八年级语文上册18《阿西莫夫短文两篇》学案（无答案）新人教版1.docx

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1、18 阿西莫夫短文两篇 【学习指导】1分钟1、预习新课，反复诵读课文，通过查字典或工具书完成【预习点拨】内容。2、识记【知识链接】里内容。【预习点拨】30分钟回家预习完成各组语文课代表检查预习情况并互相订正点拨：这局部要求同学们根据下面提示预习，课前独立完成任务一：初读课文，勾画生字词和不理解语句。点拨：标出自然段；识记生、字词；画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。至少读三遍请将你认为不理解或疑难句子写在下面。任务二：识记生字词1、给加点字注音或根据拼音写汉字请先不要看书。遗骸( ) 蟾蜍( ) 鸟tn( )目 劫( )难 陨( ) 石 骨g( ) zh( ) 皱 追s( ) 地壳( )

2、遗hi( )2、解释以下词语可看书或查资料，理解识记。劫难： 致密： 追溯： 趋势： 天衣无缝： 3、请通过你识记后，把不太好记字词写在下面并练习，下节课进展课前检测。任务三：作者及背景了解本文作者阿莫西夫是 国著名科普作家和 小说家。本文可使读者了解“板块构造“大陆漂移学说“大灭绝“撞击说“火山说“斯石英等科学概念。任务四：识记并勾画【知识链接】里面你认为重要知识点，并将它在最短时间里记下来。本文选自新疆域，作者阿西莫夫19201992，美国著名科普作家和科学梦想小说家。他发表科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认当今美国科幻小说家泰斗。任务五：你认为第一篇短文所写主要内容。课前检测一

3、、识记生字词6分钟要求：一各小组1、2号同学按组按顺序每人写两个，从一组开场，横着数，一个词2分，各小组语文课代表评价。二3、4、5、6号全写。组长评1、给加点字注音或根据拼音写汉字请先不要看书。遗骸( ) 蟾蜍( ) 鸟tn( )目 劫( )难陨( ) 石 骨g( ) zh( ) 皱 追s( ) 地壳( ) 遗hi( )18 阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫姓名：班级： 主备教师：李典 展示点拨1【课题导入】3分钟【学习目标】2分钟1、通过课前检测检查自己学习情况。使自己对根底知识进展全面掌握。2、通过读课文，整体感知课文内容。3、学习本文说明方法。【展示点拨】20分钟各小组长分配任务，先自主学习

4、，再交流然后总结，最后小组抽签展示。要求全体参与，人人有事做，展示时尽量全部参与。自由读恐龙无处不在建议快速默读，感知内容。可带问题读，在书上画、批注。1、本文说明对象是什么？2、本文是一篇事理说明文，说明了什么事理？3、“恐龙确实遍布于世界各地由何而知4、课文共有 个自然段。速读课文，根据课文内容填空。“恐龙无处不在，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘恐龙家族繁衍生息、遍布世界盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过 发现来证明“ 学说科普论文。速读1-3段：文章开头突发议论：“。在一个 肯定会对 ，这两句议论是全篇行文逻辑根底。南极和地球其他大陆上都有恐龙化石，“说明恐龙。速读4-

5、7段：特别是南极洲发现恐龙化石，引起了作者深入思考：“恐龙如何能在 呢？恐龙实际上并不适应寒冷气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把这个发现与南极大陆联系起来考察，由此及彼步步追问：“恐龙不可能在 ，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去呢？行文到第6、7段，对这一问题做出直截了当答复：“是 而不是恐龙自己在迁移。“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。显然，一局部恐龙正是搭乘这一班“航船来到南极。第8-11段简明地介绍了“ 学说，并说明每个大陆都有恐龙化石 。地球在四十多亿年开展史中，“泛大陆形成和 过屡次，由于恐龙统治地球时间太长，它们恰好经

6、历了一个 由合而过程，成了地质演变历史见证。速读12-15段“每一个大陆都 着自己 而去。 南极大陆，这个也曾是生机勃勃“生命之舟，由于它驶向了地球极地而“最后成为 ，导致搭乘这班航船大局部生物 ，恐龙不过是它们之中较为显赫。第15段，以“ 这一理论即“ 构造理论或者说“大陆 学说提供了 ，总结说明内容，完毕全文。5、课文运用了哪些说明方法？请从文中找出例子？点拨：至少找出两例并说出具体句子。【展示汇报】5分钟各小组抽签汇报。【交流评价】2分钟你学到了哪些内容。【当堂检测】4分钟给加点字注音。遗骸 褶皱 追溯 鸟臀目 两栖动物 18 阿西莫夫短文两篇 阿西莫夫姓名：班级： 主备教师：李典 展示

7、点拨2【课题导入】3分钟【学习目标】1分钟1、了解文章所说明事理，把握本文有关恐龙灭绝观点；善于运用圈点勾画方法在文中提取主要信息。2、领会文章说明顺序，品味本文语言严密准确特点。【学习指导】1分钟默读课文，小组讨论完成【展示点拨】内容。【课前检测】各组5号同学出题，下组6号答复以下问题每个人至少出三个知识点关于说明文，可以将题写在下面空处，上课时测试。5分钟【展示点拨】15分钟各小组长分配任务，先自主学习，再交流然后总结，最后小组抽签展示。要求全体参与，人人有事做，展示时尽量全部参与。一读题思题，探讨交流。这那么短文题目是被压扁沙子。文章题目通常对文章有一定概括或提示作用，看到“被压扁沙子这

8、个标题，你猜测本文会写些什么呢？思考交流可能会介绍：“沙子 或者，“被压扁沙子是 ？之类问题吧。？本文到底介绍什么科学知识？二浏览全文，感知内容。1、文章是介绍沙子知识吗？点拨：先做肯定或否认，再进一步答复“是介绍什么科学知识。2、题目是被压扁沙子，内容却是恐龙灭绝原因，题目被压扁沙子是否偏离主题了？我们换成恐龙是怎样灭绝会不会更好？三精读课文，讨论交流。点拨：带着问题重点阅读相关段、句，勾画批注，归纳讨论交流。一般文章每个段落中都有概括性、提示性文字或语句，在阅读中画出这样内容可以帮助你提炼文章主要信息，快速准确掌握文章主要内容。所以说，圈点勾画是学习语文重要方法之一。1、对于6500万年前

9、恐龙灭绝，科学界存在着哪两种对立理论？各自依据是什么？2、本文意在说明恐龙是怎样灭绝？他观点以什么为依据，又是怎样推论出来？四比拟探究，小结全文“不同科学领域之间是严密相连。在一个科学领域新发现肯定会对其他领域产生影响。怎样理解这两句话？点拨：联系这两篇短文内容作为例如，然后可进一步联系拓展。【展示汇报】5分钟各小组抽签汇报。【拓展延伸】8分钟科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义？你怎么认为？ 【交流评价】2分钟你学到了哪些内容。【当堂检测】5分钟课内阅读：默读第1-5自然段，完成下面各题。1、这段文字说明对象是什么？2、第2-4段说明了造成恐龙灭绝原因有两条： ； ；其依据分别是 。 3、第2段文字中加点“可能“也许能否删去？为什么？4、第3段文字运用了 说明方法，主要是说明 。【学后反思】读完本文，你有什么收获或体会，有何缺乏，请把它记录下来或与同学交流。