八年级语文下册第2单元第10课《陋室铭》说课稿（新版）苏教版.docx

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1、?陋室铭?说课稿一、教材分析 一课文在本单元所处位置及单元教学目标?陋室铭?是编排在长春版?义务教育课程标准实验教科书 语文?七年级上册第二十课课文，是讲读课?记铭说志四篇?中一篇，本教材从这一册开场，文言文采用集中编排方式。这一课课文还有 ?小石潭记?，?爱莲说?，?寒花葬志?本单元主要教学目标是：养成自觉诵读习惯，熟悉一定数量常用文言词语，初步培养文言文语感；让学生自主地学习，用探究方式由表及里地理解文言文。二本课教学目标和重点难点确立根据?初中语文课程标准?要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文，“具有独立阅读能力形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与

2、趣味熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标：翻译并背诵课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸节操和安贫乐道情趣，引导学生正确确立自己志趣追求。课文篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生兴趣，一方面又可到达在屡次诵读之后能根本了解课文大意，因而我把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点；短文使用托物言志写法，表述了作者自己高洁傲岸节操和安贫乐道情趣，这对正在形成自己正确人生价值取向初一学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文寓意定为教学难点。二教学对象分析一学情分析：我班学生经过两

3、个月学习，已初步形成了一定学习方法，对于文言文阅读与学习掌握了一定步骤，而且经过以往朗读训练，他们很容易感受到短文独特之处，容易从朗读中获得学习文言文喜悦感与成就感，进而主动参加到背诵、讲解、创作等学习活动中来。但由于本单元文言文首次采用集中编排方式，且所有课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。二相应对策：引入多媒体辅助教学，通过名家示范朗读，以及根据内容创设情境，指导学生朗读，以读带动对课文理解，养成良好诵读文言文习惯。三学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有学习文言文根本方法进展自主学习。为此我设计学习活动有:1、多形式朗读课文，培养语感；2、根据图片说句子

4、；3、根据图片背诵课文。三、教学方法采用本课主要采用朗读法、提问法、创设情境法等教学方法，此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生学习积极性，发挥学生主体地位。诵读法：“三分诗七分读，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文优美语言和意味，借此落实教学目。提问法：为了在课堂教学中训练学生形象思维能力，提高对短文整体把握能力，我设计了假设干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解根底上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。多媒体及游

5、戏运用主要是起到一个激发学习兴趣作用。四、教学程序一、导入新课以情境法引入，通过一个小故事以及相关诗词，让学生对作者有所了解，并且产生兴趣，由此引出今天所要学课文?陋室铭?。同时背诵已学诗歌?秋词?。然后，请学生简介作者。 并出示学习目标。简介“铭 通过白居易话：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。引导学生联系写作背景，感悟此文并非作者自命清高、孤芳自赏，而是愤世嫉俗以书言志之作。 二、初读课文。 朗读是文言文教学中重要手段，应反复进展，要引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文理解，使学生感到以读为乐,做到五分钟内至少读三次。然后，在这个根底上进展下一环节：三、译读课文

6、。为了让学生积极参与和互相学习，我根据系统论整体要素之和大于局部整体之和原理，采用两人小组讨论翻译形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师可做适时指导与归纳总结。四、再读课文。在理解课文意思根底上读课文，要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。 五、品读课文。鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨句子，并阐述理由；引导学生讨论，在讨论中理解作者所要表达抱负和情操。求学生抓住中心句，在板书中表达文章是如何“表现中心即从哪些方面表现“斯是陋室，惟吾德馨这一中心句。为此我又设计了一些问题按序抛出，发挥教师主导作用，带着学生深入课文。力求让学生在每一句课文理解中都绽放出思维火花。 五、悟读课文

7、。 ?初中语文课程标准?提出“应该重视语文熏陶感染作用，注意教学内容价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中独特体验，为此我设计了以下问题，深入文本：1、作者明明在颂自己陋室，为什么又写“诸葛庐、“子云亭？ 2、作者自比“诸葛、“子云目何在？ 3、由此可以看出作者是个什么样人？有远大抱负人 4、通过描写客观事物，寄托、传达作者某种感情、抱负和志趣这种写法叫什么？托物言志 5、文章以孔子话作结有什么作用？照应了哪一句？ 6、由此看来最后一句在表意上是“蛇足还是更进一层？ 7、通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭赞美简陋居室，要表达什么？ 六、诵读全文，体会作者高尚情操和不求闻达、安贫乐道生活情趣。

8、 七、拓展延伸：读先生美文，写我辈心声。 仿写：?铭? 课堂交流。 通过仿写练习，学生可以练习学以致用，以检验自己学习成果，有效地到达了教学相长。?陋室铭?教案教学目标 知识目标：1、知识目标：反复阅读并翻译课文，掌握相关文言实词；2、技能目标：学习托物言志写法并尝试在写作中使用；3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸节操和安贫乐道情趣，引导学生正确确立自己志趣追求。课时安排：1课时 教学过程 一、导入： 在大唐历史上，有一位性格倔强诗人，三十四岁那年，因为参加政治革新活动，正感到春风得意他，一觉醒来却被赶出了朝廷。十年后，召回长安后，因到玄都观去赏桃花，写了一首惹祸诗： 紫陌红尘扶面来，无人

9、不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。因为这首诗，他又被贬到连州。一贬又是十四年，等他五十七岁再回到长安时，玄都观里桃花已荡然无存，只剩下一片乱草。这不怕惹祸老先生，又写了一首?再游都观?： 百亩庭中半是苔，桃花开尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来。 这个人求异心理很强干什么都想与众不同，不肯人亦云。悲秋，从来就是诗人职业病，他却偏要反其道而行之，认为天高气爽秋天使人心胸开阔，更有诗意。我们一起来背诵这位老先生诗。 1、背诵已学诗歌?秋词?。多媒体显示 2、请学生简介作者。 刘禹锡772842，字梦得，唐代诗人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文政治革新，反对宦官和藩镇割据势

10、力。政治革新失败后，被贬官降职屡次。这篇?陋室铭?是他被贬为和州刺史时在任上写。多媒体显示 3、出示学习目标。多媒体显示 4、简介“铭。 铭：古代刻在器物上用来戒备自己或者称述功德文字，叫做“铭，后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵。 常见铭有：座右铭、墓志铭。 5、韩愈说：“文章合为时而作，歌诗合为事而作。这篇文章也不例外，请一同学介绍背景。 可见，此文并非作者自命清高、孤芳自赏，而是愤世嫉俗之作。 二、初读课文。 1、欣赏课文录音。 2、洪亮、正确、流利地朗读课文。去掉标点 三、译读课文。 1、对照注释，理解文意。 2、学生相互质疑、解答。 3、提醒学生要注意词、句翻译。 4、翻译全文

11、。 三、再读课文。在理解课文意思根底上读课文 1、要求：注意节奏、语调与感情，读出韵味。 2、自己在书上画出朗读停顿多媒体展示，先小声自读，再请同学朗读。 3、注意句式特点整齐、上口，骈句，构造相似，字数一样。对偶 4、找出韵脚。多媒体展示 5、齐读课文，说说对“陋室总印象。陋室不陋 6、陋室为何不陋？用文中话答复。斯是陋室，惟吾德馨。 7、最关键是哪两个字？德馨 四、品读课文。 1、作者“德馨表现在何处？怎样表现？用文中话答复苔-劳形 分析：德在何处：中国文人中“君子所秉持道德修养和人格精神。 馨在哪里：不慕荣利、保持高尚节操愿望；不求闻达、安贫乐道生活情趣。运用比兴手法。 2、到这里来人多

12、吗？，从哪里可以看出？不多。“苔-青3、到陋室来都是些什么人？鸿儒 4、作者为什么要写自己朋友是些什么人呢？写自己朋友是博学之士、高雅之人，以显示自己“德馨 5、朋友走了之后他干些什么呢？调素琴，阅金经 讲述：这里既有正面描写，又有反面描写；既有实写，又有虚写。正面描写句子是：调素琴，阅金经，这是写实，表现了沉着、恬淡生活。反面描写句子是：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。这是虚写，表现了对世俗生活厌弃。 6、可以看出室主人志趣如何？高雅景、友、趣 讲述：作者是怎样表现陋室不陋呢？多媒体展示 五、悟读课文。 1、作者明明在颂自己陋室，为什么又写“诸葛庐、“子云亭？ 以“庐、“亭比“陋室，以“诸葛“子

13、云自比 2、作者自比“诸葛、“子云目何在？ 说明作者想从政治上和文学上都干出一番事业。 3、由此可以看出作者是个什么样人？有远大抱负人 4、通过描写客观事物，寄托、传达作者某种感情、抱负和志趣这种写法叫什么？托物言志多媒体展示 小结：作者先运用比兴手法，由“山“水引出“陋室；由“仙“龙引出“德馨，点出文章中心；再运用类比，将自己陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，其意不言自明。 5、文章以孔子话作结有什么作用？照应了哪一句？ 再次证明陋室不陋，从而说明自己超凡脱俗胸襟，同时又照应了“惟吾德馨一句，以古代圣贤自比。照应“惟吾德馨 6、由此看来最后一句在表意上是“蛇足还是更进一层？ 更进一层，是“德馨深化 7、通过以上分析，可以悟出作者借这篇“铭赞美简陋居室，要表达什么？ 不慕荣利、不求闻达、安贫乐道生活情趣六、诵读全文，体会作者高尚情操和不求闻达、安贫乐道生活情趣。 七、拓展延伸：读先生美文，写我辈心声。 1、仿写：?铭? 2、课堂交流。