上海市中小学信息科技课程标准修订稿.docx

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1、上海市中小学信息科技课程标准修订稿2021年11月14日目 录一 导言1.课程定位信息科技飞速开展对人类生产与生活方式带来了深刻影响，信息科技广泛应用是信息化社会重要时代特征。信息科技应用于根底教育，为各学科学习和活动创设信息化学习环境。具有信息素养是个人在信息化社会中生活、学习、工作根底，提升信息素养是个人在信息化社会中生存与开展迫切需要。中小学信息科技课程是一门以提高学生信息素养为目标，以计算机和网络为学习根本载体，以信息处理为主线，以学信息技术、用信息技术、与信息技术一起学为根本学习过程，融知识性、技能性和工具性为一体根底课程，是技术学习领域重要组成局部。课程使学生获得信息科技根底知识、

2、根本原理和根本技能，开展利用信息技术解决问题能力，提高学习、研究、合作、表达与交流质量与效率，形成与信息化社会相适应行为标准，从而更好地在信息化社会中生活、学习与持续开展。课程使学生懂得科技、社会与人之间关系，理解使用信息技术对人际交往与个人身心安康带来影响，学会平安、合理、合法以及符合道德地使用信息及信息技术。课程在学生信息伦理与道德、网络文明与礼仪以及网络文化价值导向等教育方面，有着独特作用。2.核心素养信息科技学科着重提高学生信息素养，主要包括信息科技根底知识、根本原理和根本技能，用信息技术解决问题能力，以及信息化社会中行为标准。用信息技术解决问题能力是提高信息素养关键能力。图示及说明如

3、下：知识与技能：是指学生在生活、学习以及适应未来社会生活与工作所必需信息科技根底知识、原理以及根本技能，主要包括信息科技根底知识和原理，常用信息技术工具操作技能以及信息处理操作技能。用信息技术解决问题能力：是指在分析问题根底上，明确信息需求，选择适宜信息技术工具解决问题，并在此过程中，理解用信息技术解决问题一般过程，开展思维，学会学习。主要包括：信息需求分析能力、信息收集与管理能力、信息加工与表达能力、信息技术工具选用能力、新技术探究与适应能力。信息化社会中行为标准：是指正确理解信息技术对社会开展和个人学习生活双重影响，认识到不恰当使用信息和信息技术带来后果和影响，以及其中涉及道德和法律责任，

4、保护个人信息平安，自觉按照信息社会中公认行为标准和道德准那么进展相关活动，主要包括：信息平安意识、信息道德准那么、信息使用标准。3.课程理念 信息科技课程根本理念是以提高学生信息素养为根本目标，课程应满足每位学生在信息化社会中生存与开展根本需求，帮助学生有效、平安、标准、自信地使用信息技术解决问题，并为学生在信息化社会中生活、学习及持续开展，提供知识根底、技能和方法支持以及价值观引领。1确立以促进学生在信息化社会中生存与开展为取向课程目标中小学信息科技课程是提升学生信息素养主渠道，提升信息素养是一个整体、综合、渐进过程，从兴趣激发、技能掌握、知识建构、思维开展、能力提升、信息平安意识形成、信息

5、使用标准及道德标准培养等方面为学生更好地生存奠定必要根底。课程也为学生适应信息科技不断开展变化和具备信息化社会所需要学习能力奠定根底，将“学技术与“用技术融合在一起，通过“与信息技术一起学，让学生在大量信息资源和技术支撑信息化学习环境中，进展知识建构、实践体验、探索研究和合作交流，提高新技术探究能力，并在其中潜移默化地强化信息意识，形成适应开放信息化社会需要、公认行为标准和道德准那么。2构建以典型性和开放性为特点课程内容课程以学生解决生活与学习中真实问题为核心，设计和组织课程内容。注重从丰富可供课程选择技术、工具、知识和技能中，选择信息科技领域中联系生活、可体验与实践、联系学科学习最根底知识，

6、选择具有典型意义应用、工具和平台，综合考虑知识学习、技能掌握、能力培养与德育要求等学习要求。兼顾因科技开展变化对课程内容带来影响，关注课程动态生成，适时更新内容，增强经典内容与新技术之间联系与互动，表达时代特征，使学生体验信息科技不断开展带来乐趣与微妙，激发探究信息科技好奇心和创新意识。3凸现以工程活动为特点课程实施课程实施强调实践体验与协作探究，采用“以工程活动带动学习策略。把信息技术作为学生认知学习伙伴，设计能表达课程与信息技术整合要求，形式多样工程活动。工程活动设计要整体地考虑活动预期目标与活动展开过程，表达学科特点与核心知识，能反映学习过程和表达信息科技课程教育价值；同时工程活动设计应

7、能激发学生兴趣，开展学生思维，特别是能力培养和德育要求，要通过工程活动体验，潜移默化地让学生感悟和领会，并自然地内化为能力和自觉地形成行为标准。(4)创设有利于学生自主学习学习环境信息科技课程学习过程具有综合性和开放性特点，课程创设有利于学生自主学习学习环境，让学生有充分自主开展时机，根据需求，自主选择技术、工具、软件或平台，获取必要信息、支持或帮助，自主探究、合作交流、自我管理。通过具有可操作性、全面性、鼓励性和开展性综合评价体系，将过程性评价贯穿于整个学习过程，鼓励与导向学生完成预定目标。学习水平界定目标类型学习水平水平描述行为动词知识知道能识别或复述所学知识。识别、复述理解能用自己语言对

8、所学知识进展描述或解释。说明、解释、举例运用能运用所学知识解决简单问题。实现技能模仿能参照演示或提示，模仿操作。参照操作熟练能独立执行所学技能。独立执行、独立操作掌握能根据需要选择技能。使用、制作过程与方法尝试、能、观察、比照比拟、分析、交流、分享、归纳、总结、评价、制定、推测推算、设计、设置、选择、记录、迁移、类比、调查、讨论、经历情感态度与价值观感受、体会、遵守、感悟、认同、形成、意识到、约束、关注、养成、尊重、树立二 课程目标1总目标信息科技课程以信息处理为主线，以提高学生信息素养为根本目标。通过信息科技课程学习，学生能够：知道信息科技根底知识和根本原理，学会常用信息技术工具操作一般方法

9、和技能；主动探究与适应新技术，选择适宜信息技术工具，解决生活中真实、开放问题，并在此过程中独立或与他人合作学习，分析问题，明确需求，有效地获取信息，合理地管理信息，批判性地评价信息，创造性地加工与使用信息；正确理解信息科技与社会和个人关系，自我约束个人行为，养成安康、文明使用信息与信息技术行为习惯，树立信息平安意识，具有信息化社会中根本道德与行为标准。2.阶段目标小学阶段三-四年级初中阶段六-七年级高中阶段十年级知识与技能(S)1.知道信息科技常识。2.知道信息科技在日常生活中应用。3.知道常用信息技术工具作用。4.模仿进展信息收集、管理、加工、传输和表达操作。1.知道信息科技根底知识。2.理

10、解信息科技在日常生活中广泛运用。3.知道常用各类信息技术工具在信息处理和支持学习中作用和特点。4.独立进展信息收集、管理、加工、传输和表达操作。1.理解计算机主要部件之间工作根本过程。2.用正确术语解释信息科技在日常生活中应用。3. 较为熟练地使用常见信息技术工具。4.理解信息编码、信息存储、信息传输根本思想方法；理解算法与程序设计根本思想方法；知道数据管理或作品设计与创作根本思想方法。 过程与方法(T)1.尝试观察并说出图形界面软件以及其它常见信息技术工具特点与操作步骤。2.在他人帮助下应用所学信息科技知识和技能，获取新知识，解决生活与学习中一些实际问题。3.能适应信息化学习环境，参与小组合

11、作。4.能确定解决问题所需信息，运用不同信息技术工具查找信息；能挑选出有用信息，并根据需要进展加工，表达想法。1.比拟和归纳各类图形界面软件以及常用信息技术工具特点、操作方式和使用规律。2.关注新技术开展以及在日常生活中应用，尝试探究信息科技一些新知识与技能。3.尝试使用信息技术工具交流和分享信息。4.选择和使用适宜信息技术工具，分析信息需求，获取信息，质疑信息真实性和价值，区分信息相关性，检查信息可靠性，有目地加工信息，有个性地表达信息。1比拟信息技术工具特点和作用，根据需要选择和使用适宜信息技术工具。2.独立探究及应用与生活、学习相关信息科技新知识与新技术。3.使用信息技术工具与他人沟通及

12、合作。4.明确信息需求，高效地获取信息，批判性地鉴别、分析信息真实性和准确性，创造性地组织、加工、表达信息。设计简单算法或使用数据库开展逻辑思维能力，提高自主学习和解决问题质量和效率。情感态度与价值观F1.对信息科技知识学习和信息技术工具使用表现出兴趣。2.妥善保存个人文件及重要信息，开场养成良好信息技术使用习惯。3.认同使用信息技术时应有行为标准，逐步树立自我约束意识。1.关注信息科技、社会与个人关系。2.树立信息平安意识，妥善管理个人信息及保护个人隐私，自我约束个人行为。3.认同信息社会中公认道德准那么和行为标准，并能自觉遵守。1.主动关注和适应新技术变化与开展，理解信息科技开展对个人和社

13、会带来双重影响。2.感悟信息平安对个人、社会和国家重要性，保护个人信息系统平安。3.负责任地发布与传播信息，抵御不良信息影响，自觉按照信息社会中道德准那么和行为标准进展相关活动。三 内容与要求(注:由于条目编号暂未做规定,本次修订没有统一修改编号)小学阶段内容与要求模块一级主题二级主题1信息科技常识8课时信息科技与信息技术工具3课时身边信息科技信息技术工具使用图形界面软件5课时图形界面软件要素图形界面软件操作2信息处理48课时信息获取6课时汉字输入信息查找信息保存信息管理6课时信息类型信息分类管理信息加工11课时数字作品规划8课时作品主题规划作品提纲撰写与交流数字作品设计与制作12课时工作方案

14、和评价标准制订图片处理演示文稿软件使用数字作品展示与评价5课时成果展示总结与评价3科技、社会与人6课时平安使用因特网3课时网络中账号保护个人隐私网上交流礼仪3课时网上交流网络礼仪小计62主题：信息科技与信息技术工具【概述】了解信息科技对生活影响和常用信息技术工具根本使用方法，是学习、掌握各种信息技术工具根底，也是运用信息技术工具解决问题前提。本主题学习任务是：通过各种活动发现信息技术工具特征，体验信息技术工具操作；通过观察、记录、比拟、交流来构建和丰富对信息技术工具认识，了解学习信息技术工具根本使用方法。在此过程中，逐步认识到平安地使用信息技术工具重要性，开场自觉地、有意识地遵守相关规定或约定

15、。【建议课时】3课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S身边信息科技1信息科技对生活影响知道1.了解信息技术工具：学生结合自己已有经历，与同学讨论曾经使用过信息技术工具，并思考这些工具特点，特别是存在共同点。例如：外观、用途、使用方法、使用限制等。S1.1.1身边信息技术工具：学生尝试使用身边或教师提供信息技术工具例如电脑、手机等，并采用各种方法，记录下各种信息技术工具使用中反应信息，例如：指示灯变化、显示屏显示图像和文字、键盘鼠标发出提示声音等，了解信息技术工具与使用者互动方式和使用信息技术工具根本方法。S1.1.2、T1.1.1、T1.1.2、T1.1.3、.1、学生和教师共同讨论和制定专

16、用教室相关制度和课堂标准。.22信息技术工具1名称及其用途知道3信息技术工具反应信息2知道信息技术工具使用4信息技术工具启动与关闭熟练5输入设备3使用模仿过程与方法T1.1.1尝试根据已有经历和提示，使用一些常用信息技术工具。1.1.2尝试根据常用信息技术工具反应信息，判断其工作状态。1.1.3能分享自己了解常用信息技术工具操作方法和学习方法。注：本文本中“尝试表示学习经历要求、“能表示能力要求情感态度与价值观F1.1.1认同平安地使用信息技术工具根本标准。1.1.2根据专用教室相关制度，约束自己行为。说明1信息技术工具不仅指台式计算机，还包括各种学生学习与生活中可以接触到数字设备，例如移动

17、、平板电脑、游戏机等。2反应信息是指信息技术工具对操作后给予图像、文字或声音等提示信息。例如：指示灯变化、显示屏显示图像和文字、键盘鼠标发出声音等。3输入设备主要指鼠标、键盘、触摸屏等。主题：图形界面软件【概述】了解图形界面软件一般使用规那么，是自主学习、掌握各种软件根底，也是选择适宜软件作为工具解决问题根底。本主题学习任务是：通过各种活动发现图形界面要素，体验图形界面软件操作特点；尝试和掌握图形界面软件中对象移动、复制、删除和保存等根本操作；通过观察、记录、比拟、交流来构建对图形化界面软件认识，了解和归纳图形界面软件学习规律。在此过程中，对各种功能软件产生兴趣，在探索规律时关注软件反应信息。

18、【建议课时】5课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S图形界面软件要素1软件及软件作用知道1.图形界面软件要素认识：学生回忆一些自己使用过软件名称和用途。结合教师出示常见图形界面软件，了解什么是图形界面软件，并分组观察、讨论其界面特征，在教师帮助下提炼图形界面软件要素。S1.、T1.2.用一用图形界面软件：教师提供一些图形界面软件使用指导视频或学件供学生自学多媒体资源，学生模仿并做好记录；并以小组为单位讨论如何使用鼠标控制窗口、菜单、按钮等要素和操作中要素变化情况例如：菜单中下拉箭头，命令后面省略号等。S1.2.1、S1.2.2、T1.、T1.、F1.3.设置个性桌面：学生尝试一个简单图形界面

19、软件，注意软件反应信息，根据反应信息3调整自己操作，从而归纳学习图形界面软件操作步骤方法。例如：尝试使用图像编辑软件修改图片，并将修改好图片设置为个性化桌面。S1.2.2、F1.2图形界面软件常用要素1知道3各种常用要素不同状态知道图形界面软件操作4翻开和关闭图形界面软件模仿5常用要素操作模仿6内容对象2移动、复制、删除和保存模仿过程与方法T尝试比拟几种软件，并罗列软件界面一些特点。1.2.2尝试在使用软件过程中，记录软件界面要素变化情况。1.2.3尝试假设软件界面要素作用，并通过操作进展验证。情感态度与价值观F1.认同软件是根据人需要进展设计观点。1.认同仔细阅读反应信息是一种好习惯。说明1

20、 图形界面软件要素指图标、菜单、按钮、对话框、鼠标指针、状态栏等。2 内容对象指由图形界面软件翻开文本、图片、声音等文件中内容。3反应信息指软件对话框中信息、按钮提示信息等。主题：信息获取【概述】使用搜索引擎从因特网中获取信息，是信息化社会中人们学习、工作和娱乐常用方式之一。它能够让人们自主、高效地获取信息。本主题学习任务是：学习因特网、网站等重要概念；通过尝试和模仿，体验使用浏览器获取信息和保存信息各种技巧，从中归纳出使用因特网获取信息特点和规律。在此过程中，意识到因特网中信息复杂性，使用信息时需要进展判断和筛选，同时还必须遵守保护知识产权标准。【建议课时】6课时目标领域学习要求实施案例知识

21、与技能S汉字输入1中文输入法知道学生说说曾经使用过中文输入法。尝试专用教室中安装中文输入法，模仿输入状态切换及中文字、词、句输入。键盘输入熟练程度是需要不断练习，教师可以考虑适时安排练习。S.1根据教师创设真实任务情境，学生尝试确定适宜关键字，利用搜索引擎在因特网上查找相关内容，并观察搜索到结果例如：搜索结果页面地址；页面内容组成；关键字与搜索结果之间一致性等。在此过程中熟练浏览器使用，记录逐步确定搜索范围和关键字过程。建议设计任务情境具有连贯性，后续主题学习过程中会使用到这里学习结果。S.指导学生将搜索到内容用多种方式保存下来例如：用收藏夹保存网站地址；将网页保存成文件；另存为方式保存图片等

22、，并按要求记录下保存信息来源，以此形成使用他人信息时标注信息来源习惯。S.2输入状态切换熟练3字、词输入模仿信息查找4因特网与网站知道5万维网与超链接知道6浏览器使用熟练7搜索引擎与关键字理解信息保存8收藏夹使用熟练9网页内容下载与保存模仿过程与方法T.1尝试分析信息需求，确定网络搜索关键字和查找范围。2.1.2尝试根据信息类型或特定需要，选择保存信息方式。情感态度与价值观F.1形成良好键盘输入习惯。.2意识到因特网中信息复杂性，认同使用信息时需要进展判断和筛选行为标准。.3形成使用他人成果时注明信息来源习惯。说明主题：信息管理【概述】按规那么存储文件，是使用计算机管理信息根本方法，有利于高效

23、地提取和使用存储在计算机中信息。本主题学习任务是：了解信息与文件关系；利用文件各种属性，进展快速检索；尝试建立信息分类管理标准，并采用适宜文件名和文件夹予以实现。并在此过程中，意识到标准地管理信息对重新提取和使用信息具有重要意义，关注自己存储文件时习惯。【建议课时】6课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S信息类型1信息与文件知道1.文件浏览与快速检索：在资源管理器中通过“缩略图、图标和详细信息方式查看前一阶段学习过程中保存文件，了解文件属性如文件名、类型、大小和修改日期等，然后模仿进展文件快速检索。翻开检索到文件，观察文件内容文件所包含信息与文件名、文件类型之间关系，关注自己存储文件习惯。S

24、.1与同学讨论文件分类意义及文件分类方法。尝试创立文件夹，按照讨论得出方法将自己文件进展分类。S.2、T2.2.2、F2.2.1、F2.2.2与教师共同讨论在公用计算机时，自己与他人文件或文件夹使用标准。.22文件属性1知道3文件浏览模仿信息分类管理4信息管理意义知道5文件夹及其作用知道6文件和文件夹操作2模仿过程与方法T.1尝试按照文件属性快速检索文件。.2能使用文件夹分类存储文件。情感态度与价值观F.1 关注自己存储文件习惯3。.2 意识到标准地管理信息对提取信息和使用信息作用。说明1文件属性主要指文件文件名、类型、大小和修改日期等。2 文件和文件夹操作指能模仿教师操作进展，教师在以后教学

25、过程中需强调，并逐渐使学生到达熟练程度。3存储文件习惯在本主题中主要是能让学生关注自己存储文件习惯，引导学生逐步形成分类存储文件习惯。主题：信息加工【概述】信息加工是指人们使用信息加工工具对信息进展梳理、重组、展示过程。信息加工工具功能会随着信息加工需求变化以及信息技术开展而变革，但学习和使用信息加工工具规律是相对稳定。信息化社会中，人们必须具备学会学习一个新工具方法，以及养成标准使用工具意识，才能驾驭不断涌现信息加工工具。本主题学习任务是：了解常用信息加工工具特点和用途；通过观察、尝试、归纳、迁移，体验信息加工工具一般特点和常用功能操作方法。在此过程中，积累学习软件方法，有意识地探索常用软件

26、用途，感受使用信息技术处理信息便利性。在处理信息时，形成版权意识，标准地引用信息。【建议课时】11课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S信息加工工具1信息加工工具1知道1. 信息加工工具：学生观察教师操作常用信息加工工具过程，并根据教师提示讨论不同信息加工工具作用及特点，信息加工工具与信息类型之间联系；再观察教师展示数字作品，思考信息加工工具与数字作品之间联系2.文字处理软件使用：学生通过阅读、筛选前两个主题学习中收集信息，形成个人观点，并使用文字处理软件中编辑功能例如：输入文字、利用复制移动等合并多个文件中内容，插入图片等将已有素材信息加工、重组，使其成为能验证个人观点信息。S2.3.2、

27、T2.3.1、F2.3.13.格式设置：学生观察教师提供样例，尝试提出设置文档格式一般标准，并对自己文档进展设置。如有可能可以打印局部学生作品，让学生更直观地了解。同时，根据教师提示，标注引用资源出处，稳固知识产权意识。S2.3.3、S2.3.4、T2.3.2、F2.3.24.表格设计与制作： 学生观察教师提供用表格例如，了解表格能够直观、突出呈现信息特点。通过对例如表格分析，了解表格组成，并尝试根据教师提供数据规律和要求设计、制作表格。S2.3.2、S2.3.3、T2.3.32数字作品知道信息内容加工3文字输入、删除、复制、移动熟练4表格作用及组成理解5图片、文本框、表格等元素插入、删除、复

28、制和移动熟练信息格式加工6字体和段落格式设置2模仿7图片和表格格式设置3模仿8页面设置4模仿数字作品标准9标题、正文及落款标准知道10页眉、页脚及页码作用知道11知识产权保护知道过程与方法T能根据需要对文档进展处理。能使用软件具备功能，标准地处理文档，有效地表达信息。能设计表格，清晰地呈现有规律信息。情感态度与价值观F.1意识到编辑文档时经常保存文件重要性。.2意识到保护他人和自己劳动成果必要性。说明1本主题以文字处理工具作为学习载体。2字体设置主要指字体、字形、字号、颜色。段落格式设置主要指首行缩进、行距、对齐方式。3图片和表格格式设置主要是指图片大小、环绕等设置和表格边框、颜色、底纹等常用

29、设置。4页面设置主要是指纸张方向。主题：数字作品规划【概述】“数字作品规划、“数字作品设计与制作、“数字作品展示与评价三个主题是严密联系三个主题，以工程形式组织学习内容，着重培养学生完成工程必须能力和标准，并在此过程中让学生学习相关信息技术、用信息技术学习、与信息技术一起学。根据特定目制作数字作品，将各种信息加工成有利于表达和传递形式，是信息化社会人们使用信息技术解决问题、形成成果主要方式。其中，作品规划及表达是分析需求、明确最终结果必要步骤。本主题学习任务是：通过欣赏、比拟数字作品，提炼其特点和制作方式；在了解数字作品目根底上，通过以各种方式收集信息，明确作品主题；分析作品受众特点与需求，确

30、定作品表现风格；借助图示软件梳理想法，以可视化方式呈现作品框架；在合作学习中，能够融入团队活动、互相信任，共同建立团队目标。在此过程中，意识到作品规划重要性和必要性，并利用信息技术工具促进思维构造化。【建议课时】8课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S作品主题规划1数字作品1及其特点理解1.引入话题浏览和欣赏数字作品，了解数字作品及其特点。根据自己兴趣寻找合作伙伴组成小组，并根据小组成员共同兴趣分析教师所提出话题含义、范围等。、T2.4.1、F2.4.22.明确主题学生通过收集相关信息进一步加深对主题理解，明确小组作品主题，形成自己观点，并能用相关信息说明。同时小组成员讨论如何将收集到信息与

31、伙伴分享，并形成一定共享规那么。 S2.4.1.2、S2.4.1.3、T2.4.4、T2.4.5小组成员围绕主题分析观众特点、数字化作品风格，同时尽可能将可能遇到问题和研究内容罗列出来，借助图示软件进展梳理，形成作品提纲。S2.4.2、T2.4.2、T2.4.6、2信息共享知道3共享文件夹使用模仿作品提纲撰写与交流4信息图示化表示2理解5文件格式转换3模仿6思维导图绘制模仿过程与方法T2.4.1尝试考虑个人和小组成员兴趣，确定作品主题。2.4.2尝试根据主题、现有素材、作品受众等因素，形成作品框架、确定作品风格。2.4.3尝试借助图示软件梳理想法，展示作品规划。选择适宜方法收集和保存信息。2.

32、4.5能使用一定规那么，共享小组内信息。2.4.6尝试罗列小组或自己问题，并能说出解决问题方法。情感态度与价值观F2.4.1感受图示软件对思维过程可视化呈现作用。2.4.2尊重小组安排，并从小组利益出发提出自己见解。2.4.3养成在工程活动前对作品进展整体规划习惯。说明1 数字作品是指运用信息技术工具加工处理后所产生成品。2信息图示化是指运用直观图示方式表达抽象信息手段和方法。3 文件格式转换这里是指使用软件 “导出、“另存为等功能将文件转换成其他软件也能够使用格式。主题：数字作品设计及其制作【概述】设计与制作是在规划根底上完成数字作品、达成目标关键步骤，是分解任务、分配任务、形成方案、制订标

33、准并通过小组共同努力予以落实过程。本主题学习任务是：根据作品规划，小组讨论决定任务分解方案，形成工作方案并予以落实；制订评价标准，确保制作进度及作品质量；利用演示文稿制作软件制作作品。在此过程中，能够多角度地、系统地思考问题，愿意服从安排、承当责任，养成按方案完成任务习惯。【建议课时】12课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S工作方案和评价标准制订1工作方案要素1知道1.形成方案学生分小组讨论如何在有效时间内完成数字作品制作，并关注工作方案各个要素，讨论决定小组工作方案。根据小组成员兴趣爱好和特长，分解、安排任务建议保证每个小组成员都有较为适宜任务。、F2.5.1通过浏览不同评价标准，理解评

34、价标准制订重要性。在活动中以评价标准为目标完成作品，并根据标准对作品进展自评和互评，客观地审视自己和他人作品，并能取舍他人建议或意见，改良方案或作品。、通过欣赏、比拟、评价不同层次作品，分析信息呈现特点、方式和时机，尝试运用演示文稿呈现信息方式突出表达小组作品主题。活动过程中，妥善解决出现问题，能对自己小组活动方案进展调整和改良。、T2.5.7根据小组分工情况，设想自己制作作品时所需资料和素材，并及时增补信息。组内交流，根据每个人分工检查信息查找完成情况。认识标准管理文件夹必要性，讨论小组存储文件规那么，有效管理小组和自己文件与文件夹。、T2.5.5、F2.5.32评价标准要素2 知道3工程符

35、号、编号设置模仿图片处理4图片文件格式知道5图片编辑模仿演示文稿软件使用6演示文稿软件作用和特点知道7幻灯片创立和管理熟练8幻灯片中多媒体要素插入熟练9幻灯片格式版式编辑3熟练10幻灯片动画效果设置模仿过程与方法T2.5.1尝试在教师、伙伴帮助下完善工作方案，确定完成作品相关任务次序2.5.2尝试在启发和讨论中，制订出评价标准。2.5.3能对照评价标准来调整作品设计和制作过程。2.5.4能按照一定分类规那么，管理信息。2.5.5能根据需求及时增补信息，说明观点。4。情感态度与价值观F2.5.1认同按时、保质完成任务必要性。2.5.2尊重小组成员意向，协调好组员之间关系。 2.5.3遵守约定文件

36、及文件夹命名规那么。说明1工作方案要素可包括：人员、职责、具体任务、时间安排等。2 评价要素指评价对象、等级等。3幻灯片格式版式编辑：文字格式编辑、文字竖排和横排、背景颜色设置、幻灯片模板运用、幻灯片版式设置等。4 尝试采用合理方式凸显关键信息是指：使用动画效果设置、幻灯片切换等方法加强呈现信息效果。主题：数字作品展示与评价【概述】展示与评价是确保作品质量、积累经历必要步骤，也是对作品规划、设计与制作进展回忆与反思过程。本主题学习任务是：展示成果、分享经历，并依据评价标准做出客观评价；借助图示化软件回忆作品规划、设计和制作过程，反思收获与缺乏。在此过程中，感悟用信息技术表达信息魅力，能用欣赏眼

37、光发现他人优点，合理地处理意见或建议。意识到完成数字作品过程，是一个使用信息技术解决问题过程，每个步骤都会影响最终结果。【建议课时】5课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S成果展示1多个演示文稿合并模仿在展示数字化作品之前，根据作品提纲，有序组合小组成员作品，形成最终作品成果，并统一幻灯片风格。通过小组讨论决定作品交流细节例如介绍内容、时间控制，表达方式。、T2.6.2在交流活动中，用精炼语言介绍作品，并说明组员奉献。在评价时，能认同他人优点，能以小组为单位根据评价标准客观地评价他人作品，并能合理给予他人修改作品建议。同时，能从伙伴交流和互评中，确定如何调整和修改自己作品。、T2.6.3、F

38、2.6.2借助图示软件在教师和伙伴帮助下，整理和罗列作品制作中完成任务，有顺序地表示出来，可以利用网络平台形式协助自己反思在活动中得失例如：学到了些什么？遇到了哪些问题，你是怎么解决？你曾经受到过谁帮助？你同伴有什么优点值得自己学习？ 。S2.6.2.3、 T2.6.5、按照事先约定信息管理规那么，标准地梳理活动中积累所有资料，并做好备份，递交相关资料。、T2.6.52演示文稿播放控制熟练总结与评价3流程图绘制熟练4备份1熟练过程与方法T2.6.1尝试选用适宜信息技术工具与他人分享成果。2.6.2能对照评价标准，客观地审视自己和他人工作。2.6.3能通过取舍他人建议或意见，改良方案或作品。2.

39、6.4尝试回忆总结并反思自己得失。2.6.5能整理活动中所有资料并归档。情感态度与价值观F2.6.1形成用适宜礼仪展现自己风采习惯。2.6.2意识到应公正、客观地评价自己和伙伴工作。2.6.3感受合作学习乐趣，欣赏同伴优点。说明1备份是指将有价值文件、文件夹复制到可靠、平安地方，以防止文件丧失。例如：复制到共享文件夹。主题：平安使用因特网【概述】知道网络账号，正确理解个人隐私，并采取必要措施保护个人隐私，是平安地使用因特网根本前提。本主题学习任务是：体验网络中注册账号过程，通过观察和尝试，了解注册账号所需信息及一般流程；理解网络账号与网络资源之间关系，理解个人隐私含义。在此过程中，辩证地对待网

40、络，意识到保护个人隐私必要性，提高自我保护能力。【建议课时】3课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S网络中账号1 账号含义和作用知道在学校提供账号注册环境中，学生以小组为单位观察注册界面、账号注册要素以及填写内容提示信息，讨论出注册要素填写规那么。根据提示和总结规那么，尝试账号注册过程。S.1、T.1、T.2、F3.1.1学生以小组为单位，根据教师提供个人隐私泄露和不平安使用网络实例，罗列和总结需要保护个人信息有哪些，如何保护这些信息，以及平安使用网络根本规那么。S3.1.2、F.22账号注册要素1知道3账号注册模仿保护个人隐私4 个人隐私2理解5 平安使用因特网考前须知理解过程与方法T.1

41、能在操作过程中，根据提示，分析账号要素填写规那么。3.1.2能根据具体情况和个人习惯设置密码。情感态度与价值观F.1关注密码平安性。3.1.2意识到使用网络时潜在平安问题，并遵循相应标准约束自己行为。说明1账号注册要素指注册时需要填写账户名用户名、密码、验证码等信息。2个人隐私指在账号注册和使用过程中需要保护个人信息例如真实姓名、性别、年龄、身份证号、住址、 号码等信息。主题：网上交流礼仪【概述】进展网上交流时，理解并自觉地遵循使用工具标准和网络交流礼仪，是信息化社会公民应有行为表现。本主题学习任务是：尝试使用电子邮件和即时通讯软件进展网上交流，了解他们特点和区别；讨论并明确，网上交流时必须遵

42、循标准和礼仪。在此过程中，关注个人行为对网络可能产生影响，意识到自觉约束个人行为必要性。【建议课时】3课时目标领域学习要求实施案例知识与技能S网上交流1网上交流工具1知道通过学生回忆网上交流经历例如：email、网络游戏中交流、QQ聊天等，结合教师提供一些案例讨论网络交流不同方式异同，在教师引导下总结即时交流和非即时交流工具及其区别。S学生通过网页或软件界面所给提示，以及教师提供学习指导内容，探索常用交流工具使用例如：邮箱注册、登录、电子邮件中收信、发信、删除、发送附件；QQ交流，并能在了解工具异同和使用方法根底上，学生尝试根据所处网络环境选择适宜交流方式。S3.2.1、T3.2.2、T3.2

43、.3、F3.2.2教师出示相关案例，对学生遇到类似情况进展调查，总结出不利于平安上网行为和应采取解决方法例如：尝试分析遇到垃圾邮件和不明邮件时应采取正确行为。由此教师与学生共同总结网上交流时应遵循礼仪与标准建议教师在今后工程活动学习等过程中不断提出和重复这些标准。S3.2.2、F3.2.12电子邮件操作2熟练3即时交流工具操作3熟练网络礼仪4电子邮件使用标准知道5网上交流礼仪知道过程与方法T.1尝试比拟几种网上交流工具，并归纳它们异同。.2能根据提示或说明，探索网上交流工具使用方法。.3尝试根据使用情境，选择适宜网上交流工具。情感态度与价值观F.1认同网上交流礼仪和标准，并自觉约束个人行为。3

44、.2.2 意识到网上交流是网下交流有益补充，而不是替代。说明1网上交流工具主要指即时交流工具和非即时交流工具非即时交流工具以电子邮件为主。2电子邮件操作主要指电子邮件收信、发信、删除、发送附件等。3即时交流工具操作主要指用工具进展同步交流。初中阶段内容与要求模块一级主题二级主题1.信息科技概述9课时信息与信息表示2课时信息与信息处理计算机内信息表示计算机系统5课时计算机硬件系统计算机软件系统文件管理图形界面软件特点与使用规律计算机网络2课时计算机网络及其根本功能因特网及其应用例如2信息处理49课时信息收集与管理8课时信息浏览信息搜索信息鉴别信息下载与管理信息加工21课时文字信息加工数值信息加工不同媒体信息加工信息表达与交流16课时信息表达信息交流新技术体验与探究4课时帮助信息获取与使用新技术功能与操作不同技术比拟与选择3科技、社会与人4课时计算机病毒2课时