20以内不进位加法教学反思.pdf

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1、20 以内不进位加法教学反思（2013 秋）xxxx 特殊教育学校xxx 20 以内不进位加法教学反思一、教学设计反思依据新课程标准的要求，以及教学内容和学生的认知特点，我制定了以下教学目标：（1）认知目标：加深对 20 以内数的认识和组成。理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。（2）能力目标：培养口头表达能力。（3）情感目标：培养学生独立思考，团结互助的良好习惯。通过实际教学大部分学生达到了教学目标要求，因此我觉得本节课的教学目标的设置还是比较恰当的。二、教学过程反思本节课的整个教学流程比较完整，我采用了分组探究法、讨论法，练习法、直观演示法等多种方法进行教学，但在具体教学过程中发现存在

2、如下问题：1、复习环节最初设计了三个检复内容，包括 20 以内各数的认识；看图写数；1 个十和几个一合起来是多少这三部分内容，但在复习过程中由于紧张而忘记了第三部分的检复内容，因为这一内容和本节课的新授内容有很大的联系，所以是检复内容中的重点。因此这也是本节课的一个失误之处。2、新授环节我利用学生既熟悉又喜欢的喜羊羊、美羊羊的动物形象导入新课，目的是充分调动学生的积极性、主动性，通过教学验证了这种语言和设计还是比较成功的。但在整个教学过程中我的过渡语言还有待完善和提高。比如新授和练习部分就缺少“同学们，例题我们都会做了，那谁能用学到的知识去帮懒羊羊解决它遇到的难题呢？”这样的过渡语言，如果能在

3、教学过程中恰当地使用比较简单明了的，还能调动学生积极性的过渡语言，会使整节课的教学环节清晰明了，学生听、学起来也能容易很多。例题的教学是一个讲、扶、放的过程，我在教学过程中对学生的放还不够，例如讲完例题 10+3=13 时，可以放手让学生思考列出另外一个加法算式3+10=？接下来的第二个例题应该在扶的基础上完成10+5=（），然后放手让学生独立思考作答，完成5+（）=（），不要担心学生不会、做错，要相信学生，给他们充分的思考空间，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。而且每道算式都要让学生完整的读一遍，充分理解算式的意义。3、练习环节练习部分我设计了超市购物算一算、数一数（一生拿10 元，一

4、生拿 5 元，一共是多少元？）列出加法算式；分组摆一摆，算一算（一捆小棒和几根小棒合起来是多少）列出加法算式；看图列式计算（书上习题 1）；找朋友（一生拿答案，其他学生拿算式）；口算（书上练习题 2）这五部分练习内容。通过教学发现第二部分动手摆一摆再算，这部分内容可以省略直接完成看图列式计算（书上练习题1）。口算题部分要充分结合新授重点十加几就等于十几这部分内容来进行，这样既能强调了重点又强化了新知，还能教给学生一个简单易懂的计算方法。4、小结谈收获环节这一部分是对整节课重点的一个强调，也是对学生本节课收获的一个验收。让学生谈谈自己学会了什么的同时，教师要给与学生充分的肯定和表扬，例如发给学生

5、一些小红旗、小笑脸、小粘贴等奖励，让学生在以后的学习中有一定的动力，提高学生学习积极性，同时增强学生的竞争意识。三、存在问题1、本节课的教学过程缺少比较严密的过渡性语言，个别环节语言组织的也不够严密。2、课题没有板书，应该把“不进位加法”这一课题板书出来。3、复习部分出示的数字条用毛笔等粗一点的笔写出来会更好，原来用细笔写的内容给人的感觉不过大气，不够美观，视觉上也很累。4、课间缺少一些小律动和小奖励，没有给学生休息和重新集中注意力的过程。5、教师放的还不够，没有给学生充分的自主学习空间，同时应该注意培养学生说完整话。四、改进措施1、教学过程中语言的使用要更严密、谨慎，过渡语言要恰到好处。2、

6、课题是一节课的重点之一，一定要克服紧张心理，在今后的教育教学、学习过程中充分利用各种机会，提高自己的业务素养和教学水平。3、端正教学态度，重视每一节课，给学生创造良好的学习氛围和学习条件，让学生乐学、好学、善学、思学。4、充分发挥自己的特长，利用小游戏、小律动等学生比较喜欢的活动来活跃课堂气氛，调动学生学习积极性。5、相信学生，给学生一定的思考空间，放手让学生去尝试、探究，充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用。通过这次课堂教学反思，我及时发现了自己在教学过程中存在的不足，找出改进的方向，力争在以后的教育教学过程中不断地向有经验的优秀教师学习，尽早改掉缺点，发挥自己的长处，努力做一个教学严谨、态度端正，学生真正喜欢的好老师。