优质中学语文探究性阅读的研究课题实施方案.docx

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1、?中学语文探究性阅读研究?课题研究实施方案娄丈子总校 董来 一、课题提出 目前国内外课题研究现状是研究城镇中学多，研究农村中学少，这种现状相对薄弱农村中学提高语文成绩，不利于素质教育实施，这对于广阔农村中学学生也是不公平，这不利教育公平实施，要想更进一步提升学生语文成绩，办人民满意教育就必须结合我校教学实际，开展本课题研究，加强农村中学语文教学管理，全面提高成绩。纵观目前初中语文教学，仍然存在着严重高耗低效、少慢差费现象。语文课堂肢解性讲析使文章丧失整体美感，使语文丧失活力与魅力。许多学生不是因为不喜欢语文而不爱上语文课，而是因为不喜欢上语文课而不爱语文。课堂教学不能调动学生对语文热情和积极性

2、，使语文教学成绩低下。?语文课程标准?明确指出了语文学科性质：语文是最重要交际工具，是人类文化重要局部。工具性与人文性统一，是语文课程根本特点。语文教学背景已由单一、封闭文化转化为开放、多元化文化。加之语文教材变化、教学对象变化，以及学生思维方式开展，更需要我们教师在阅读教学中，引导学生改变纯“承受性“学习，倡导探究性学习，启发学生多方向、多元化地去解读阅读文本，充分开展学生个性，形成健全人格。更好调动学生学习语文积极性，有利于提高学生自主学习能力，有效提升语文教学质量。 二、课题界定探究性阅读教学策略，是指在教师科学诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行语文教材为根本研究内容，充

3、分利用现实生活中丰富语文教育资源，努力拓宽语文学习和运用领域，让学生通过研究、探索方式，自主学习和亲自实践，在阅读中获取知识、提高语文素养阅读教学方式、方法。 三、研究目标和内容 一课题研究目标 总目标：通过本课题研究，增强学习语文积极性和主动性，养成良好语文学习习惯，提高学生语文阅读能力，促进写作，到达“教是为了不需要教语文教学目标，全面提高学生语文素质。 分目标： 1树立主动探究学习意识：语文教育主要任务是唤起学生学习语文自信心，让每个学生都有学好语文信心，从而使我们语文教学没有到达应有效果。 2培养主动探究学习思维品质：让学生独立地去发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，培养学生思维独

4、立性，用自己独立思考，去衡量、鉴别、比拟，从而提出自己看法，培养思维批判性，让学生能突破思维模式，形成新颖独到见解，求异创新，培养思维创造性。 3寻找主动探究学习方法：教师在阅读教学中主要任务是“引导，“教为“学铺路、架桥、引航，激发学生主动学习热情。 4养成良好主动探究学习习惯：能主动查阅资料，利用好手头材料进展探究性地学习；针对不同类型与要求文章能自觉进展粗读、泛读、精度，提高阅读效率；勤作笔记，自觉积累资料，能做到“不动笔墨不看书，为学习写作积累比拟充实材料；课堂发言逻辑严密，表达顺畅，声音响亮，表意清楚。 二 课题研究内容 本课题主要以农村中学中高年段学生为研究对象，重点探索和实践以下

5、问题： 1、中学生探究性阅读意识培养研究； 2、中学生探究性阅读能力培养研究； 3、中学语文探究性阅读教学模式研究； 四、研究理论依据1、以马克思关于人全面开展学说理论为指导。这些理论为本课题开展探究性阅读教学研究和实践提供了重要理论根底。人全面开展应包括以下三个方面：1人个性心理全面开展；2人社会属性即德智体美劳诸方面全面开展；3人潜能全面开展。本课题研究和实施，最终目就是要全面提高学生语文素养，促进学生全面开展。2、以国家有关文件法规和新课程理念为指引。?中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育决定?有如下要求：“要让学生感受、理解知识产生和开展过程,培养学生科学精神和创新思维过程

6、, 培养学生科学精神和创新思维习惯,重视培养学生收集、处理信息能力,获取新知识能力、分析解决问题能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动能力。这就给我们指明了语文阅读教学改革具体方向。?语文课程标准?指出“应该重视语文熏陶感染作用,注意教学内容价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中独特体验，因此,“应积极倡导自主、合作、探究学习方式 。?语文课程标准?认为，教学内容确定、教学方法选择，评价方式设计，都应有助于这种学习方式形成。3、以“建构主义和多元智能等现代学习理论为支撑。、建构主义理论。以皮亚杰为代表建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交互作用过程中逐渐建构结果。儿童在不断与环境接触中建

7、构知识和行动策略。因此，在教育教学过程中，学生学习活动，是在教师指导与组织下有目地获取知识认识活动，这是一个能动建构过程。学生是信息加工主体，是意义建构主动建构者，而不是知识被动承受者和灌输者对象。、多元智能理论。多元智能理论认为，人至少有七种智能，在传统教育中往往只偏重语言智能和逻辑智能，无视了个体其他智能，不利于多方面、多角度地发现和培养人才。因此，语文教学必须改变学习方式单一性，适应儿童群体智能多元倾向和学习方式多样性，开发儿童各种潜能，并使这种潜能外化为实践能力。探究性阅读教学研究，正是注重改变传统单一教与学方式，建立生动活泼、为学生喜闻乐见形式。4、广泛汲取先进教育理论素养及整个教学

8、领域改革成果。如巴班斯基教学过程最优化理论、李吉林教师情境教学、王玮球形阅读教学以及“四结合阅读教学等。 五、研究原那么和方法 一研究原那么、全体开展原那么。强调在探究性阅读教学过程中， 应该给每一个学生参与探究时机,尤其是那些在班级或中组中较少发言学生，应给予他们特别照顾和积极鼓励,使他们有时机,有信心地参与到探究中来。在研究中，把学生看作学习和活动主人，让他们经历知识探求过程，创造自我开展、互相交流、评价时机，着眼于全体学生素质全面开展。、主体实践原那么。“语文是实践性很强课程，阅读也不例外，阅读教学应关注学生主体实践，使学生在活泼、有序探究活动中自主质疑、乐于质疑，自主创新、乐于创新。3

9、、有序开放原那么。首先是教学内容有序开放。根据“大语文教学观，实施以读写带听说，由吸收而表达，课内阅读探究到课外阅读探究开放性语文阅读教学体系。同时，关注自我，自然与社会，关注多学科融合探究。其次是师生关系开放。教学双方应建立民主、平等、和谐人际关系。教师要善于进展角色转变，要以平等合作者、谦虚倾听者、真诚赏识者、个性张扬促进者出现在课堂上。二、研究方法 1、用文献法进展理论根底搜集和学习研究； 2、用调查研究法对有关问题数据资料进展收集； 3、用行动研究法对理论与方案进展探索、实践； 4、用测验研究法对教学效果数据资料进展收集； 5、用经历总结法对研究认识、体会及外地、外校有关经历及时进展总

10、结。 六、研究措施及步骤 一主要措施1、抓理论学习，夯实理论素养。组织课题组成员学习有关理论著作，学习他人成功教改经历；组织教师外出观摩、学习，或邀请教研室同志前来指导，不断提高教师理论素养。每学期或每学年，课题组将搜集、整理一本与本课题相关?理论材料选编?，供课题组教师查阅、学习。2、抓课堂实践，深入研究探索。理论是为了指导实践。学习相关理论，观摩教学课堂，最终要落实到具体探究性阅读课题课堂教学上来。开展课堂教学实践始终是开展探究性阅读教学研究主旋律。要求课题组教师要将每一节课作为自己“实验田，要把理论学习付之于实践，平时只要有什么新思路，新点子，就要进展实施，进展研究探索。3、抓资料积累，

11、及时总结经历。总结是课题研究中十分重要一个环节。要求课题组成员经常性地回忆、反思自己实践过程，及时总经历，发现问题，及时分析研究，使本课题研究向纵深方向开展。二研究步骤 1、准备阶段2021年2月2021年3月 制定课题方案，对课题研究方案设计进展论证，搜集资料，学习现代教育理论，教育心理学理论，深入领会课程改革思想。确定试验年级和班级，确立实验相关年级和班级目标要求，明确研究方向，制定好实验方案。在课题研究教学思想下，和具体教学实践相结合，开场课题研究和实践工作。 2、课题实施阶段：2021年4月-2021年11月 认真做好课题研究具体工作，围绕课题研究内容，收集原始材料；围绕课题研究目标和研究内容，扎实开展课题研究；定期做好阶段性小结，研究阶段性成果，撰写研究论文，形成文字性材料；在实践中进一步完善课题研究方案，调整课题研究思路，并做好课题中期检测工作。 3、课题总结阶段：2021年12月-2021 年1月 整理课题原始材料和研究材料；深入分析研究，撰写课题研究结题报告，形成全面而深刻研究性成果；上公开课展示课题研究成果；筹备、召开结题会，承受专家评估；如验收合格，进展课题研究成果推广工作。七、预期成果及表达形式实验报告、专题论文、优秀教学设计等。