三年级语文上册第七单元导学案.docx

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1、第七单元备课人：郭彦侠 审核人：罗小娟教材简析本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有讲述了将古代兵器矛和盾长处集合在一起而创造了坦克经过；有记叙了外国一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣故事，悟出了周围一切都在不断发生变化道理；有用童话故事形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己长处奚落别人短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它长处而看不见它短处。这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学思想方法思考问题。在语文园地中，安排内容也和本组专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到思想方法去思考和解决生活中遇到困难；在习作中发挥

2、想象写童话故事；成语故事?刻舟求剑?挖苦了只会按老规矩办事，不知对变化了情况应该作出相应变化人和事。教学目标学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学思想方法教育；体会课文中词句在表情达意方面作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言习惯。教 学重 难 点重点能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学思想方法教育；体会课文中词句在表情达意方面作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言习惯。难点体会课文中词句在表情达意方面作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言习惯。教学理念教学准备1.布置学生课前搜集与课文相关图文资料。2. PPT课件。课题25

3、矛和盾集合课时2年级三年级主备人郭彦侠第一课时学习目标1、认识“矛、盾等6个生字。会写“矛、盾等14个字。能正确读写“集合、招架等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好词语。3、理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践品质，懂得“谁善于把人长处集于一身，谁就会是胜利者这句话含义。学习重点理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践品质，懂得“谁善于把人长处集于一身，谁就会是胜利者这句话含义。学习过程环节学案导案自主学习1、学生介绍课前搜集有关矛与盾知识。2、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难地方，停下来多读几遍。3、画出自己不理解词语和句子。4、

4、学生再次默读课文，说说本课讲了一件什么事？谈话导入：今天，我们要学一篇课文，就与矛与盾有关。板书：集合 补充完整课题合作探究1、出示生字卡片，开火车请学生读。2、指读课文，读后评议纠正错误。3、自己把课文再默读一遍，想一想：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合呢？结果怎样？达标检测A、生字我会读！矛 盾 持 般 蜗 坦B、形近字我巧辨。宿 坦 炮 缩 担 泡 神 架 攻 伸 驾 功 C、我会填.1借助拼音自读课文，明白课文主要内容。2课文讲了一件什么事？ 测评反应及时纠正畅谈收获1、这节课我学会了：2、我要夸夸我们小组 ，因为 总结归纳课外延伸1抄写生字词。2熟读课文，并思考上述不懂问题。第二课

5、时学习目标1、理解课文内容，学习创造家勤于思考、勇于实践品质，懂得“谁善于把人长处集于一身，谁就会是胜利者这句话意思 。2、初步了解用事实说明道理表达方法。学习重难点学习重点：了解创造家是怎样把矛和盾优点集合在一起创造坦克。学习难点：理解谁善于把别人长处集于一身，谁就会是胜利者。学习过程环节学案导 案自主学习1、复习引入。说说课文讲了一件什么事？2、听写本课生词。3、幻灯片展示上节提出问题： 1矛与盾为什么要结合呢？2又是怎样结合呢？结果怎样？幻灯片展示合作交流 1、学生再读课文，针对上述问题自主进展学习，并用笔在文中进展批注。2、学生在小组内进展交流、体会。1我学会了什么？2我还有哪些问题不

6、明白。3、思考创造家是怎样把矛和盾优点集合在一起创造坦克？“是，谁善于把别人长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？集体交流达标检测一 、我会填一个适当词来将句意表达得更完整。 1、小燕子还在听凤凰讲课。小燕子还在 听凤凰讲课。2、你再会摇尾巴，也是一只狼。你再会摇尾巴，也是一只 狼。二、给以下加点字解释正确意思。深：从外表到底距离 时间久 颜色重 1、海水有深有浅。 2、他拿了一件深蓝色衣服。 ( ) 3、夜深了，教师们在工作。 ( )测评反应及时纠正畅谈收获1、把课文内容讲给爸爸妈妈听。 2、推荐阅读?矛与盾?。 板书设计25 矛和盾集合创造坦克 实际应用 引发道理盾铁屋子 自卫进

7、攻 有点集于一身 合二为一 矛炮口 庞然大物 会成为胜利者 大显身手 总结归纳导学反思课题26、科里亚木匣课时2年级三年级主备人郭彦侠第一课时学习目标认识“匣、锯、阶3个生字。会写“挖、鞋等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣经过，懂得一切事物在变化道理。学习重点认识“匣、锯、阶3个生字。会写“挖、鞋等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头等15个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解科利亚埋木匣和挖木匣经过，懂得一切事物在变化道理。学习过程环节学案导案自主学习1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2、积累一些好

8、词。3了解课文大致内容。课文主要讲了一件什么事？4、自学课文生字，理解新词意思，要求读准字音，熟记字形，并通过工具书或上文理解新词意思。看图导入，交流资料利用课前手机资料，谈谈你对西沙群岛了解。合作探究1、赛读课文，以学习小组为单位进展读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。2、完整说说课文写了一件什么事。这篇课文主要写了 3、组合作交流，想方法记住生字字形，说说在书写时应该注意什么。集体交流1、组织学生展示交流字、词。2、学生小组内交流对课文内容感知。达标检测1、 读拼音，写词语。d gu du b f tu ti ji ( ) ( ) ( ) ( ) fng w y x su bin d

9、ng ch( ) ( ) ( ) ( ) 2、 比一比，再组词。倍 故 匣 陪 敌 匠 组内交流批阅，相互纠错畅谈收获本节课，我收获是师相机指导课外延伸抄写课文最后一段第二课时学习目标了解科利亚埋木匣和挖木匣经过，懂得一切事物在变化道理。学习重难点了解科利亚埋木匣和挖木匣经过，懂得一切事物在变化道理。学习过程环节学案导 案自主学习1、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？2、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样孩子。板书：木匣木匣合作探究学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚木匣里有什么？他是怎样埋木匣？为什么要埋木匣呢？学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎

10、么找到木匣？学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？a指名读这一段；分男生、女生读这一段。b引导学生回忆课文：从文中哪些地方看出周围一切都在起变化？c引导学生联系自己生活上事、社会上事，也可以联系学过。教师指导学生用朗读方式告诉大家：科利亚木匣里有什么。引导学生找出科利亚开场挖木匣时言行句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑孩子。拓展延伸1、把故事讲给爸爸、妈妈听。 2、推荐阅读?猴子奇遇记?。 1、 相互交流。2、 小组汇报达标检测1、 从这件事中，科利亚懂得了什么道理？ 2、 从哪些地方看出周围一切都在起变化？ 测评反应及时纠正板书设计26、科利亚木匣 木

11、匣 木匣 导学反思课题27 陶罐和铁罐课时2年级三年级主备人郭彦侠第一课时学习目标认识“陶、懦等10个生字。会写“陶、谦等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢等13个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐傲慢无理和陶罐谦虚抑制。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人长处，正视自己短处。学习重点正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐傲慢无理和陶罐谦虚抑制。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人长处，正视自己短处。学习过程环节学案导案自主学习学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词意思。学生互相提醒注意易读错字词，汇报对本课生字新词理解和理解方法。学生开火车分段朗读课文，要求

12、“音准、句通、文顺，其他同学边听边在感受深刻地方做记号。学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻地方多读几遍。板书课题，指名学生读，学习生字“陶音、形、义。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称；用联系近义词和上下文来理解“抱怨。合作探究1学生选择自己喜欢方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。1、小组讨论，合理安排小组内每个成员分工，练习有感情地朗读课文。2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同特点。3、结合学生朗读，进展评议，点拨理解。a你觉得铁罐像是个什么样人？找出表现他神态和动作词

13、句读一读。b你觉得陶罐像是个什么样人？找出表现他神态和动作词句读一读。c通过表演朗读来理解表示神态和动作词语。4、小组再次合作，分角色朗读全文。5、全班交流，展示朗读。评出最正确合作小组。1引导学生自主交流你有什么好方法记住生字？2 在学生初步感知课文根底上，帮助学生理清课文顺序。教师扣住学生朗读，引导领悟铁罐傲慢无礼和陶罐谦虚抑制，帮助学生归纳出理解词语几种方法：如联系上下文理解“奚落；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；展示交流1、认读要写字。2、提醒大家哪几个字容易写错，并进展示范。3、学生各自抄写生字。4、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会？鼓励学生

14、联系课文，联系自己生活实际来谈。1、引导交流。2、重点指导难读字，不理解词语。达标检测1、给生字标注正确读音。 傲慢 谦虚 恼怒 朴素 陶罐 嘴 价值 兴奋 相提并论2、说说以下词语意思。奚落 。 傲慢： 。谦虚： 。 懦弱 。相提并论： 。 畅谈收获学了这节课我收获到了课外延伸1、说说铁罐和陶罐各有什么优点和缺点？放飞思路，大胆发言。尝试改写课文。独立思考-小组合作第二课时学习目标感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人长处，正视自己短处。学习重难点感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人长处，正视自己短处。学习过程环节学案导 案自主学习1、正确、流利、有感情地朗读课文2、学生再次轻声、

15、自由地朗读课文，在感受深刻地方多读几遍。导入：指名读生字、新词，进一步稳固生字词语。合作探究1、请几个同学上来演一演1到9自然段内容。2、请学生注意观察课文插图，上面画着许多盘子、勺子、锅等。请学生自己选择自己喜欢一样当做是陶罐和铁罐身边小伙伴。3、2名学生上台表演，演后让学生以铁罐小伙伴身份劝劝铁罐。盘子： 勺子： 其他小伙伴： 4、几个学生演11到17自然段，演后讨论：当初自大铁罐消失了，而当年被轻视陶罐却成了珍贵文物。对于这样结果，铁罐想到过吗？为什么？因为： 1、引：上堂课，我们当了一回演员，把这个故事演出来了。这节课，我们继续学习。展示交流1、假设你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择

16、一个和你同行，你会选择谁？1、总结学生发言：应该正确对待自己和他人，正视自己短处，看到别人长处，尊重别人，和睦相处。集体交流学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚词句。达标检测读课文，按课文内容填空。铁罐认为陶罐懦弱，因为它觉得自己 ，陶罐并不成认自己懦弱，因为它认为 。多年后，人们挖掘出陶罐，仍然 ，而铁罐 。读了这篇课文，我想到了 。知识延伸学生自己仿造课文写法，也编写一个寓言故事。板书设计陶罐和铁罐 国王御厨 荒凉场地导学反思课题28 狮子和鹿课时1课时年级三年级主备人郭彦侠学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得好看东西有进会带来害处，而难看东西有时却会带来好处。学习

17、重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得好看东西有进会带来害处，而难看东西有时却会带来好处。学习过程环节学案导案自主学习1、 学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词意思。2、 学生互相提醒注意易读错字词，汇报对本课生字新词理解和理解方法。3、 学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺，其他同学边听边在感受深刻地方做记号。4、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻地方多读几遍。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称；用联系近义词和上下文来理解“抱怨。合作探究1、整体感知交流汇报。2、教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢方式读读这两

18、段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。3、 全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会？鼓励学生联系课文，联系自己生活实际来谈。教师在具体指导师要引导学生体会。达标检测A、 这篇课文主要讲了： 事。这篇课文告诉我们 道理。测评反应及时纠正畅谈收获读了课文后有什么感受，有什么收获.课外延伸请同学们回家认真读读?伊索寓言?这本书其他故事。板书设计28 狮子和鹿 池塘喝水 狮口逃生 明白道理导学反思语文园地七课时4年级三年级主备人郭彦侠第一课时口语交际学习目标引导学生学会关注自己生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题方

19、法。培养口语交际能力。环节学案导案自主学习学生交流自己搜集有关日常生活中小创造、小窍门资料。人们用自己聪明才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上玻璃，又麻烦又不平安。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣，讨论可以怎样改良，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最后我们要评选出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，可以是个人，也可以是小组。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生合作情况，教师小结，引出话

20、题。在日常生活中，总会出现各种各样问题，组织交流小组交流，教师巡视。随机给予点拨指导。合作探究全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说同学要大方自然，口齿清楚。听同学要专心致志，能提出自己没听清楚地方。评选出“最正确提问奖、“最正确方法奖和“最正确表达奖获得者，颁发奖状。讲解要求：语言流畅 吐字清楚 叙事有重点畅谈收获本节课，我收获是师相机指导课外延伸写写自己在生活中是如何解决所遇到问题。第二课时 习作学习目标1.了解什么是童话故事 2.学编童话故事 3.培养我们写作能力和想象力。学习重难点培养我们写作能力和想象力。学习过程环节学案导 案自主学习交流故事，激发

21、兴趣。a同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣故事在全班讲。b小组交流。c全班交流。谈话导入，引出课题教师挑选?小猪唏哩呼噜?书里一段故事读给大家听。合作探究点拨角度，开阔思路。a教师结合同学交流故事及?小猪唏哩呼噜?故事加以点拨。看作者抓住了这种动物什么特点展开想象，拓展学生思路。b学生展示自己搜集动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。选择动物，编写故事。a学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b学生把自己想象故事写下来。集体交流展示交流学生把自己写好故事读给大家听，教师引导学生要

22、善于发现、吸取别人长处，并能根据别人提出意见进展修改。教师巡回指导第三课时 我发现、读读背背学习目标1、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。2、通过连连认认方法，认识“谎、笛等8个生字。学习重难点引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。学习过程环节学案导 案自主学习一1、教师和学生玩“对相反词游戏。教师说：“我说黑。学生答复：“我说白。2、学生小声读一读，不认识字读读拼音。3、同座讨论从这两行词语中发现了什么。发现上下两个词意思是相反。二1、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令似读读背背，如，一个人背“千里之行，另一个背“始于足

23、下。2、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以单独背，可以与人合作背。3、集体读、背。教师出示小黑板：傲慢谦虚懦弱勇敢丑陋美丽愚蠢聪明教师出示写有“读读背背小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。合作探究1、竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。2、让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中哪个字连成词呢？3、学生自由地小声读读这些词语，再找一找适宜字，连一连线。同座可以互相帮助。4、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小教师带大家读读词语。教师板书拼音，请学生读读词。教师出示生字，用多种形式请学生认读。课外延伸请学生再说一些意思相反词。 积累成语师随机指导第

24、四课时 成语故事学习目标1、了解课文主要内容，弄懂寓言寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中道理。 2、指导学生正确朗读3、复述寓言故事。学习重难点弄懂寓言寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中道理。 学习过程环节学案导 案自主学习1、有声有色地讲成语故事?刻舟求剑?。2、学生自由地小声读读这个故事。3、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？教师示范朗读让学生比照不同合作探究1、讨论问题：求剑人为什么找不到剑？用自己话或者文言文话答复都可以 2、你觉得这个楚国人是个怎样人？用一个或几个词概括3、你认为这那么寓言提醒了一个什么道理？ 4、假设你剑掉入江里你该怎么办？讨论交流

25、拓展延伸1、把这个故事讲给父母听。2、搜集一那么寓言小故事。导学反思第七单元达标检测 两课时检测过程达标检测 一、我会看拼音写词语，而且我会写得很好。(10分) no n nn u w u i d xin shn wi ( ) ( ) ( ) ( ) mo dn p s dn ch xin t bn ln ( ) ( ) ( ) ( ) 二、我会用“划掉加点字在括号里不正确读音。(6分) 和睦相处ch ch 匀称 chn chn 重量lin lin 到处 ch ch 称一称chn chn 测量lin lin 三、我会加偏旁组成新字再组词。10分 旦 每 荒 奴 四、我会把这些成语补充完整。(4

26、分) 1、 千里之行， 。 2、 ，金无足赤。 3、百尺竿头， 。 4、，眼见为实。 五、我会在用错字下面画上横线，并在 写出正确字。2分 1、自卫，是为了更好地进功呀！ 2、“你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲漫地问。 六、我会选恰当词语来填空。4分 骄傲 谦虚 1、小利 地说：“你有什么了不起，你看我成绩多好！ 2、我们班班长是个 人，从不在别人面前夸耀自己。 聪明 愚蠢 3、 人不会在同一个地方摔倒两次。 4、自己不认真学习，只想在考试时能抄别人，这种想法是最 。 六、我会在下面两局部句子用直线连接起来，使它们意思完整。4分 老奶奶快乐极了， 他那两道浓眉紧锁着。 爸爸在思索， 她那满脸皱纹都展

27、开了。妹妹快乐极了， 他那双眼睛眨都不眨。 弟弟在听故事， 她拍着手又蹦又跳。 七、 课内阅读16分 科利亚 下铲子， 在台阶上，用手 着脑门绿色圃想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“ 我知道是怎么回事啦 木匣是我四年前埋 那时候我还小 步子也小 我现在九岁啦 步子比那时候大了一倍 所以应该量不是十步 而是五步 你们看，我马上会找到我木匣子。 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。 1、我会给这段话加上标点符号。4分2、我能按照课文内容把文中 填完整。3分3、我也会用“果然这个词说一句话。3分 4、你认为科利亚是个什么样孩子，夸夸他吧！3分 5、读了这段话，我明白了一个道

28、理： 3分 八、课外阅读14分 小街故事 清晨，小街上异常忙碌l,人来车往，像畅chn流小溪。突然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。他们像一块大石头横在小街中，“小溪流动缓慢了，渐渐停顿了。“喂！快走啊！一个小伙子猛按车铃，厉声高喊。“急死人了！一个姑娘急得满脸通红，直跺du红皮鞋。“唉！小街太窄了！一个中年人长叹一声。有几个干脆掉转车头，绕道而走。 人越聚越多，这时，人群中走出一个老大爷，头发班 斑白，神情安详，嗓sng音洪 红亮：“一清早就吵 抄架，不怕一天不顺当？快走吧！他态度温和地劝qun开正要打架两个小伙子，站在小街当中高声喊道：“东去，右边走！前边，别停住！快点走

29、！ 人群开场缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街又畅通无阻。街上，又响起了小溪欢歌。 1、我会在第二段 里用“选出正确字。3分 2、我会在文中找到下面词语反义词。3分 宽 清闲 迅速 3、我能在文中找到一个比喻句，并在下面画上“。2分 4、我会给下面加点字选择正确解释。2分 窄：横距离小；生活不宽裕。 小街太窄了。 绕：缠绕在一起；不从正面通过，从侧面或后面过去。 有几个干脆掉转车头，绕道而走。 4、 短文中谁给你留下了深刻印象？为什么？4分 九 习作30分 同学们，你文具盒里有铅笔、橡皮、直尺它们每天都在为你效劳。有一天，它们悄悄地说起话来。展开想像，它们会说些什么。请你以?文具盒里对话?为题，写一篇童话。