低年级语文校本教研活动案例.docx

《低年级语文校本教研活动案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《低年级语文校本教研活动案例.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、校本教研活动主题：“如何提高小组合作学习实效性？-鲁沙尔二小低年级语文教研组校本教研活动案例鲁沙尔二小 李宪梅 冯国香活动主题：如何提高小组合作学习实效性？活动方式：课例研讨 活动时间：2021年4月20日参加人员：湟中县鲁沙尔二小英语教研组全体教师特邀嘉宾：巴主任及全校青年教师人员分工：主持：杨秀娟作课：王雅琴观课：李宪梅 白秀玲 李海莲 赵玉婷 李秀蓉 冯国香 杨秀娟 记录：冯国香成果梳理：李海莲、活动总结：赵玉婷观课点及其分配：1“导学环节王教师采用了哪些方法？提出了哪些明确要求？教师发挥了怎样作用？卡片作用是什么？冯国香、李秀蓉、赵玉婷2“展示、交流环节中王教师是怎样运用卡片？采用了怎

2、样方式？是否多种方式相结合？学生参与积极性怎样？效果如何？李宪梅、耿生娟、赵玉婷3“训练环节时间是否保证？训练中采取了怎样方式？方法是否具有时效性？李海莲、杨秀娟活动流程：本次教研活动分为三个阶段:第一阶段:确定主题 人员分工确定研究主题确定王雅琴教师作课、集体备课 确定课堂观察点、分配任务第二阶段：课例实践 反思研讨王雅琴介绍讲课思路观课教师根据自己观课点进展观课、议课、研讨、再次集体备课王雅琴教师修改教案，观课教师再次进展观课、议课、研讨总结归纳、梳理成果、发现新问题第三阶段：成果共享 实践运用将教研活动成果运用在自己教学实践中，并不断探索总结活动记录：一、主持人介绍活动背景选题背景英语单

3、词记忆是学习英语中最常遇到问题。一般认为背单词是件既吃力，又往往成效不彰苦差事。单词记忆量主要是与一个人记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象难易度、记忆到达什么程度这五个因素有关系。根据著名“艾宾浩斯遗忘原理，任何记忆过新单词，必须在适当时间进展复习，否那么就会有被完全遗忘可能。英语单词教学是英语教学中一个重头戏。从传统方面来看，很多教师在进展单词教学时，还停留在带读几遍或让学生跟着录音读几遍，回家让学生死记硬背。时间是省了，但是学生兴趣培养、能力提高、词汇记忆等等都无从谈起。教师总是为学生记单词发愁。学生对于学过单词总是感到很陌生，没学过更没有兴趣。上课听不进去，越学越跟不上，不仅学习效率低，更

4、减慢了英语教学步伐。想想我在教学生单词过程中,确实缺少对学生如何背单词引导,除了读就是读,当然读是必不可少一步,但是这样他们记单词就会很枯燥,造成容易忘记现象,我想我应该要注重在平时教学中慢慢渗透多种记单词巧妙方法,让学生逐渐摆脱记单词烦恼。活动前首先我们确定了教研活动主题；并确定了作课教师和授课内容-王雅琴教师授课，内容是三年级Unit3 At the zoo A Lets learn。确定了三个观课点：1.“导学环节王教师采用了哪些方法？提出了哪些明确要求？教师发挥了怎样作用？卡片作用是什么？2.“展示、交流环节中王教师是怎样运用卡片？采用了怎样方式？是否多种方式相结合？学生参与积极性怎样

5、？效果如何？3.“训练环节时间是否保证？训练中采取了怎样方式？方法是否具有时效？对观课点进展了分配。今天上午，我们教研组教师利用一节课时间进展了集体备课，重点参加了小组合作活动设计，对一些细节进展了交流、讨论，达成一致。等会王雅琴教师说完课后我们再听取其余教师意见，再进展修改完善。本次活动成果梳理任务由李海莲教师承当，记录由冯国香完成。二、王雅琴教师说课一、说教材：?葡萄沟?是小学语文第四册第五单元第一篇课文。课文围绕着“葡萄沟是个好地方来展开，运用了诸多优美词语进展了描写。在教学中应注意本课文单元主题 “夸夸家乡，热爱祖国！学生产生对祖国各地风情向往，增强对少数民族热爱之情。?语文课程标准?

6、在“阶段目标 中指出：引导儿童向往美好情境，关心自然和生命，对感兴趣人物和事件有自己感受和想法，并乐于与人交流。?葡萄沟?这篇课文，图文并茂，是对学生进展热爱祖国文化、培养审美情趣极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本资源优势，培养学生语文根本能力。二、说教学目标：基于教材特点和学生学情，我预设本课教学目标为：知识与技能：感知课文，能正确、流利、有感情地朗读课文；用普通话流利地表达自己感受。过程与方法：以学生为主体，让学生通过朗读感受葡萄沟是个好地方。情感态度与价值观：领略葡萄沟风土人情。产生对葡萄沟向往和对维吾尔族人民喜爱之情。三、说重点、难点：本课时教学重点：朗读课文，

7、感受葡萄沟是个好地方。本课时教学难点：通过朗读，感受葡萄沟美丽与得意；产生对葡萄沟向往和对维吾尔族人民喜爱之情。四、说教法与学法：一以读为本，读中感悟 阅读教学以读为本，是由阅读教学根本任务所决定。阅读教学根本任务是培养独立阅读能力和养成良好阅读习惯，而完成上述根本任务根本途径是学生自己读书实践。因此在本课阅读教学中我设计了各种形式读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，开展语言和能力。 二自主学习 合作探究 新课程导引新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学主体，而离开了自主、具体、感性学习活动，学生是无法获得主体地

8、位，也不能发挥主体作用。因此在本节课教学设计中，我尽可能地给学生自主学习时机，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现让学生真正成为学习主人。 五、说教学过程： 一教学第一板块：在导入新课中走近葡萄沟 1、葡萄沟在哪里呢？你能在中国地图上找到这个地方吗？边说边出示中国地图，中国有个省份叫新疆维吾尔自治区，新疆维吾尔自治区有个地方叫-吐鲁番，吐鲁番有个地方叫-葡萄沟，你能在地图上帮我们找找葡萄沟吗？指名学生找，可是根本找不到。2、教师乘机设疑：那么一个小小地方，在地图上连名儿也找不到，是什么值得一写呢？从读“葡萄音到猜“葡萄沟是个地名再到说“葡萄沟在新疆吐鲁番

9、最后到地图上找“葡萄沟设计紧凑有实效，学生渐渐走近了葡萄沟。最后教师乘机设疑也激发学生学习欲望和学习积极性。 二教学第二板块：在初读课文中走进葡萄沟1、复习检测，稳固上节课中对字词掌握。2、大家读过课文了，谁能告诉大家，那么一个小小地方，为什么值得一写呢？大局部学生会在书上找句子。3、过渡：是呀，那里葡萄太棒了，那里人们太好客了，现在你们最想读哪一自然段？第二自然段三教学第三板块：在细读课文中欣赏葡萄园1、那好，自己赶快去读第二自然吧，想想你能读懂些什么。 2、你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间词语？夏天和秋天、这时候这时候指什么时候啊？自己读一读。秋季 3、夏季你看见了什么？ 根据学

10、生答复，理解“茂密、一个个。 1怎么样才算茂密呢？看图，理解“茂密。只有把文字所描述场景复原、再现，将“茂密二字复原成具体画面，形象地理解“茂密即是表示枝叶层层叠叠，密密麻麻。 2看到了许许许多绿叶，像凉棚看到了多少凉棚，一个两个还是看到了几个凉棚？一个个3朗读指导。闭上眼睛，让我们大家赶快钻进凉棚去，怎么样？好！感觉如何？引导学生创造“凉快、“凉爽、“舒服等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。指名读。4到了秋季，葡萄果然丰收了！唉呀，有几种颜色啊？这么多颜色葡萄你都见过吗？认识哪种颜色葡萄？让孩子认识红、白、紫、暗红、淡绿葡萄，悟出葡萄颜色不同。这么多颜色，可以同什么词来形容呢？“五光十色和

11、“五颜六色，可以换吗？教师引导学生在词语中“光中发现。 这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵，真是美丽极了！让我们美美读一读。4、往下读，你还能读懂什么？老乡热情哪里看出老乡热情呀？准：一定；最甜；吃个够想象：他会对我们说些什么呢？带着感受读课文 四教学第四板块：在朗读中赞美葡萄沟葡萄沟盛产水果，风光非常美丽。那儿葡萄个大、味美、五光十色、，美丽极了。还有热情好客维吾尔族老乡，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！捧起书来，让教师和大家一起来读一读课文，注意这一次我们要带着自己饱满情感，带着我们对葡萄沟向往和对维吾尔族人民喜爱之情再一次赞美赞美这个好地方，怎么样？

12、五教学第五板块：总结。葡萄沟葡萄 ，葡萄干 ,维吾尔族老乡 因此说葡萄沟 美、 美、 更美。葡萄沟真是个好地方！六、说作业设计：学生在学习上是有所差异，所以在作业环节上也应有所区别。力求做到让各类学生都有所提高。、把你喜欢句子摘抄下来。、搜集有关新疆图片和文字资料。七、说板书设计：在板书设计环节，我抓住了课文重点，使之清晰明了，让学生很容易就能从板书中，了解课文主要内容，体会文中思想。葡萄果 多美甜 五光十色葡萄沟 葡萄人 老乡热情好客 是个好地方葡萄干 有名色鲜、粒大、味甜三、找出缺乏，修改教案主持人：我们根据王教师说课提出自己一些看法，指出亮点和缺乏，王教师边听边记，完善下节课教学。李宪梅

13、：教学目标太笼统，不适合低年级孩子特点。因为是第二课时，所以教学目标2改为“有感情地朗读课文。李秀蓉：学习要求一不易操作，改为“想一想，为什么说葡萄沟是个好地方？白秀玲：板书采用书中词语。赵玉婷：找一些相关视频感受葡萄沟美。冯国香：课件使用太多，有些过滥。主持人：大家对王教师这节课提出了自己看法，下面给王教师十分钟时间修改教案，修改课件，完善教学。四、课堂精彩片段。师：刚刚教师带着你们去新疆吐鲁番葡萄沟看了葡萄园，感受了维吾尔族热情好客。即将与老乡辞别了，在这辞别之际，对老乡说些什么？ 生：谢谢你好客师：谢谢我生：招待师：好生：谢谢你葡萄干师：没有吃，就先说谢谢了。还有吗？用一个词生：五光十色

14、师：变成一个句子，什么五光十色？生：五光十色葡萄师：谢谢我带你们去看五光十色葡萄。还有吗？生：谢谢师：别光说葡萄，还有呢？生：谢谢你带我去凉棚师：带你们去看那凉棚，还有看那生：五光十色葡萄师：还有呢？生：色鲜味甜葡萄干师：还有谁？生：老乡师：你真聪明师：通过这堂课学习，我们能把这些串成一段话。谁能来？师：葡萄葡萄师：我们感受到这里是个生：美丽地方师：课文怎么写？生：葡萄沟真是个好地方。师：用什么符号。生：句号生：叹号师：那我们用上叹号，谁来读读。生：葡萄沟真是个好地方呀！师：一段话不仅仅末尾要用上符号，前面也应该用上标点。那我们一起看看，前面该怎么加。生：葡萄沟葡萄五光十色逗号生：葡萄干色鲜味

15、甜逗号师：下面要说老乡了，这里用句号也可以。接下去这里勤奋与热情好客都是写老乡。它们之间可以用顿号。然后这里生：句号师：这里就用句号了。那么这里还要加上生：葡萄沟真是个好地方呀！师：同学们，通过这次葡萄沟之行，我们对葡萄沟有了了解，一起再来读读。师：所以我们说这里景美，人更美，我们不禁要从心里面发出赞叹葡萄沟真是个好地方！师：同学们，旅游到此完毕。五、赵惠惠教师反思。?葡萄沟?是人教版小学语文第四册中一篇课文。本文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕葡萄沟真是个好地方而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。 为了

16、上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，尽量做到使用儿童化语言，以商量语气，以平等身份，时时走下讲台和孩子们共同学习，一起交流，创造民主、宽松和谐课堂气氛。并运用现代教育技术作为本课教学重要支撑，在课文开场时候 让学生赏美景，通过播放新疆葡萄沟风土人情，以及各个季度水果丰收场景让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、风光美、人热情，葡萄干有名。在游览一番后，让学生自学找找课文中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方展开了三个方面内容：葡萄沟盛产水

17、果；葡萄沟葡萄多，风光美丽；维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。本文教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱葡萄成熟了。“茂密枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色凉棚。“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红、白、紫、暗红、淡绿，五光十色，美丽极了。“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客维吾尔族老乡，准会摘下最甜葡萄，让你吃个够。通过朗读，感受葡萄沟水果之多，风光之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。另外在文本赏析中，一个重点段落中重点词汇“五光十色引起了我注意。如果把握好话，

18、学生情感将被充分调动。“五光十色除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透葡萄在阳光照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词学习孩子们对葡萄美感受更深了。在介绍了葡萄干后，我简要介绍了阴房构造，和勤劳善良维吾尔族老乡，孩子们对葡萄沟充满了向往，对维吾尔族人民充满了无比喜爱之情，朗读也更有感情了，也进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。本课遗憾之处是：四人小组合作少了。重点句段读得少了，孩子们感情也没有充分调动起来。在本堂课中，教师说太多，以致学生留给学生自主合作时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生展示热情。 另外在以后教学中，要更加注重教学设计合理性，力求问题设计

19、简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。六、议课记录。蒋英：每个学生都能在小组内读课文，消除了局部学生不敢大声朗读惧怕心理，不同程度地提高了学生朗读能力，而且自信心也不断增强，到达了以读代讲理解课文内容目。虽然这节课中“读贯穿了整堂课，但是教师指导不到位，因此情感朗读没有凸现出来。赵玉婷：从四人小组朗读看，小组长熟练分配任务，有些分段读，有些段齐读。说明在平时课堂中教师注重了对组长进展了培训。每次合作学习前先自学，想为先，议为后，小组帮扶为核心方法为主。李秀蓉：当小组朗读展示后，有生生互评，教师板书给小组加分，培养了团队合作意识。同时对组内学生加分。如，一位学生答复

20、下列问题后，教师为学生组加分，让学生清楚自己成功代表小组荣誉，自己精彩是小组精彩。这种方法值得借鉴。冯国香：本节课通过小组合作学习，发挥了学生主体作用，激发了学生学习积极性，提高了学生学习能力。培养了学生合作交流、参与、竞争等意识，学生合作学习需要教师监控。李宪梅：教师从低年级指导教会学生学会合作，让孩子们养成良好学习习惯。自学时边读边思考，画出葡萄特点句子。白秀玲：二人和四人合作不是平等交流，而是学困生先汇报展示，再有小组长指导点拨，借优秀生助学困生学习，合作确实需要评价。教师要设计合作学习，小组合作学习展示后，其他学生补充，才能让学生千篇一律答复。杨秀娟：学生之间评价，及时找出别人缺点和缺

21、乏，自己读书时又会加倍小心，防止犯同样错误，生生评价对学生朗读发挥了重要作用。李海莲教师：本节课教师提问、评价以第一人称语气，把学生看成文本中人物，评价语气亲切。生生评价之间有互动、质疑，课堂轻松有趣。七、成果梳理李海莲主持人：请李海莲教师汇报梳理后成果。李海莲：今天下午我们低年级语文组以“如何提高小组合作学习时效性进展了教研组活动，通过刚刚各位教师议课，讨论，梳理出了以下教研成果，将今后运用于我们课堂教学中：1、在低年级语文教学中，把重点句子加以指导朗读，才能让学生读出感情。2、在课堂上不能轻合作指导，教给学生合作技巧。3、四人捆绑式评价，始终要用在课堂教学中，在评价中教师除了用语言评价外，

22、再运用一些肢体评价激发学生学习兴趣。4、每次合作学习前先自主学习，想为先，议为后，小组帮扶为核心方法为主。如，课文重点局部，有疑惑局部，先让学生自己想想、找找、再合作学习，合作时，小组长要有序组织，很好分工。5、分块学习，目标明确，方法得当。八、校本教研活动总结赵玉婷：本次教研活动分为三个阶段，在确定了活动主题根底上，大家通力合作，确定了上课内容，并进展了集体备课，确定赵慧惠教师课例展示，议课时大家畅所欲言，提出了自己设想，来完善本节课教学。赵教师不负众望，在听取了大家意见后，对教学设计进展了增、删，这节课可以说是大家智慧结晶。赵教师说课环节齐全，在重新调整课堂后，对自己补充调整教学内容与环节

23、进展了说明，围绕主题设计自己教学方式、方法，课后多方面进展了反思，同时也反思了自己教学中存在缺乏，反思客观，有助于实现自我、团体提高。教研组教师议课时气氛浓，议课剧烈，大家敞开心扉交换观点，议课有层次、有深度，并梳理出了有价值成果，对今后教学有很好引领作用。总之语文教学要简化高效，扎扎实实。九：尤校长对本次活动指导与点评。 本次活动教师们通力合作，活动中教师们积极、务实态度，尤其在集体备课环节让人感动。新教师虚心学习，老教师毫不保存。活动中有许多小细节存在缺乏，在今后教学中引起注意：1、目标制定太大。2、字词检测与开头引入不符。赵教师在说课上还要多锻炼。主持人：最后再次感谢各位教师付出与努力，谢谢大家！