中小学教学常规管理考核评分表.docx
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1、西双版纳州中小学教学常规管理考核评分表县(市)、(州属) 学校: 年 月 日一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A1学校教学常规管理100分B1管理理念50分C1.制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和发展的要求,立足本校实际,制定和完善以人为本的促进学校和师生发展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度,校本培训制度,校本教研制度,教学反思制度,教师考核奖励制度,学校领导任课、听课、评课制度,教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度,考试及教学质量分析制度,教育科研管理制度等。8教学常规管理制度不健全的扣3分;教学常规管理过程的检查及通报流于形式的扣3分;教学常规检查
2、结果及教师年度考核绩效没有挂钩的扣2分。 C2.学校须制定系统、完整的工作计划。学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神,分别制定具体的工作计划。学校制定本校学年度、学期、周工作计划,包括学校教学工作计划,教研和科研计划(含校本研究专项课题研究活动计划),教师培养计划;教研组制定教研工作计划;毕业年级制定备考计划(方案);教师制定学科教学计划、班主任工作计划等。除教师制定的学科教学计划在开学后一周内完成外,其它各种计划均在每学期开学前一周内完成。17查相关档案、材料,学校有学年教学工作计划和总结的记4分;有分项教学计划(包含学期(周)的教学、教研、科研
3、、校本研究、专项课题研究计划、教师培养计划等)记5分;有教研组计划、教师教学工作计划、班主任工作计划记4分;各项计划按时完成的记4分,达不到上述要求的,酌情扣分。 C3.严格执行国家课程计划。科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。严格按照教学计划开展教育教学活动,科学编排课程表,各学校不得随意增减、变更课程、课时,做到开齐课程,上足课时。积极开发和利用校内外课程资源,以及信息化资源,形成具有学校特色的校本课程。10此项满分为10分:按照标准少开一门课程的扣3分,少一表的扣2分。课时不按要求开设的,违规一门扣3分,直至扣完为止。C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。要求校长上课,校长
4、的课时量为每周2-4节,副校长的课时量为每周4-6节;校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课,每人每学期不少于1次;每学期校长、副校长听课不少于15节,校长指导校本教研活动不少于2次,教学副校长指导校本教研活动不少于4次。中层干部分工负责学科校本教研活动,各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度,确保每一项工作管理到位、责任到人。15校级领导上课,满分5分:通过向师生了解情况、查记录,校长不上课的扣5分,副校长不上课的每人扣3分直至扣完为止;校本培训,满分5分:以校级领导人数为专题培训的上课次数,少一次扣1分,直至扣完;校级领导听课,满分5分:校级领导不按照听课要求完成听
5、课的,每少1节扣0.5分,直至扣完为止。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A1学校教学常规管理100分B2教学管理行为50分C5.落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课,做到时间“制度化”,研究“程序化”,任务“责任化”。集体备课每周组织一次,做到集体备课及个人备课相结合。要加强集体备课的领导及管理,利用网上资源备课,实现教案资源共享,形成学科教学团队。15各学科集体备课时间、地点、主题确定,过程记载详细。抽查23个学科的集体备课数,每学期以15周计,达不到15次的每缺1次扣1分,最后求平均分,即为所得分数。C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定;无违规
6、接受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。10通过及学生座谈了解情况,若有违反国家七部委和省、州教育行政部门关于组织征订教辅资料有关规定的现象,该项扣10分。 C7.落实课堂教学评价制度。各学校根据实际,制定出本校各学科课堂教学评价标准,每学年组织一次教师的课堂教学水平评价,记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价。10有各学科课堂教学评价标准的计2分。每学年组织一次教师课堂教学水平评价,并有工作记录及学校考评的计5分。各种教学业务档案完备的计3分。达不到上述要求的酌情扣分。C8.落实教学常规检查制度。建立“教务(教科)处教研组学科教师”三级一线的教学常规检查系统,对教学常规
7、实行自查、互查、教研组长查、教务(教科)处查和学校不定期抽查等五道检查关口。学校每学期定期抽查2次,做好检查记录。五道关口检查情况及时反馈,抓严、抓实过程中的每个细节。5通过查阅学校的教案检查记录(教学巡查记录),按照优(有规范的纸质文本记录和电子文稿)5分、良(有规范的纸质文本记录)3分、中(有纸质文本记录)2分的标准记分。C9.落实教学质量监控制度。实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织,单元检测由教研组或年级组织,期中和期末检测由学校组织。同时认真做好期中和期末质量分析。5通过抽查23个学科的质量分析以及教务处(教科处)的电子、纸质文档,按照优(有毕业年级的月考、
8、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的)、良(质量分析报告不完整)、中(基本没有质量分析报告)的等次分别记5分、3分、2分。C10.教学计划。每学期开学后一周内,教师根据学校教学工作计划制定学科教学计划、学困生转化、特长生和优等生培养目标、计划及措施。学科教学计划内容一般应包括:对学生、教科书情况的分析;学期的教学目标;根据学校统一教学进度,安排个人教学计划;改进教学的措施以及教学中应注意的问题等。5通过抽查教师的工作手册、教案、教务处的检查记录,按照优、良、中的等次分别记5分、3分、2分(可参照学校的教案评选标准评分)。一级指标二级指标评估标准分值计分办法得分自评复评A2
9、教师教学常规100分B3教师专业素养70分C11.备课。教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课,杜绝不备课就上课的现象。各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外,新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课,并做到上课前再根据教学实际对教案细节进行相应补充和调整。各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标,单元知识结构,重点、难点,课时划分等。课时备课,包括:教材和学情分析;教学目标和教学内容;教学方法和教学手段;教学过程;学生活动;学法指导,课件设计;习题设计,板书设计;教后反思等。在备课的基础上编写出教案。教师在备课中做到“六个突出”: 突出学生学习主体;突出学习活动
10、的设计;突出学习活动的有效;突出学习过程的预设;突出练习的设计;突出教学行为的反思。积极参及集体备课,按照“个人集体个人”的程序,做到集体备课及个人备课相结合,把同伴的智慧内化,形成富有个性化的教案。151.课堂检查,满分5分:通过随堂听课,检查教案,出现没有教案上课的1次扣3分,有教案但不按教案上课的1次扣2分,扣完为止。2.备课检查,满分10分:随机抽查不同学科5位教师的教案本,任意抽取其中1课教案(共计5课),按单元备课、课时备课的要求进行评分,8项要求每缺1项扣1分。以5课的总分乘以25%,即为所得分数。C12.课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道,是整个教学过程的中心环节,教师必须认
11、真上好每一节课,使有效教学贯穿于整个教学环节。目标明确。领会课程标准,准确把握教材。学生认知目标、过程目标、情感态度目标的确立应体现新课程理念及要求,教学过程应紧紧围绕既定的“三维”目标组织教学,教学重点、难点处理得当。教学过程和谐。符合学生的认知规律,合理安排导、学、练,教学思路清晰,教学重点突出,有效突破难点,实现“三维”目标的有机整合及统一,突显课堂的有效性。课堂无效环节少,疏密适度,过渡自然。教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点,充分发挥学生的主动性,启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练”的课堂教学模式,体现“真诚、深刻、精致”的课堂教学
12、特色。目标达成度高,教学效果好。课时教学目标当堂完成,每位学生的每个方面都得到最大程度的发展。教学功底扎实。用普通话教学,语言准确、简练,富有启发性和趣味性;板书规范、条理;演示正确、清楚;机智处理课堂偶发事件。关爱学生,教态亲切、自然,恰当运用体态语言,增强课堂教学的有效性。评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点,用多把“尺子”衡量学生,乐于用激励性语言评价学生,激发学生的学习兴趣,树立其自信心。15通过随堂听课,分别选取三个学科,进行现场课堂教学评价,以学科课堂评价标准,每项按优、良、中三个档次,分别记3分、2分、1分记,最后求总平均分,即为所得分数。一级指标二级指标评估标准分值计分办
13、法得分自评复评A2教师教学常规100分B3教师专业素养70分C13.作业。作业是完成教学目标的重要环节,是学生超越自我、表现自我的舞台。设置合理。精选作业,内容典型,设计科学,数量适中,难易适度。关注学生的差异,体现层次性、趣味性及针对性;杜绝滥用练习册和复习资料,减轻学生过重的课业负担。形式多样。根据不同的目标要求和教学任务,设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成,课外作业以探究性和实践性作业为主。批改及时、规范、细致。严格落实“不布置批改不了的作业”,批语具有针对性、启发性和激励性,及时分析错因和订正错误集中的作业,对学生改后的作业及时复批,做好批改记录。普通作业批改不超过2天
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