卤代烃-说课稿.docx
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1、卤代烃延津县第一职业高级中学 郭水莲各位评委、各位教师:大家好,今天我说课的内容是卤代烃,主要包括教材分析、教法学法、教学流程和板书设计四个局部。【教材分析】一、教学内容的地位和作用卤代烃是高中化学选修5第二章烃和卤代烃第三节的内容,从教材上分析,有机化学根底的核心是:构造、性质、合成。构造的核心是官能团,性质的表现是五种反响类型:取代、消去、加成、氧化、复原。这五种反响类型又是合成的根底。那么卤代烃在这里又处于什么位置呢?卤代烃的官能团卤素原子,是构造最简单的官能团,但是性质却涵盖了两个典型的反响-取代反响和消去反响,也正是这样,使卤代烃成为了有机合成中重要的中间体。由此可见,卤代烃在新教材
2、中的位置非常重要,它不仅是联系烃和烃的含氧衍生物的重要桥梁,而且还为有机合成的教学打下了坚实的根底。二、教学目标1、知识及技能以溴乙烷为例理解卤代烃的性质。掌握溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律。2、过程及方法通过对溴乙烷的取代反响、消去反响的实验设计、操作、探究过程,掌握探究卤代烃性质的根本方法。 3、情感态度价值观使学生感受有机化学在社会开展中的作用,从而树立为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。三、教学重点和难点:根据卤代烃在教材中的地位和作用,我确定了本课时教学的重点是溴乙烷的构造特点和主要化学性质,结合学情确定了教学的难点是溴乙烷发生取代反响和消去反响的根本规律。【
3、教学学法】一、学情分析1、学生已有的知识学生在学习本课之前已经具备的知识根底是氯乙烯的概念和化学平衡原理2、学生已有的能力状况逻辑思维能力较强,但是思维的可逆性、创造性较弱,这节课我将引导学生通过建构新的知识体系,使其能力得以有效提升。3、学生的心理分析干洗剂、农药和医药等的快速开展以及氟利昂对环境的破坏等都及卤代烃的性质息息相关,卤代烃到底有什么样的性质呢?学生对此具有强烈的好奇心。二、教法选择新课程倡导的教学理念是帮助每一个学生进展有效地学习,使每一个学生得到充分的开展。因此,教的方式应当效劳于学的方式,保证学生学习的自主性、探索性落到实处,所以,针对本节课的重难点,在教法上采用假设验证、
4、创设情境、联想类比、稳固拓展的方法,以教辅学,帮助学生找到知识的增长点。 三、学法指导我在学法上指导学生采用合作探究、发现学习、分析归纳的方法,进展自主建构新的知识体系。【教学过程】 我把整个教学过程设计为如下六个教学环节: 1:课堂引入我用有关不粘锅遭遇危害安康指控和学生用涂改液爆出惊人内幕这两幅图片引入,简单介绍其主要成分并对卤代烃的功及过及学生展开简单的讨论。2:卤代烃简介引出卤代烃的概念、分类、物理性质。并在此过程中使学生感受有机化合物在社会开展中的作用,培养学生的社会责任感。卤代烃的用途如此的广泛,这类物质到底具有什么样的性质呢?我们就通过典型代表物溴乙烷来进展了解。3:认识溴乙烷的
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