一年级下册分类与整理教学反思.docx

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1、一年级下册?分类与整理?教学反思?分类、整理?这节课教学完毕后，感觉有成功亦有失败，反思本节课教学，我认为以下几个方面做得比拟好：1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生个性。数学学习与其他学习一样，都是一种个体化行为。由于每个人生活经历不同，认识水平差异，即使是面对同一个问题，也会有不同看法，而教育目不是统一思想，统一要求，而是不同人获得不同开展。这节课较好地表达了这些理念。2、以自主、合作、探究学生方式，提高学生主动参与学习程度。课堂中没有教师生硬讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习主人，而教师那么是学生活动组织者、引导者与合作者。虽然自我感

2、觉较成功，但经反复思考还是觉得有许多地方做不够好，所以我觉得应从以下几个方面进展改良：1、要注重教材二次开发。为了加强对分类体验，应对原有教材进展二次开发，通过修改，让学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。学生能看得到、摸到、想得到。展示数学较深层次特有美丽及生命力。2、要表达数学价值。如：让学生在课堂实践活动环节中找“人分类标准，可以让学生说所怎样分，这是他们可以按男女来分，这时我抓住时机问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分呢？有些学生可能会说：“上厕所时就是按男女来分。这样就形象表达了数学对于生活重要性，表达了数学价值。3、要始终关注学生感受，注意良好习惯培养。课外对分类应用，

3、要注重调动学生原有知识经历，注重学生感受，并注意学生良好习惯培养。如课一开场，教师应把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章生活，自然而然产生收拾东西欲望。有了欲望，教师并没忙于让学生动手，而是让学生思考：5个小组如何分工才合理？当学生讨论得出应把东西分成5大类，然后各组整理一类。教师可以让学生商量：你们组想整理哪一类？结果有4个小组想整理玩具，于是教师又趁机教育学生应互相谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为教师，关注学生感受，不能把自己意愿强加给学生。又如：在引导学生把杂物分成五类物品时，我还可以问学生：如果大家一起上来，会怎样？让学生想象这样做危险和混乱，自然产生了讲秩序想法，体验秩序能使生活有条理，渗透做事要讲秩序思想，无形中也初步培养了学生有条理做事好习惯。总之，本节课我以“学生开展为本精心设计。在这样教学设计中，学生不光学到了知识，其动手能力、交流合作技巧也得到了开展，不过经历还是缺乏，今后要多向老教师请教学习。