七年级语文上册《古诗五首》第2课时教学案语文版.docx

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1、17古诗五首第二课时?送杜少府之任蜀州?酬乐天扬州初逢席上见赠?【学习目标】1朗读背诵?送杜少府之任蜀州?酬乐天扬州初逢席上见赠?。(重点)2理解这两首诗的思想内容。(难点)3体会诗中名句所包含的哲理。(难点)【教学过程】一、新课导入同学们，教师手上拿的是什么？(照片)准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的反面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯假设比邻。这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？对，它就出自王勃的?送杜少府之任蜀州?，今天我们将要学习的两首诗中的一首。二、自主预习1文学常识。(1)走近作者。王勃(约650676)，字子安，绛州龙门(

2、今山西河津)人。初唐四杰(王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王)之一，一生短暂坎坷。有?王子安集?传世。刘禹锡(772842)，唐代著名诗人。字梦得，洛阳(今河南省洛阳)人。自称为汉代中山王刘胜的后人。贞元九年进士，官至监察御史。及王叔文相善，王叔文政治集团改革失败后，被贬为朗州司马，后又任连州、夔州、和州等刺史，官至检礼部尚书兼太子宾客。有?刘宾客文集?，又称?刘中山集?刘梦得集?。(2)律诗：旧诗体裁之一，每首八句，一二句称“首联，三四句称“颔联，五六句称“颈联，七八句称“尾联。律诗的颔联和颈联必须对仗，二、四、六、八句要押韵，字的平仄也有定规。每句五个字的叫五律，七个字的叫七律。2读准下面加点字的

3、字音。城阙(qu)辅三秦(f)宦游人(hun)歧路(q) 烂柯人(k)侧畔(pn) 长精神(zhng)三、合作探究(一)学习?送杜少府之任蜀州?1教师范读，学生齐读，体会诗歌节奏。2理解诗题：“送杜少府之任蜀州中“之字作何解？明确：“送杜少府之任蜀州中的“之作动词用，是“到，往的意思。3整体感知。这首律诗的四联，各自讲了什么内容？明确：“城阙辅三秦，风烟望五津。首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别，为下文抒情奠定了基调。“及君离别意，同是宦游人。颔联劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。“海内存知己，天涯假设比邻。颈联抒写真

4、挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。“无为在歧路，儿女共沾巾。尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾互勉。劝友人要心情舒畅地到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。4深层探究。(1)这首诗表达了作者怎样的情感？明确：?送杜少府之任蜀州?通过对即将别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人豁达的心胸。(2)?送杜少府之任蜀州?及?淮上及友人别?这两首诗都写了及友人的惜别之情。比拟一下，它们在表达方式及风格上有什么不同？明确：?送杜少府之任蜀州?从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人是宽慰和劝勉，“海内存知己，天涯假设比邻表达了一种豁达的态度，诗的风格比拟昂扬。?

5、淮上及友人别?就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比拟细腻、哀婉。5朗读并背诵?送杜少府之任蜀州?。(二)学习?酬乐天扬州初逢席上见赠?1理解诗题。明确：酬，这里是酬答的意思。乐天，白居易的字。对“初逢二字，可以有两种理解，一是未见过面，初次相逢；另一是久别之后，初次相逢。到底是哪一种理解，现在尚无定论。一般采用的是第二种理解。“席上见赠是对白居易的诗的回赠之说。2初读诗歌，理解大意。请同学用优美的语言，把诗歌所描绘的画面描述出来。明确：在巴山楚水这样凄凉的地方，度过了二十三年沦落的光阴。思念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前

6、头却是万木争春。今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。3再读诗歌，体会感情。请同学再读一遍这首诗，体会每一联所蕴含的感情。明确：首联：对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平。颔联：写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的思念之情，人事全非，自己恍假设隔世之人。无限悲哀怅惘之情，不禁油然而生。颈联：诗人推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。一洗伤感消沉情调，尽显大方激昂气概。尾联：点明酬赠题意，既是对友人关心的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚决的意志和乐观的精神。4细读诗歌，揣摩哲理。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春两句，历来为后人所称道，请你进展赏析。明确：这两句诗的意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前开展的，未来肯定会比现在好。因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。5朗读并背诵?酬乐天扬州初逢席上见赠?。四、板书设计送杜少府之任蜀州首联：点送别之意(破题)颔联：送别之情(具体化)颈联：知己情深(描写转向)尾联：不必伤感(回应题目)宽广胸怀，志趣高尚酬乐天扬州初逢席上见赠首联：直抒胸臆“凄凉地“弃置身愤激之情颔联：运用典故“闻笛赋“烂柯人感慨之情颈联：千古名句“沉舟“病树自比之意尾联：点睛之笔“歌一曲“长精神坚忍之慨五、布置作业背诵并默写这两首律诗。