八年级语文下册第二单元7《致空气》学案（无答案）（新版）语文版.docx

《八年级语文下册第二单元7《致空气》学案（无答案）（新版）语文版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册第二单元7《致空气》学案（无答案）（新版）语文版.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、7.致空气 【学习目标】 1、把握诗歌内容。 2、体味作者情感。 3、了解象征手法。 【学习重点 】 理解诗象征意义。 【学习难点 】 作品创作背景及诗歌表达情感。 【知识链接】 邵燕祥，当代诗人，1933 年出生于北京。50 年代有影响青年诗人。 1951 年出版第一本诗集?歌唱北京?。1955 年出版?到远方去?，在当时青年和诗歌爱好者中有广泛影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990 年起主要从事随笔杂文写作，有组诗?五十弦?金谷园?发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题?母语写作?。1958 年初被错划为右派， 1979 年 1 月平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成。【

2、预学环节】1、读准以下加点字音： 摇曳 闪烁 鼾息 厮守 面颊 窒息 嘘 2、朗读课文，体会作者在每节中所抒发情感。 【讨论环节】通过第1、2题完成小节内容归纳1、诗人认为空气具有怎样特点？在书中圈画。 第一节“质朴到透明“无所不在又“难寻踪迹。“厮守身边却又“默无一语总写空气特点2、“我为什么要赞美空气？ 第二节空气帮“我战胜黑暗和孤独；第三节空气“在我生命如丝时候，给“我以生命；第四节空气给“我 以关心和对未来信心；第五节空气给“我带来自由和美好希望、青春朝气。 3、诗人有着怎样经历使他如此地热爱空气呢？你能从诗中找到暗示诗人人生经历词语吗？结合“知识链接 来理解。黑暗、孤独、窒息、地牢、

3、自由等词语暗示了作者特殊人生经历。 4、 结合诗人特殊人生经历，谈谈： “你轻轻嘘着我面颊，许我以湿咸海风，森林草野青气。这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新海风味和草味道吗？还暗示了其他什么？ 除了写海风吹送来清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我无微不至关心、鼓励和抚慰。 “我还疑是布景和道具。如何理解？ 主人公获得自由之后，他不敢相信这是真，疑心自己在看戏。 “这才是真，真春天气息。有什么深刻含义？ 这里春天不仅是指自然界春天，也指人生春天，在人生春天里，作者对未来充满信心和希望。 5、诗人用了什么样手法来描写空气呢？有什么好处？ 诗人抓住空气特点，调动了多种感觉器官，对空气作了具体、形象描

4、写，将空气人格化、形象化，感情细 腻而丰富，使空气具体可感。 6、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？ 实际上，诗人已赋予空气以象征意义，它象征着人世间忠贞不渝感情，比方亲情、友情还有爱情。它也可以象征着理想、信念、希望等，这里运用了象征手法。总之，诗人在对空气这一须臾难离自然现象讴歌中 寄寓了诗人对友谊，对真情赞颂。 7、这首诗在抒情方式上与一般诗歌比拟，有什么不同？这样写有什么好处？ 从人称方面理解。 全诗以第二人称“你作为表达角度，就像是诗人面对一个知心朋友在真诚地倾诉。这样写便于直抒胸臆， 读起来也觉得十分亲切。 【拓展环节】 1、生活路不会是一条坦途，当

5、你遭遇坎坷，或身处困境时你学会了到哪里寻找力量？请自由谈谈。2、你能就一些生活中小事物赋予它深层含义，也用拟人化手法，写一两句或三四句小诗吗？如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、 月亮、向日葵等。 【检测环节】 1、给以下加点字注音。 摇曳 鼾息 窒息 2、辨字组词。 曳 窒 翼 厮 拽 侄 冀 撕 3、依次填入下面语句中横线处词语，恰当一组是 C 。 王伟拒不承受领导和同志们批评帮助，屡次_平安操作规程， 最近受到了公司严重警告处分。 ?宰相刘罗锅?播出前，并未_宣传，可播出后很快吸引了大量观众，成了人们茶余饭后热门话题。 我们发扬民主就要运用批评和自我批评武器，决不允许任何无视 _压制批评

6、现象出现。 A 违反 大肆 以致 B违犯 大事 以至 C违反 大事 以至 D违犯 大肆 以致 “违反指“不符合法那么、规章等；“违犯指违背和触犯国法等。 句应用“违反。“大肆意为“无顾忌地多指做坏事；“大事意为 “大力从事，中性。句应用“大事。“以至表示程度、范围上延伸，“以致用在下半句话开头，表示下文是上文所造成结果多指不好结果。句应用“以至。 4、请选出以下句子中短语搭配无误一项 。A最近，他学习明显下降了。 B同学们把校园清扫得干干净净，迎接 10 月 1 日国庆节。C刺眼灯光，照得人眼睛都睁不开。 D各种读书声汇成一支动听歌声。 C短语搭配有主谓搭配、谓宾搭配、修饰语与中心语搭配、主宾

7、搭配。 在此题中，A 项“学习和“下降，B 项“10 月 1 日和中心语“国庆节，D 项中“一支和其修饰语“歌声都不能搭配。应选 C 项。5、文学文体常识。 ?致空气?作者是邵燕祥 ，生于北京，祖籍 浙江绍兴 。20世纪 50 年代即为有影响青年诗人，现任中国作协主席团成员。当 代诗人。他是中国 当 代诗人。这首诗借“_ 空气 这个意象，抒发了诗人对一种“无所不在、_又难寻踪迹 事物感 受，给人以无尽联想。 本诗从体裁上看是_抒情 _诗；主要运用了_象征_艺术手法写成。 6、阅读课文，答复 13 题。 这是一首用象征 手法写成意蕴深刻抒情诗。这首诗外表上讴 歌 空气_，实际上讴歌那么是_友谊

8、_与_真情_。 本文中空气有什么特点？这样写有什么目？ “无所不在又“踪迹难寻，“厮守身边又“默无一语。在对空气这 一须臾难离自然现象讴歌中，寄寓了诗人对于友谊，对于真情赞颂。 本诗第二至第五节从哪几方面歌颂了空气？ 第二节，写空气帮“我战胜黑暗和孤独。第三节，写空气“在我生命 如丝时候，陪伴着我“呼吸，给“我以生命。第四节，写空气给 “我以关心和对未来信心。第五节，写空气给“我带来自由和美 好希望、青春朝气。 7. 致空气 学生用 【学习目标】 1、把握诗歌内容。 2、体味作者情感。 3、了解象征手法。 【学习重点 】 理解诗象征意义。 【学习难点 】 作品创作背景及诗歌表达情感。 【知识链

9、接】 邵燕祥，当代诗人，1933 年出生于北京。50 年代有影响青年诗人。 1951 年出版第一本诗集?歌唱北京?。1955 年出版?到远方去?，在当时青年和诗歌爱好者中有广泛影响。上世纪80 年代出版诗集多种；1990 年起主要从事随笔杂文写作，有组诗?五十弦?金谷园?发表。 近年来时有新诗见诸报刊，总题?母语写作?。1958 年初被错划为右派， 1979 年 1 月平反。这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒写而成。【预学环节】1、读准以下加点字音： 摇曳 闪烁 鼾息 厮守 面颊 窒息 嘘 2、朗读课文，体会作者在每节中所抒发情感。 【讨论环节】1、诗人认为空气具有怎样特点？在书中圈画。

10、2、“我为什么要赞美空气？ 3、诗人有着怎样经历使他如此地热爱空气呢？你能从诗中找到暗示诗人人生经历词语吗？结合“知识链接 来理解。 4、 结合诗人特殊人生经历，谈谈： “你轻轻嘘着我面颊，许我以湿咸海风，森林草野青气。这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新海风味和草味道吗？还暗示了其他什么？ “我还疑是布景和道具。如何理解？ “这才是真，真春天气息。有什么深刻含义？ 5、诗人用了什么样手法来描写空气呢？有什么好处？ 6、诗歌以空气为歌颂对象，诗人是不是仅仅歌颂空气？这里运用了什么手法？ 7、这首诗在抒情方式上与一般诗歌比拟，有什么不同？这样写有什么好处？ 从人称方面理解。 【拓展环节】 1、生活路

11、不会是一条坦途，当你遭遇坎坷，或身处困境时你学会了到哪里寻找力量？请自由谈谈。2、你能就一些生活中小事物赋予它深层含义，也用拟人化手法，写一两句或三四句小诗吗？如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、 月亮、向日葵等。 【检测环节】 1、给以下加点字注音。 摇曳 鼾息 窒息 2、辨字组词。 曳 窒 翼 厮 拽 侄 冀 撕 3、依次填入下面语句中横线处词语，恰当一组是 。 王伟拒不承受领导和同志们批评帮助，屡次_平安操作规程， 最近受到了公司严重警告处分。 ?宰相刘罗锅?播出前，并未_宣传，可播出后很快吸引了大量观众，成了人们茶余饭后热门话题。 我们发扬民主就要运用批评和自我批评武器，决不允许任何无

12、视 _压制批评现象出现。 A、违反 大肆 以致 B、违犯 大事 以至 C、违反 大事 以至 D、违犯 大肆 以致 4、请选出以下句子中短语搭配无误一项 。A最近，他学习明显下降了。 B同学们把校园清扫得干干净净，迎接 10 月 1 日国庆节。C刺眼灯光，照得人眼睛都睁不开。 D各种读书声汇成一支动听歌声。 5、文学文体常识。 ?致空气?作者是 ，生于北京，祖籍 。20世纪 50 年代即为有影响青年诗人，现任中国作协主席团成员。当 代诗人。他是中国 当 代诗人。这首诗借“ 这个意象，抒发了诗人对一种“无所不在、 事物感 受，给人以无尽联想。 本诗从体裁上看是_ _诗；主要运用了_ _艺术手法写成。 6、阅读课文，答复 13 题。 这是一首用 手法写成意蕴深刻抒情诗。这首诗外表上讴歌 ，实际上讴歌那么是 与 。 本文中空气有什么特点？这样写有什么目？ 本诗第二至第五节从哪几方面歌颂了空气？