一年级校本课程备课.docx

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1、南营小学古诗文诵读活动方案20212021 学年第一学期一、指导思想经典古诗文是我国文学宝库里一只奇葩，源远流长。为创立良好校园文化，营造浓郁读书气氛，我校将继续开展古诗文诵读活动，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读乐趣。让学生们在诵读过程中获得古诗文经典根本熏陶和修养，弘扬祖国优秀传统文化，提高广阔学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。二、学生分析参加本小组学生均来自一、二年级，他们正处于记忆力快速开展时期，但他们记忆以机械记忆为主，好奇心强，有一定模仿能力，特别是一年级刚刚入学小学生，他们识字量比拟少，对阅读规律和方法也知道很少。因此在阅读方面存在较大难度不能初步读出文中所表达情感。

2、三、诵读目标1、通过经典诵读，可以让学生了解优秀中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思；2、通过经典诵读，让学生承受中国传统美德潜移默化影响和教育，陶冶其性情，培养学生良好道德情操；3、通过经典诵读，可以培养学生养成良好学习习惯和学习方法。4、通过经典诵读活动开展，努力塑造学校文化气氛营造书香校园。四、诵读原那么学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与鼓励相结合；总结与提高相结合。五、诵读参与对象：一、二年级全体学生六、诵读内容：?春晓?悯农?静夜思?明日歌?江南?七、诵读教学措施：1、教师准确把握文中情感，激发学生朗读兴趣。2、变换多种形式诵

3、读，让学生更好感知古诗文朗读情感。3、通过积累古诗文，提高学生记忆广度，相应增加识字量。春晓【唐】孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。悯农锄禾日当午【唐】李绅 锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。静夜思 【唐】 李白 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故土。明日歌【明】文嘉明日复明日，明日何其多？ 我生待明日，万事成蹉跎。江南【汉乐府】江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。?春晓?教学设计教学目标：1、自主、探究学习古诗，理解诗句意思。2、进一步体会古诗意境和感受作者热爱春天，珍惜时光思想感情。 学情分析：学

4、生知识积累是不同，学生理解方法也是各异，学生整个学习过程也应该是自主，让学生运用以有知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从“学会到“会学。教学重、难点：1、配乐诵读古诗感受?春晓?诗意，感受作者对大自然喜爱赞美之情。 教学过程：一、说春导入1.古人云：一年之计在于春，一日之计在于晨。确，春天是个美好季节，万物复苏，春雨细细地下、草绿了、花开了、各种各样鸟儿在欢叫，自由自在多欢快。春天早晨多么美丽呀！2.宣布课题：唐代诗人孟浩然在一个春雨过后早晨看到了什么？听到了什么？想到了什么呢？今天我就来学习他一首古诗?春晓?板书：春晓3. 齐读“春晓。“春晓意思就是？二、读古诗1、自由读古诗，你能读

5、懂什么？2、检查：理解诗意：1指名读第一、二两行诗。2讨论：读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗意思吗？春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆鸟叫声师：春天早晨多么美好，这是诗人早晨所见所闻。3齐读一、二两行诗。4指名读三、四两行。5这两句写什么时候事？昨天夜里听到什么？想到什么？师：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀！6齐读这两句诗我们来体会诗人所想所感：师：这首诗描写了春天一个雨后早晨情景，表达了诗人爱春、惜春真挚感情。3、学生读4、教师读诗。学生找出自己和教师读不同学生交流5、指名读古诗学生练习读诗句6、学生齐读，边读边看教师手势哦。

6、学生按照平仄读诗7、教师配乐有感情朗读古诗。学生集体配乐朗读。三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？2、带着自己感情配乐朗读古诗，指名读，齐读，教师伴读。3、带着自己感觉配乐齐读课文。学生读诗句4、我们一起再来读一读，学生配乐读诗句5、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。学生完整朗读，关键词句教师伴读。四、拓展延伸拓展春天古诗教学反思：?悯农?教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地配乐朗读古诗，配乐背诵古诗。2、学会“禾、“午、“辛、“苦四个生字，两条绿线内“盘、“粒、“皆三个字只识不写。体会诗句中词语意思。3、通过朗读古诗体会农民种田辛苦和粮食来之不易，懂得爱惜粮食道理。教学重难

7、点：1、配乐诵读古诗2、朗读体会农民辛苦和粮食来之不易。教学过程：一、 复习旧知，以疑导入1、 同学们们，最近我们开展了配乐诵读古诗活动，教师有个建议：全班按照男女生分成两大组，我们来比赛配乐背古诗，看哪一组背得多、背得好，好吗？3、谈话导入“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这是唐代诗人李绅写一句诗，选自古诗?锄禾?。伸出手来跟我一起写课题，读题。二、读古诗 1、自由读古诗，你能读懂什么？2、检查：理解诗意：1指名配乐读古诗。2讨论：读懂了哪些字词？能连起来说说这两行诗意思吗？有谁知道碗里米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来呀！3、同学们，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗?锄禾?。师

8、配乐范读4、学生找出自己和教师读不同学生交流5、指名配乐读古诗学生练习读诗句6、学生配乐齐读，边读边看教师手势哦。学生按照平仄读诗7、教师配乐有感情朗读古诗。学生集体配乐朗读。三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？2、带着自己感情配乐朗读古诗，指名读，齐读，教师伴读。3、带着自己感觉配乐齐读课文。学生读诗句4、我们一起再来读一读，学生配乐读诗句5、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。学生完整朗读，关键词句教师伴读。教学反思：?静夜思?教学设计教学目标：1、正确、有感情地配乐诵读、配乐背诵这首诗文。2感受诗歌所描绘美好意境，激发学生对阅读中华传统文化热爱之情，体会诗人思乡之情。教学重难点：

9、配乐朗读、背诵古诗教学过程：一、猜谜语导入1小朋友喜欢猜谜语吗？今天，教师就给大家带来了一那么：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。谜底：月亮小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念东西。今天，我们就来学习一首有关月亮古诗?静夜思?。二、读古诗1、自由读古诗，你能读懂什么？2(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上明月，又低下头看看地上月光，一股思念家乡，思念亲人情感，在

10、他心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人著名诗篇?静夜思? 3离开家乡，离开亲人，李白心里一定非常生说：难过、伤心、悲哀)4、教师范读，学生看着画面，想着教师刚刚讲解感受诗中之情。5、指名配乐读古诗学生练习读诗句6、学生齐读，边读边看教师手势哦。学生按照平仄读诗7、教师配乐有感情朗读古诗。学生集体配乐朗读。三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？2、带着自己感情配乐朗读古诗，指名读，齐读，教师伴读。3、带着自己感觉配乐齐读课文。学生读诗句4、我们一起再来读一读，学生配乐读诗句5、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。学生完整朗读，关键词句教师伴读。四、拓展延伸回家和爸爸、妈妈

11、找一找有关写月亮诗句，读一读，背一背。教学反思：?明日歌?教学设计教学目标：1通过倾听故事，理解古诗中“复、“待、“蹉跎、“暮、“坠等字、词含义。2欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言特点。3从不同角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间。教学重难点：配乐朗读、背诵古诗教学过程：一、导入欣赏、理解故事?等明天?二、读古诗1完整欣赏古诗?明日歌?，初步发现古诗语言特点(用简练语言表达丰富内容和深刻寓意)。2再次欣赏古诗，理解古诗中字、词及古诗所表达含义。这首古诗告诉我们一个什么道理？3、自由读古诗，你能读懂什么？4、指名配乐读古诗学生练习读诗句5、学生齐读，边读边看教师手势哦。学生按照平仄读诗6、

12、教师配乐有感情朗读古诗。学生集体配乐朗读。三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？2、带着自己感情配乐朗读古诗，指名读，齐读，教师伴读。3、带着自己感觉配乐齐读课文。学生读诗句4、我们一起再来读一读，学生配乐读诗句5、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。学生完整朗读，关键词句教师伴读。教学反思：?江南?教学设计教学目标：1.了解古诗内容、大意，正确地、有感情地朗读古诗。2.体会诗中江南美景，培养热爱大自然情感。教学重难点：了解古诗大意，有感情地配乐朗读古诗。教学过程：一、谈话导入。提问：小朋友，现在是什么季节呀？你知道秋天有什么花吗？秋天、菊花那你知道夏天有什么花吗？荷花夏天是荷花开得最灿

13、烂季节，特别是在江南水乡荷花开得非常漂亮，下面我们来欣赏荷花图。二、出示图片荷花图。提问：你看到了荷花图上有什么？绿绿荷叶，粉色荷花，大大莲蓬你猜猜荷叶下面藏了什么？嬉戏鱼三、初识古诗下面我要为大家朗读一首关于江南荷塘诗：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。提问：你在诗里面找到了什么？莲叶，鱼解释莲叶即荷叶。诗里小鱼在干吗呢？在玩游戏 介绍该古诗作者、内容。汉代乐府诗，是古时候人们唱歌歌词。内容是夏日荷塘里茂盛景象，荷塘里有人们在采摘新鲜莲蓬，荷塘水里有鱼儿在嬉戏，大家和谐而快乐。四：再识古诗。教师配乐朗读前两句，同学们说：江南可采莲，莲叶何田田

14、，鱼戏莲叶间。解释何田田意思配乐朗读后四句，同学们学说：鱼戏莲叶东提问：小鱼在莲叶什么地方游戏呢？莲叶中间和东西南北出示字卡和太阳图案：东西南北。引导同学们学习简单方位词意表示。三、整体感知1、你从这首诗里，看到哪些景物了？2、教师演唱古诗歌曲?江南?，让同学们感受音乐古诗韵味，体验古诗另一种表现形式。3、带着自己感情配乐朗读古诗，指名读，齐读，教师伴读。4、带着自己感觉配乐齐读课文。学生读诗句5、我们一起再来读一读，学生配乐读诗句6、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。学生完整朗读，关键词句教师伴读。教学反思：南营小学校本课程： 低年级?中华古诗文经典诵读?教案 南营小学：于宪珍南营小学校本课

15、程?中华古诗文经典诵读?实施方案随着素质教育深入推进，学校办出特色成为我国当前教育改革必然趋势。结合当前国内外教育开展形式需要，枣庄市实验学校初步确立了“民族化、现代化、国际化个性学校办学定位。实施“文化立校、科研兴校、人才强校办学方略，建立一个“传统文化与现代意识交相辉映齐鲁名校是我们办学目标。“办齐鲁一流教育，创华夏品牌学校，是我们长远开展愿景。基于此，为积极引导学校走民族化、现代化、国际化内涵式开展之路，我校特制定?中华古诗文经典诵规划方案?如下：一、指导思想为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走民族化、现代化、国际化内涵式开展之路，我校拟根据学校文化战略工程，确定学校

16、新办学特色以中华古诗文经典诵读为突破口，顺应“回归国学，崇尚经典教育潮流，创立“中华古诗文经典诵读特色学校，传承传统文化，弘扬民族精神，培养审美情趣，提高文化品位，丰富文化底蕴，锻造优雅人格，促学生全面开展，促教师修身养性，铸学校特色品牌。二、背景中华民族是诗国度。中华诗词博大精深，渊远流长，是艺术精品，是民族瑰宝，也是中华文化精华。尤其是中国古典诗文，是祖国文化宝库中璀璨明珠，它不但是汉语言文字典范和精华，而且更蕴含着中华民族精神和品格。诵读古诗文对于提升人境界，丰富人内涵、开阔人胸襟、净化人灵魂，启迪人智慧有着极其重要作用。开展经典古诗文诵读影响深远。我们认为，将诵读中华古诗文活动作为学校

17、一项特色进展创立，符合现实背景：全球化时代到来,既给开展中国家带来了开展机遇,同时也给这些国家民族文化传统带来了挑战。承当文化传承任务学校教育应当采取有效措施传承民族文化、弘扬民族精神，只有民族，才是世界。民族精神是一个民族深层次性格，是民族文化精华集中表达。我们青少年要面向世界、开创未来，就一定要让他们站在五千年中华民族文化这个历史巨人肩上，在纯洁空廓心灵里，激发起一生文化向往，使他们融入中华民族精神生活，才能成为真正中国人。三、目标一、总体要求：通过学校“中华古诗文经典诵读特色教育，使每一个学生充分感受古典文化魅力，能根本背诵代表中华文化经典精巧诗文，一生受到中国传统古典文化熏陶。学校具有

18、“中华古诗文经典诵读浓烈气氛，形成诵读教育传统，把学校建立成典雅诗园。二、具体目标：1.营造独特而浓郁校园传统文化气氛，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板、每一处花坛都散发古诗文诵读气息，形成“诗校园。2.让每一个学生充分感受中华古典文化魅力，一、二年级能背诵诗文10篇首。一生受到中国传统古典文化熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。3.学校形成良好诵读传统，在教育思想、培养目标、课程设置、师资建立、教育管理、校园环境、学校设施等方面独具特色，最终成为具有深厚文化底蕴特色鲜明个性化品牌学校。四、活动组织与实施1、活动以班级为单位，根据不同

19、年段学生年龄特征，开展课外诵读活动。2、诵读遵循“以背为主，只做适量与适当讲解原那么。3、活动开场，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读兴趣，培养学生诵读习惯，提高学生诵读信心。以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。4、诵读效果呈现方式可打破班级界限.5、本诵读活动坚持以“尝试着做试验精神，及时总结经历，欢送师生对本方案提出修改或补充。一年级经典诵读方案中华民族在自己开展历史长河中，形成了优良历史文化传统，诵读中华经典诗文，站在历史高度上去认识，就是继承和发扬我们祖先优秀历史文化遗产，这也是培养小学生人文精神一个有效途径。让小学生经常诵读经典诗文，必将使其受益终生。因此，我们一年级在本学年将

20、方案诵读一下经典诗篇：上学期：一年级上册1、? 江南 ? 2、?敕勒歌 ?3、?咏鹅 ? 4、?风 ?5、?咏柳 ? 6、?凉州词 ?7、? 登鹳雀楼 ? 8、?春晓 ?9、?凉州词 ? 10、?出塞 ?下学期：一年级下册1、?芙蓉楼送辛渐? 2、?鹿柴? 3、?送元二使安西? 4、?九月九日忆山东兄弟? 5、?静夜思? 6、?古朗月行? 7、?望庐山瀑布? 8、?赠汪伦? 9、?黄鹤楼送孟浩然之广陵? 10、?早发白帝城? 从十七周开场进展检查评比，可集体检查和个别抽查，对诵读掌握全面同学给予奖励，对稍微落后同学进展鼓励。1、芙蓉楼送辛渐教学过程：一、激情导入;1 同学们，你记得哪些诗人？关

21、于王昌龄诗歌你记得多少？能背一下吗？2 朋友之间离别让人难忘，你又知道那些关于送别诗歌？3 揭题：今天，我们就来学习一首由唐代大诗人王昌龄写关于送别诗歌。二、学习古诗：1 自由读诗，看看谁是第一个有快又通顺读完本诗人。2 指名读，纠正不正确发音。3 再读，要求：连贯。4 赛读，分小组进展。5 你把诗歌读这么好，可你知道里面意思吗？1学生说自己认为诗意，教师进展辅导，鼓励学生大胆说，不要害怕说错。2学生看图，听教师描述诗意境。3播放配乐FLASH，师范读出示朗读记号，学生边听边体会意境。4生自由读，读出自己感受。师巡视指导。6 朋友之间离别让人难忘，来吧，让我们走进作者，体会他情感，体会那份伤感

22、。1生自由读，读出自己感受。师巡视指导。2指名想象画面读诗，师生共评3播放配乐FLASH，指名配乐读。7 要是能背下来哪就好了，你能吗？三、总结。板书：古诗全文知识链接：王昌龄？约756，唐代诗人。字少伯。京兆长安(今陕西西安)人。开元十五年(727)登进士第，任秘书省校书郎。曾与孟浩然交游，“二人数年同笔砚孟浩然?送王昌龄之岭南?。开元二十二年,王昌龄又应博学宏词科登第,授水今河南巩县东北县尉。开元二十七年，因事被贬谪岭南，途经襄阳时，孟浩然有诗送他?送王昌龄之岭南?。经湖南岳阳，他有送李白诗?巴陵送李十二?。次年，他由岭南北返长安，并于同年冬天被任命为江宁今江苏南京县丞。世称王江宁。在江宁

23、数年，又受谤毁，被贬为龙标(今湖南黔阳)县尉。李白有?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄?诗，寄予深切同情与思念。安史乱起，王昌龄由贬所赴江宁，为濠州刺史闾丘晓所杀。王昌龄诗在生前就负盛名，人称“诗家夫一作天子王江宁。他七绝前人往往以之与李白并称。1、字词解释“吴和“楚都指镇江一带地方。平明：清晨，天刚亮时候。冰心：像冰一样莹洁心，这里表示不改志节，不为宦情所污。2、诗词今译连绵寒雨在夜晚洒落吴地，清晨送别辛渐时，心中感到像楚山一样孤独。洛阳亲友如果问到我情况，就说我心像玉壶中冰那样明净无瑕。3、诵读点拨这是一首送别友人诗。诗头两句，作者不仅交代了送别友人时间、地点，而且表达了诗人当时强烈离愁别绪。为什

24、么诗用“孤字点明自己心境？这不仅是写知已远行后自己境况，同时也写出了自己一生孤傲独行，心中愤慨。后两句表白了自己品格行为清白。用“冰心比喻自己内心思想高尚、纯洁。全诗语言流畅自然，风格开朗，感情真挚。诵读时把握“吴、孤、壶等韵脚强化记忆。 2、?鹿柴?教学设计教学目标：1学习?鹿柴?这首诗，理解诗句内容，体会作者思想感情。2根据诗句，展开想象，体会诗人思想感情。3正确背诵?鹿柴?这首诗。教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽鲜花，它以和谐韵律，敏锐观察，奇妙联想，精巧构思，精练语言，含蓄表达，博得人们喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽风光古诗，齐读课题。二、复习学习古诗

25、方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习？在学生答复下列问题根底上，教师出示投影，明确学习古诗方法。1知诗人，解诗题。2解词连句知大意。3展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗方法，学习?鹿柴?这首古诗。三、学习古诗?鹿柴?。1知诗人，解诗题。1这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维资料。2解诗题。“柴，通“寨，指导有篱落乡村别墅。2读诗解意。1学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂词语。2指名读全诗，纠正以下字读音。“鹿柴“柴：读作“zhi，不要读作“chi。“返景“景读作“jng，不要读作“yng。“青苔“苔读作“ti，不要读

26、作“ti。3自学诗中生字。“景，不要多加“彡。“复中间是“日不是“目。3解词连句知大意。1根据书注释自学古诗，把不明白字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色苔藓植物，生长在潮湿地面上。2自己试着把句子意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密丛林，照在青苔上。4展开想象，悟诗情。1自由练读、背古诗，体会诗意境。2请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲是诗人感受到一种什么样景象。这首诗描写了夕阳西下时空山深林中幽静风光。前两句以人话语声来反衬空山幽静，着重从听觉方面描写环境寂静。后两句以明亮夕阳返光，反衬出山林深处幽暗，是从视觉

27、上来描写环境幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照画面。诗中写返照阳光、幽暗树林、深绿青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语，深林中有阳光，使描写环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美享受。3给点时间让学生讨论：在这首描绘景象中，给你印象最深是什么？为什么会有这种感受？学生这首诗你还有哪些疑问？为什么前两句明明写“人语响，我们却说它写空山寂静？后两句写“返景“复照，我们却说它写深林幽暗？4教师小结：?鹿柴?这首诗描绘了山林幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体美妙感觉。5练习朗读，试背诵。1有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻/人语响。

28、返景/入深林，复照/青苔上。2自己试背。3同桌互背。4集体背。四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。3、?送元二使安西?教学设计教学目标：1、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会朋友之间深情厚谊。能有感情地朗读和背诵诗歌。2、激发对祖国诗歌热爱，培养课外主动积累诗歌良好习惯。教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘情景，体会朋友之间深情厚谊.。课时安排：1课时教学过程：一、揭题导入、知诗人，解题，了解时代背景1导入：古诗是我们中华民族传统文化中一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习一首王维?送元二使安西?2知诗人 王维，字摩诘ji，盛唐时期著名诗人，汉族。官至尚书右丞，世称“王右丞。其诗、画成就都很高，尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟，晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛。著有?王右丞集?，存诗400首。善画人物、丛竹、山水。