《猫》教学设计(第一课时四上).pdf
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1、1/5 猫（第一课时）教案目标：1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字“的、折”，理解新词意思。2、在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。教案重难点：在多元感悟、自主探究中体会老舍对猫的喜爱之情。教案过程：课前准备：一、揭题导入，出现“爱猫”1、生活中，你养过猫吗？养过的举手。在你的眼中，猫是怎样的？2、看来，每个人眼中的猫都不一样。作家老舍爷爷也很喜欢猫，在他的眼中，猫又是怎样的呢？让我们从他的文中找答案吧。（板书）二、读通课文，发现“爱猫”1、自由读课文，把课文读正确读流利，并且思考：你发现老舍爷爷笔下的猫是怎样的猫？从哪小节发现的？2、把你的发现读给同桌听。3、把你的发现读给全班
2、同学听。（学生可能会说“我发现这是-的猫，是从第小节发现的。”让该生读该小节，随机进行正音，特别是生字和多音字“的、折”多音字的（d）确暖和（huo）解闷（m n）没完没了（li o）会写的字易错“凭”字的上半部分是“任”，最后一笔稍短；“贪”字的上半部分不能多加一点写成“令”；“痒”的偏旁不是“广”；“辟”字的左边不是“启”。三、研读课文，探究“爱猫”1、同学们初读课文就有这么多的发现，真了不起！昨天老师静下心来读课文，惊讶地发现老舍爷爷不是把猫当作动物，而是当作一个个活生生的人。那么，在老舍爷爷的眼里，猫像哪些人呢？这个问题就留给你们去解决，去发现，好吗？2、（出示研究专题）在老舍爷爷的眼
3、里，猫像哪些人呢？请你赶快静下心来读课文，找出有关语句说说理由。3、学生个人研读，再四人小组交流。4、全班交流。（根据学生的汇报随机进行教案，适时点拨，注意让学生多说多感受）2/5 估计学生会说：猫像乖巧的孩子：从“无忧无虑、什么也不过问”感受猫像乖巧的孩子。猫像调皮任性的孩子：从“出走一天一夜、任凭也”感受猫像调皮任性的孩子。（给“任凭也”换词理解）猫像警察：从“尽职、闭息凝视、几个钟头、非不可”等感受猫的尽职。（做动作理解“闭息凝视”）猫像爱撒娇的姑娘：从“蹭”感受猫的温柔可亲。（老师演老舍，学生演猫，理解“蹭”，感受猫的撒娇。）猫像画家：从“小梅花”感受。猫像音乐家：从“丰富多腔、变化多
4、端、长短不同、粗细各异”感受。（学生在老师的引导下学猫叫：听，一会儿它发出长音，一会儿它发出短音，一会儿它粗声粗气地叫了一声，一会儿它细声细气地叫了一声）猫像勇士：从“敢与蛇斗一斗”感受。猫像淘气的孩子：从第四小节感受。猫像探险家：从“逐渐开辟新的游戏场所”感受猫像坚持不懈的人：从“跌倒了起来，再跑再跌”感受。四、存疑准备，学写“爱猫”1、通过研读课文，我们知道了在老舍爷爷的眼里，猫充满了灵性，充满了人性。它既像淘气可爱的孩子，又像爱撒娇的姑娘。既像尽职的警察，又像多才多艺的音乐家、画家。那么，在老舍爷爷的眼里，猫为什么会成为一个个活生生的人呢？（生说师板书：喜爱）2、老舍爷爷在文中是怎样表达
5、自己的喜爱之情呢？咱们下节课就着重研究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。3、板书：大猫 古怪猫喜爱小猫 淘气猫（第二课时）教案目标:1、了解猫的特点。2、学习用具体事实表现动物特点的描写方法。3、能正确、流利，有表情地朗读课文，感受老舍对猫的喜爱。文档编码:CG8A3B9T3F9 HU9Z3R7P1N1 ZO1L2D4U9Q4文档编码:CG8A3B9T3F9 HU9Z3R7P1N1 ZO1L2D4U9Q4文档编码:CG8A3B9T3F9 HU9Z3R7P1N1 ZO1L2D4U9Q4文档编码:CG8A3B9T3F9 HU9Z3R7P1N1 ZO1L2D4U9Q4文档编码:CG8A3B9T3
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12、，同学们指导老舍对猫的喜爱，老舍爷爷在文中是怎样表达自己的喜爱之情呢？这节课就着重研究作者用具体事实表现动物特点的描写方法。二讲读第 13 自然段1、整体感知（课件出示：课文情景朗读）2、讲读第一自然段。问题：课文围绕哪一句话写的？（猫的性格实在有些古怪。）（1）、猫的古怪性格体现在哪里（具体事实）？找一找,并画出来。学生汇报。（师相机辅导并出示课件）（2）、师随机讲解重点词语。（3）、老师相机板书。老实、贪玩、尽职老实贪玩文档编码:CJ3Y7A2M7V8 HI10C4O6D10B3 ZE6K1U3F5R9文档编码:CJ3Y7A2M7V8 HI10C4O6D10B3 ZE6K1U3F5R9文档
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