好处。通过本文学习，你在思想与知识方面有何收获。作业设计结合?北京春节?和自己所过春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。板书设计北京春节独特民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和教 学 反 思 、随 笔下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级 学科单元第二单元汇课时间课题?藏戏?课时1课型略读设计者冯丹丹执教者教学目标1、知识与技能：学习并积累“鼻祖、原野、随心所欲等词语和优美语句。有感情地朗读课文。2、过程与方法：了解藏戏形成。3、情感态度价值观：体会藏戏独具特色艺术形式，体会在表达上特点。学习重难点兴趣点重点：体会藏戏独具特色艺

11、术形式。难点：体会在表达上特点。兴趣点：藏戏独特表演形式教学过程二次修改一、 导入新课1出示藏戏有关图片，配乐介绍今天，我们就来了解藏戏是怎样形成，有着怎样特色。2板书课题3要求学生初读课文。4、检查读文，相机指导学生把课文读通顺，理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖等词语。5.文章讲了一件什么事？全文可分为四段：开场用三个设问句提醒藏戏特点；接着讲藏戏形成；然后介绍藏戏艺术特色；最后总结全文，照应开头。二、读文，理清思路1、藏戏特点是什么？小组合作探讨。“面具特点及作用。舞台简朴；剧情靠讲解、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。2、引导感情朗读，三、朗读品味，

12、了解藏戏特点一读第一局部，初步了解藏戏特点1找读前三自然段，说说你都听出了什么。2练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏特色；藏戏剧种稀少；中国拥有藏戏自豪。二读课文第三局部，具体了解藏戏特点1要求：默读8自然段到最后，找与第一局部相对应具体描写。2自由读816自然段，说说你进一步了解到了什么。3看图片，结合具体面具，说一说颜色象征了什么，对角色什么特征作了夸大。4自由读17和18自然段，结合“不要不要不要只要来体会藏戏以广阔大自然为背景，道具更是简陋到了极点。5你想看藏戏吗，为什么？三师生合作读，感受藏戏特点和相照应详略得当表达方式四、了解藏戏形成1问：唐东杰布传奇故事有哪些传奇色彩？2引

13、导交流：1以弱抗强传奇： 2创造奇迹传奇：3艺术传奇：僧人藏戏开山鼻祖。五、总结1.让我们再一次齐读开头局部。2.赏析写作方法。引导学生分析本文与?北京春节?表达上异同点，教师引导归纳。六、作业布置用自己话写一写藏戏形成及特点。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第二单元汇课时间课题8 各具特色民居课时1课型略读设计者冯丹丹执教者教学目标1、知识和技能：学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦等词语。2、方法和过程：有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼特点。3、情感态度和价值观：学习抓住事物特点进展表达说明方法。学习重难点兴趣点重点：了解客家民居及傣家竹楼特点。

14、难点：了解客家民居及傣家竹楼特点，学习列数字、打比方、举例子说明方法。兴趣点：各色有趣民居教学过程二次修改一、导入新课1. 导语：看图片，猜猜这是哪个地方民居？2.播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等3. 板书课题二、初读课文，读通读准1客家民居和傣家竹楼有着怎样特点，请同学们带着这样问题自由通读全文，要求读准每个字字音。看看你读懂了什么，有什么疑问，在书上标记一下。2出示词语认读：三、了解民居特点1出示表格，要求学生默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。客家民居位置作用材料结构文化特征2指导学生全班交流，了解客家民居特点。四、深读探究，感知表达特点1自由读?客家民居?局部

15、思考是围绕哪段话来写？2读第二自然段，客家民居“奇在何处？指名说，互相补充。3作者用了哪些方法对民居特点进展说明，有什么好处？4教师出示八卦图，请学生参考比拟。指导学生参考文中插图，画一画客家民居俯瞰图。5. 客家民居中，表达了哪些中华传统文化？五、自读?傣家竹楼?局部1指导学生学着刚刚学习方法，自己设计一张表格来填一填，并了解傣家竹楼特点。2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。3. 如果由你来当导游，该如何向游客介绍？各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。 六、拓展阅读?永定土楼?七、作品1.摘录喜欢有关句子。2.选择你感兴趣一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居成因、建筑特色、流传价值

16、和与之相关历史传说与民间故事，写一篇说明短文。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第二单元汇课时间课题9.和田维吾尔课时1课时课型略读课文设计者冯丹丹执教者教学目标1、知识和技能：读读记记“惊慌、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观等词语。2、方法和过程：有感情地朗读课文，了解和田维吾尔族民俗特点，感受维吾尔族人豁达乐观民族精神。3、情感态度和价值观：情感态度和价值观：积累语言，学习文章准确说明和生动描述相结合特点，领悟表达方法。学习重难点兴趣点重点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田地域风情和维吾尔人以苦

17、为乐民族风情。难点：通过独立阅读和交流探讨，感受和田地域风情和维吾尔人以苦为乐民族风情。兴趣点：新疆独特民族风情教学过程二次修改一、创设情境，营造气氛。1导入：展示图片2.齐读课题。3现在，让我们来了解一下新疆和田地理位置。二、阅读“连接语，明确要求1阅读 “连接语，看看给我们提出了什么学习要求。2出示学习要求：课文写了和田维吾尔人哪些特点？然后就自己感兴趣内容和同学交流读后感受。三、初读课文，整体感知1到底和田维吾尔人有哪些特点呢？请同学们带着问题默读课文。用“画出最能概括维吾尔人特点句子。2出示词语认读，并在读中积累词语。四、默读课文，加深感悟1指名反应：刚刚自读中，你们都画了哪些最能概括

18、维吾尔人特点语句呢？学生反应，教师适当指导感情朗读齐读，这些句子起到了概括作用，我们叫它什么？ 2你能在句子中找出概括性四字词，说说这是 维吾尔人吗？相机板书：豪气乐观、热爱土地、爱美爱花、能歌善舞、豁达乐观等五、重点探究，品味赏析。1组织四人小组学习，交流读后感受：找出哪些句子具体写出和田维吾尔人特点，运用了什么表达方法。2全班交流，根据学生理解，大概可从以下几个方面随机指导。1豪气与乐观维吾尔族A、轻声读第1自然段，想像这段话所描写情景：B、找一找文中比照：C、有感情朗读这一段。2热爱土地维吾尔族读一读2、3自然段，和田维吾尔人生活中，哪些与土地息息相关？A、“民以食为天，维吾尔族人吃几乎

19、离不开土。找一找，哪些句子写出了作者惊叹。3爱美维吾尔族读一读第4自然段，为什么说爱美是他们“天性？4能歌善舞维吾尔族“没有歌舞，维吾尔生活就不完整，歌舞已经成了他们日常生活不可缺少一局部。说说你对这句话理解。六、总结全文，体会写法1结合全文，说说对句子理解。“豁达乐观和田维吾尔人，纵使生活再苦，感觉也是甜。体会前后照应写法。2学完课文你有什么收获？七、作业设计1学生阅读有关其他民族风俗习惯文章。2选择你认为写得精彩句子或语段抄写下来。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第二单元汇课时间课题口语交际。习作二课时3课型设计者冯丹丹执教者教学目标1、知识与技能

20、：围绕“难忘第一次这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。2、过程与方法：通过交流明确内容，组织语言，学习将事情表达具体方法。3、情感态度价值观：培养善于倾听习惯和与他人交流兴趣；善于在生活小事中物道理。学习重难点兴趣点重点：围绕“难忘第一次这一话题进展口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体。难点：通过交流明确内容，组织语言，学习将事情表达具体方法。兴趣点搜集来有趣民风民俗；第一次有趣经历教学过程二次修改第一课时 口语交际一、谈话激趣，导入新课1回忆本组课文，说一说从?北京春节?藏戏?各具特色民居?和?和田维吾尔?中，了解到了哪些民风民俗。3小结，板书：说民

21、风民俗。二、小组内畅所欲言，感受各地民风民俗1明确交流内容：1说说你今天准备为大家介绍内容是什么？2小结归纳民风民俗五大主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品。2出示交流提示：1把民风民俗主要特点讲清楚，还可以谈谈自己感受。2认真倾听别人介绍了民风民俗有什么特点，是怎样介绍。3认真倾听组员讲述，把不清楚地方记下来及时询问。4推选代表，介绍本组最有特色民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻印象。3引导学生修改。三、全班交流：召开民风民俗发布会参与分组工作。明确发布会有关要求：1发言人要讲清楚某种民风民俗特点。2讲完后答复同学们提问。3同组同学或对某种民风民俗感兴趣并有所了

22、解同学，可以随时进展补充。评选最正确发言人。提示，可以从以下四方面进展评议：1主题是否明确，条理是否清楚，特点是否突出。 2内容是否具体充实。3表达是否流畅。4语言是否简洁。5口齿是否清晰，态度是否大方。四、总结，课外延伸作业：课下浏览“国家文化网-民风民俗和“央视国际网-国家地理民风民俗。 第二课时 习作二一、编写提纲1、 引导学生根据提示编写写作提纲。提示：1 要介绍民俗是什么？2 它主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？3 哪一局部将要作为重点进展具体介绍？4 根据其特点，你打算拟定什么题目？2、 学生自由编写提纲。3、 小组内根据提示，互提建议，修改提纲。学生进展习作练习二、初步修改

23、1、 大声朗读自己习作，把习作中语句不通地方和错别字修改正来。2、 小组内互读互听习作重点局部，提出习作中表达不够清楚和不够具体地方，并提出修改建议。3、 根据同学建议修改，完善习作。 第三课时习作讲评一、佳文点播台1、 根据学生习作情况选择其中较好810篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。2、 由作者朗读自己作品，其他同学认真听，找出习作优点。3、 师生互动评议。二、病文会诊所1、 根据本次习作中普遍存在典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。2、 集体修改，体会修改方法。三、自主空间根据教师批语，修改自己习作。四、聚集民俗作品集1、 为自己习作配画，全班汇总。2

24、、 根据全班习作题目，讨论作品集分类内容和编排顺序。3、 讨论作品集题目。板书设计： 教学反思：下各镇中心小学(单元汇课)教学设计年级六年级学科单元第二单元汇课时间课题回忆拓展二课时课型回忆复习设计者冯丹丹执教者教学目标1、知识与技能：回忆本单元所学内容，交流学习与感悟2、过程与方法：积累关于传统节日古诗。3、情感态度价值观：通过“趣味语文学习，感受标点符号魅力。学习重难点兴趣点重点：学习交流平台、日积月累和趣味语文。难点：课外继续积累关于传统节日古诗词。兴趣点标点有趣故事教学过程二次修改一谈话导入，明确课时学习任务今天这节课，我们主要学习回忆拓展二，主要回忆本单元所学内容，交流学习与感悟；积

25、累关于传统节日古诗；并通过“趣味语文学习，感受标点符号魅力。二学习“交流平台1想一想：学完了第2组“民风民俗课文，你有什么收获？2自由认真读交流平台中小林和小东对话，说说你知道了什么。3全班交流1交流课内了解到民风民俗：节日习俗；地方饮食；民族服饰、独特民居、工艺品等。2交流本组课文突出表达方式：如?北京春节?详略得当写法；?藏戏?问与答相照应，概括与具体描述相结合写法；?各具特色民居?中举例子、列数字、打比方说明方法等。3交流这次习作中自己是如何学习课文中写法，来表现民俗特点。4翻阅班级?民俗习作集?，对运用恰当表达方法进展欣赏。提出希望：希望同学们在有空时候就我们了解到民风民俗和本组课文写法，作进一步交流。三学习“日积月累1放声朗读两首古诗，读正确、通顺。2根据教师提供注释。3说说你在诗中了解到古代哪些习俗？4拓展延伸：你还知道哪些关于传统节日古诗？四学习“趣味语文1谈话导入：小小标点，却有着神奇力量，不信请你读一读书中故事。2引导体会标点神奇魅力：使一首七言诗变成小令，又变成小短剧。3引导学生体会不同韵律；想象小短剧，更深地理解古诗意境。4关于标点符号，你还知道哪些趣味故事？指名交流5试着给下面句子在不同地方加上标点，看能表达几种不同意思：弟弟找不到爸爸妈妈很着急。作业设计：完成作业本。板书设计：