锐角三角函数教学反思(共3页).doc
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1、精选优质文档-倾情为你奉上锐角三角函数(1)教学反思 桥头铺中学 唐云珍 这次授课内容是湘教版九年级上册第四章锐角三角函数的第一课时,锐角三角函数在解决实际问题中有着重要的作用,因此。学 好本节中关于锐角的正弦的定义,对学习余弦,正切有重要的意义 。 一 自我评价1、 完成了课堂的教学目标,注重了知识的生成过程本节课采用问题引入法,从教材探究性问题铺设水管的长度入手,用特殊值探究锐角的对边与斜边的比,用学生已知的知识去探究未知的知识,符合学生的认知规律,大部分学生都能动手动脑。给出正弦的定义后,都能正确利用定义去求锐角的正弦。2、突破了教学的重难点,注重了数学方法的渗透本节课重、难点在于比值的
2、理解,我是从以下几方面做的:(1)突破角的任意性(从特殊到一般),(2)突破直角三角形大小的任意性(相似三角形性质的运用),使学生逐步认识到:在直角三角形中,对于固定的(30度)的角,无论这个直角三角形大小如何,其对边与斜边的比值始终保持不变。3.加强了与学生的合作交流,注重突出学生的主体地位每个问题的提出,都由学生去想办法解决,我只是加以引导和总结. 教学中,我一直比较关注学生的情感态度,对那些积极动脑,热情参与的同学,都给予了鼓励和表扬,促使学生的情感和兴趣始终保持最佳状态,从而保证施教活动的有效性。二、反思不足1在合作探究中留给学生思考的时间过少。想着时间很紧,基本上一环节一环节的没有停
3、顿,有些反应慢点的学生可能还没彻底弄懂,我就进入了下一个环节。2引导启发学生分析问题的方法还需改进。数学学习最重要的是要学会分析问题的方法,这节课在方法的引导上稍显粗糙。3对学生的情况准备的不充分。两天前我在九(4)班试讲过一次,当时学生积极思考,踊跃发言,讲课非常顺利,效果很好。现在给九(6)班学生上课,本以为学生素质更高,跟老师的配合应该更好,但没想到学生普遍不举手发言,试着调动了几下没反应,心里就有些着急。这说明我缺乏随机应变、灵活掌控课堂的能力。4、由于学生的不积极,我马上陷入了另一个问题:讲得过多。三、课堂重建1、我将尽可能站在学生的角度上思考问题,设计好教学的每一个细节,上课前多揣摩。让学生更多地参与到课堂的教学过程中,让学生体验思考的过程,体验成功的喜悦和失败的挫折。 2、时间的安排可以更紧凑些。前面的知识点应在15分钟内讲完,这样后面的问题学生就有更多的思考时间。3在教学方法上,采用学生自主交流、合作学习、教师点拨的方式,把主动权真正交给学生,让学生成为课堂的主人。4与学生多作交流。用鼓励的眼神,用耐心的启发,而不是心浮气躁的埋怨。 每次讲课都是对教师教学能力的一种提升,讲,然后知不足。教到老,学到老,永远不要以老教师自居,然后停滞不前,这是这次讲课给我的启示。专心-专注-专业
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