初中数学教学论文浅谈初生数学学习兴趣的培养.docx

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1、浅谈初中学生数学学习兴趣的培养【摘要】 教学的质量，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。中学的数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态，为此培养学生数学的学习兴趣很重要.本文从学生学习数学面对的问题，通过举例对这些问题进行分析，进一步阐述解决这些问题的方案.【关键词】 初中学生；数学学习；激发兴趣在很长时间以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师钻研教材多，研究教法多，而研究学生思维活动较少，因而选择适合学生认知过程的教法也少。实践证明，忽视了“学”，“教”就失去了针对性。数学的学习过程中，培养学生的兴趣很重要，激发学生的学习兴趣是要适合学生的认知过

2、程的.一、初中学生学习数学面临的问题及问题分析（一）初中数学课堂中面临的问题课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。现在，学校实行五天制工作，这就给教师带来了一定的压力。由于每堂课时间的减少和每门课总学时的减少，也给教师带来了很大的麻烦，也对老师的教学方面提出挑战。老师辛苦备好的课程，极大可能在课堂中提不起学生的兴趣.整个上课的课程比较差.（二）学生学习过程中感到数学很枯燥，提不起兴趣通过调查发现，大部分学生觉得数学枯燥，提不起兴趣，不及英语偏文性的有兴趣，不及音乐这些娱乐性的课程；目前在校的中学生，大部分是独生子女的家庭，家里比较受宠，对于能静下心

3、去学习数学的中学学生少.这需要老师从侧面去影响他们，激发他们的学习兴趣.（三）学生数学学习过程中产生了心理压力问题进入中学以后，随着数学学习的不断深入，解题的难度、广度、深度加大，五花八门的方法、技巧，再加上几次考试的不理想，令有的学生悲观失望。开始怀疑自己的能力、智力，甚至慢慢丧失了学习数学的兴趣从而很有可能陷入恶性循环的环节，认为自己不是学习的料，和一些优秀的同学没法比.二、提升中学学生学习数学兴趣的方法（一）建立和谐的师生关系，激发学习兴趣。布鲁姆在他的教育目标分类学一书中，将教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学策略、方法、媒体，

4、进行必要的内容重组。教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了，从而达到“亲其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，从而激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋；要热爱关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”要用自己的眼神、语调表达对学生的爱，创设一种轻

5、松愉悦的课堂气氛。 例如，在数学教学中，结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，活跃课堂气氛，又可以增加学生对数学的兴趣。诸如讲圆周率时，讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割时，介绍一下华罗庚的故事；在乘方概念引入的课上，说一说印度国王想奖励国际象棋发明者，却给不出奖品的故事；八岁的高斯发现了数学定理；小欧拉智改羊圈；金冠之谜等等。通过数学史的学习，不仅可用数学家的勤奋治学精神激励学生努力学习，拉近师生之间的距离，而且还帮助学生了解数学公式、概念等理论的创始与发展过程

6、，特别是数学思维方法的形成，从而培养学生的兴趣。（二）精心设问，议练结合 学生的心理活动处于主动、活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识，引导学生积极参与探索知识的奥秘是激发学生学习兴趣的途径之一。学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断发现问题、提出问题和解决问题的过程。从教师一方面来说，在数学课中精心设问是很重要的。怎样设问主要做到以下三点：其一，精心设问，有利于深入理解新课内容。其二，精心设问，有利于抓住重点，突破难点。其三，精心设问，有利于培养学生良好的学习习惯，在新知识和已学过的旧知识之间搭起一座桥梁。 例如，讲述“同类项”这一节时，首先由问题开始：小李有长方形（长为a，宽

7、为b），正方形（边长为x），正方体（棱长为y）各2个，小刘有同样的图形各5个，两人合起来长方形的周长，正方形的面积，正方体的体积各是多少？有几种算法？由学生列出代数式：24x+54x或（2+5）4x；2ab+5ab或（2+5）ab；2y3+5y3或（2+5）y3；然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法，并且要求学生用语言叙述和举例子，达到本节课的目的，取得了很好的效果。（三）运用现代教学技术，渲染数学教学气氛 随着现代教育技术的发展和广泛应用，初中数学教学中正确选择和使用教学现代教学技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，培养他们的主体意识，帮助

8、他们学好有关的数学知识.例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对不能在书上直接找到的问题答案，如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同，教师可以引导学生分组讨论，并把透明胶片分发到每组，把讨论的结果写在胶片上，然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，看哪个组写出的结果最简单最准确，然后进行练习，通过练习分组讨论，组内再把不能解决的问题写在胶片上，再投影出来，引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中启迪他们的思维，又培养了他们主动参与学习，积极主动地探索的精神，较好地发挥了他们的学习的主

9、体作用。 （四）学会激励学生，对后进生多谢鼓励要想激发学生的探究意识，教师就必须为学生创造一种宽松、和谐的学习氛围，让学生自由发表意见，是学生获得成功的体验。成功是继续学习的一种动力，教师在教学中应以积极态度，真挚的情感激起学生探究欲望。一个微笑、一个点头和一个眼神，对于学习中遇到困难的学生都可以坚定他们勇攀高峰的信念，运用激励性赞赏性的语言，如：“好极了”、“太棒了”、“真不错”、“有独特见解”、“分析得太精彩了”等，能增强他们的自信心，更有利于探究式教学的成功尤其是对后进生更应特别关注。许多后进生由于没有一个良好的学习习惯和学习方法，一般指导对他们作用甚微，因此必须对他们采取个别辅导，既辅导知识也辅导学法。因材施教，帮助每一个学生真正地去学习，真正地会学习，真正地学习好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键【参考文献】（1）作者（蒋继天）. 浅谈初中学生的数学学习兴趣培养.中外教育研究.2008年第11期（2）作者（邱水红）. 初中数学教学学生学习兴趣培养浅谈.教育论文网.2009年1月（3）作者（王坤善）. 浅谈初中数学探究式教学.江苏省赣榆县城西中学学术.2009年8月（4）作者（李强）. 浅谈初一学生数学学习方法指导.新疆焉耆县五号渠乡中学.2009年第11期