七年级语文上册第一单元第二课《从百草园到三味书屋》学案语文版.docx

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1、第一课从百草园到三味书屋学案学习目标 1描述百草园局部为教学重点。其中第二自然段有声有色的描写，应着重引导学生体会、理解、掌握。 描写三味书屋局部为难点。学生对局部内容不易理解。有些难理解的词语。这局部容量大，内容又远离学生生活，不要求学生必须在课堂理解。重难点点拨：1百草园的景物的描写，体会有感情色彩的语言。体会准确的形容，准确的表示动作。自主学习：1. 默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2.齐声朗读第二段，作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来3“不必说之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么4“也不必说之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共

2、性是什么5作者先描写的是什么，后描写的又是什么说一说为什么会有无限趣味？合作学习：6写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用7.朗读描写冬天百草园的内容。找出描写捕鸟的动作的系列的动词。8家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的9这段文字表达了“我当时怎样的情感9(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。) 10.默读描写三味书屋的局部。少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意11你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味12你怎样对待寿镜吾教师当堂检测：一不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子突然从草间直窜

3、向云宵里去了。单是周围的的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有一般的果实，何首乌有的根。有人说，何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。1、依次应在空白处填的词是、。 A肥硕 B肥胖 C轻捷 D轻快 E短短 F长长 G莲房 H肥大 J拥肿2、文中的静态景物有、。文中的动物有：、。3、

4、a描写形状的词语有b描写颜色的词语有c描写性质的词语有d描写声音的词语有e有情节描写的动、植物有4、属于略写的是属于详写的是5、这段文字所用的修辞方法有ABC6、这段段意正确表述的是，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。A百草园自然景物丰富多彩B百草园的生活五光十色C百草园的动植物五彩缤纷D百草园中有趣的植物，动物二冬天的百草园比拟的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人将自己的全形印在雪上和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，

5、下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上a扫开；b清扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文答复：捕鸟的条件捕鸟的结果3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？4、“冬天的百草园比拟的无味是及什么相比拟说的？5、冬天百草园的乐趣是什么？三我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文

6、章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。2、解词：似乎：确凿：两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：七、课文中哪一段是过渡段？是从怎样的心理角度去写的？表现他当时怎样的心情？八、阅读文章第二局部；三味书屋中的生活，答复下列问题。1、原文中怎样描写三味书屋的环境？答：2、对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？答：3、先生有哪些特点？自主、合作学习答案：1(百草园是“我的乐园)2(不必说也不必说单是就有)3(菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。它们的共性都是静物。)4(鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。)5(先写动

7、物，后写植物。参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝觉得更加好玩。增长许多知识)6(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。) 7(扫一支一撒一系一牵一看一拉)8(让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。)9(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。) 10(拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；问“怪哉虫教师不予答复；读的内容大多不懂。)11(儿童少年及大自然接触，不仅增长知识，而且无拘无束；三味书屋生活被封建礼教束缚，学的东西似懂非懂，枯燥无味。)12(方正、质朴、博学；在当时比拟开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严

8、格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。)【答案】：六、一1、B、C、E、G、J2、静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。动物有：鸣蝉 黄蜂 叫天子油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥3、a高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的b碧绿 紫红 黄c光滑 轻捷d长吟 低唱 弹琴 拍的一声e斑蝥 何首乌根4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣详写的：斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子5、排比 拟人 比喻6、D二1、a d e j l h g2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、

9、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、是和夏季百草园相比拟冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。三1、方位 名称 变迁 乐园2、似乎：好似、仿佛确凿：确实二个词不矛盾，“确凿说的是真实情况，“似乎是从成人角度回忆，所以说似乎七、第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜想为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。八、1、中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人3、不愿意答复学生提出的及课文无关的问题，对学生由“严厉到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规那么，也不常用，喜爱大声朗读。