人类遗传病和遗传病的预防第课时.docx

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1、第4节 人类遗传病和遗传病的预防第2课时授课教师：纪 钧授课时间：2021年4月7日第7节 授课班级：莘格中学高二2班一、教学背景分析： 1、教材分析：本节是在学习遗传规律和变异之后的教学内容，学生什么是基因，基因的传递规律及可遗传变异的类型，为本节内容的学习打下了知识根底。教材精选了一些与现代生活联系最严密的知识，阐述了遗传病的概念、类型及遗传特点和遗传病的预防措施。通过这节内容的学习要求学生能够运用所学知识分析遗传病的系谱，掌握遗传病的遗传特点，认识遗传病的危害，理解并积极宣传、响应国家关于优生优育的措施及相关政策。2、设计思路：本节教学内容分2课时，第1课时学习什么是遗传病，有哪些类型，

2、通过典型遗传病的病症、原因分析、系谱图分析，掌握每种类型的遗传特征。本节课是第2课时，重点学习如何预防遗传病，有哪些预防措施？这是一个集知识、方法和情感于一体的问题。学生如果能在前一课时学习的根底上，从遗传学角度分析探讨人类优生与遗传病预防的关系，就更能表达STS教学理念。学生在学习遗传病的危害后，如何使知识内化成指导学生安康生活的准那么并在情感上认同，才是本学科生命教育的价值所在。因此在教学中通过大量用于创设情境的图文资料，激发学生的学习情感，使学生有感性认识，再通过学生的讨论、体验和交流，形成在“法律规定和“公民自愿之间的正确价值判断，提高对预防措施必要性的认识，从而自觉遵守。根据设定的教

3、学目标，本节课还设计了情感态度和价值观方面的评价，是以调查问卷的方式进展导向性评价。3、学情分析：由于学生已具备一定的逻辑推理能力和遗传学知识，如会分析遗传图谱、计算概率等。教师准备的大量图片、数据以及情景片段，既有对感官的冲击力，又能激发兴趣，调动思维，使学生有大量的情感体验，从而能顺利达成预设的教学目标。二、教学目标：知识与技能：1、说出预防遗传疾病的常用措施。 2、认识近亲婚配的危害；说明法律制止近亲婚配的原因。过程与方法：1、运用遗传学原理解释人类某些单基因隐性遗传病发生的概率。 2、通过创设实例情景，观察分析遗传病预防的相关影像图文资料，知道遗传病的一般预防措施。情感态度与价值观：1

4、、确立我国婚姻法中制止近亲结婚的规定在指导优生方面的法律地位。2、认识遗传学对优生指导的有效性，初步树立科学优生观。三、教学重点：认同预防遗传病的主要措施。四、教学难点：1、直系血亲和三代以内旁系血亲的判断；制止近亲结婚的遗传学依据。 2、遗传规律对遗传咨询的指导作用。五、教学准备：多媒体课件；调查问卷六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图复习播放视频资料复习在婴儿出生缺陷中，其中70%80%是由于遗传因素所致，也就是上节课我们给大家介绍的各种遗传病。请回忆一下，人类遗传病的常见类型有哪些？白化病和血友病分别属于哪一种？观看、回忆、思考并答复下列问题创设情境，激发学习兴趣，复习本节课可

5、能要涉及的旧知识进展，为后面学习稳固根底导入演示遗传病危害的资料小结由于大多数遗传病目前尚无有效的治疗方法，一旦发生，便困扰终身。所以减少遗传病危害，防止患者出生，预防就非常重要。出示节标题思考、答复引导学生关注遗传病的预防。遗传病的预防遗传病的预防措施一：制止近亲结婚设问同学们知道英国博物学家，进化论的奠基人是谁吗？演示达尔文的10个孩子的发病情况思考这么多孩子生病是什么原因造成的呢？演示血亲关系示意图讲述血亲关系的判断方法思考为什么近亲不宜结婚呢？计算4种隐性遗传病的非近亲婚配与近亲婚配的发病率统计表练习通过概率计算比拟近亲结婚和非近亲结婚的后代发病率总结近亲结婚后代发病率高的根本原因讲述

6、所以，我国的婚姻法明确规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲制止结婚。学生通过自己对遗传概率的计算、讨论得出近亲结婚后代容易患隐性遗传病的结论。创设问题情境，引起学生深思。运用遗传学规律，联系实际，分析问题，培养推理能力，并深刻理解近亲不能结婚的原理。突出科学原理和法规统一性。措施二：倡导婚前体检创设情景1：一对青年男女在经历热恋之后，准备登记结婚，这时，女方提出，登记前应先去做婚检，而男方那么认为，双方都很安康，又不是近亲，婚检很麻烦，免了吧！提问大家支持男方还是支持女方？演示上海市某区县近几年对医院出生的新生儿缺陷率的统计表提问04年取消强制婚检后出现什么情况？06年在领取结婚证时为新婚夫妇

7、进展免费婚前保健效劳后又出现什么情况？此资料在一定程度上说明了什么？分析倡导婚检的目的，以及取消婚检的原因思考、讨论、交流各方交流支持的原因分析得出倡导婚检的目的，以及取消婚检的真正目的联系生活设计情景教学，激发学生的学习兴趣。学生在判断、分析和交流中达成自愿婚检的共识。措施三：遗传咨询创设情景2：这一对青年男女在女方的坚持下，来到了医院，进展了一系列的检查，结果发现女方是血友病基因携带者。他们担忧以后自己的孩子也患血友病，他们该怎么办呢？活动快速阅读P36一至三段：根据遗传咨询的根本程序，学做遗传咨询专业医生，进展分析诊断，提出合理建议。思考、答复：阅读理解讨论分析建议设计学生合作体验环节，

8、引导学生学会分析问题，理解遗传规律对遗传咨询的指导作用。措施四：产前诊断设问产前诊断的方法有哪些演示B超和羊水检查图观察、听讲、思考通过情景、图片引起学生的关注。措施五：适龄生育过渡接下来请大家关注这样一张曲线图演示唐氏综合征患儿的发病率与母亲年龄关系图讲述最适生育年龄为2429岁。观察、领会通过学生分析曲线理解相关知识拓展：遗传病的治疗思考减少遗传病的发生，除了采取预防措施外，能否进展治疗呢？有兴趣的同学可课外阅读38页的广角镜进展了解，期望基因治疗能带来福音。运用、扩展阅读广角镜-基因治疗在预防的根底上，提供学生解决问题的方法。小结设问遗传病给家庭社会会带来极大的危害，我们必须认真预防。但

9、对已经是遗传病的患儿或成年人，我们该怎么办呢？不应该歧视。而要关心和保护。形成珍惜安康，尊重他人，特别是有先天性遗传病的弱势人群的意识课堂评价针对本节课，以调查问卷的方式进展导向性评价完成调查问卷布置作业附表：生命科学学习调查问卷问卷说明：本问卷不署名。把所选择的答案写在问卷上。问卷共10题，其中封闭性问题9道1-9；开放性问题1道10。请根据你在生命科学课程中的经历或感受答复下列问题。答复封闭性问题时，“1”为很不赞同；“2”为不赞同；“3”为中立；“4为赞同；“5为很赞同。你的个人信息：性别： 班级： 调查内容123451、本节课的知识不重要，因为以前学习过2、本节课的学习对自己和他人都很有必要3、自己和家人都不患遗传病，所以了解遗传病的知识没必要4、关于“优生的问题离自己很遥远，知道不知道无所谓5、通过今天的学习，我会向亲朋好友宣传这些预防措施6、我认同这些预防措施，但事到临头时，自己不会进展“遗传咨询7、对于遗传病患者不应歧视，如有可能我会帮助他她8、婚姻是个人隐私，选择结婚对象是自己的权利，不受法律的约束9、高中安排生命科学课很有必要10、本节课学习后，你还想说些什么？