2022年《21搭石》教学设计 .pdf

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1、人教版小学语文四年级上册搭石教学设计执教：漳平市实验小学程永丽指导：漳平市教师进修学校杨百城漳平市实验小学胡素梅【教材分析】搭石是人教课标版教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌相同的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课内容的编者设计精心，文中配有插图，安排了泡泡语，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及

2、思考练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式。【学情分析】作为学习该教学内容的四年级学生来讲，已经有三年的小学语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解能力。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于四年级学生来说既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进行体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目标。【设计理念】语文课程标准指出，语文课程应该是开放而富有创新活力的，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的

3、学习方式。因此，本节课的设计力求体现“探究、实践、体验”的学习方式。在学生和文本之间搭建“搭石”，使学生对学习产生浓厚的兴趣，感受走搭石的情景引导学生充分地研读课文，合作探究，通过对语言文字的感悟，结合画面体验，理解文本。【教学预案】教学目标：1.随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序、理所当然”等重点词句，体会搭石蕴含的美。3.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学重点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石蕴含的美。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让

4、我们感受到美的。教学准备：1.老师：制作课件2.学生：预习课文教学过程：第一课时（略）第二课时一、回顾“摆搭石”，重温画面美导语：上节课我们学习课文第一、二自然段，知道了什么叫搭石，也知道了搭石，构成了家乡的一道风景。谁来说说，这搭石构成的风景是什么样子的？看图，说说自己看到的画面。二、精读“走搭石”，体会韵律美文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5

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11、 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3过渡：家乡的人们又是怎样走搭石的呢？这节课，就让我们跟随着作者继续学习课文。1.默读第三自然段，思考：家乡的人们是怎样走搭石的？哪个词语概括出人们走搭石的动作？2.汇报交流，知道人们是怎样走搭石的。（1）说说对“紧走搭石慢过桥”的理解。（2）说说对“协调有序”的理解。（3）用自己的话说说人们怎么走搭石。3.研读“协调有序”，感受走搭石的韵律美。（1）乡亲们怎么走搭石，动作才那么协调有序呢？（2）朗读：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。小结：家乡的人们在搭石上走出了韵律美和画面美，难怪

12、作者说搭石构成了家乡的一道风景。三、精读“让搭石”，体会心灵美过渡：构成这道风景的只是搭石吗？1.自由读第四自然段，思考：从这段话中，你体会到什么？从哪个词能体会出来？2.交流读书体会。3.研读“理所当然”，体会家乡人们的关爱美。（1）什么是“理所当然？”（应当如此）（2）文中什么哪些事是“理所当然”的？预设：A.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。B.假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去。文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7

13、Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D

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20、（）来 走 搭 石，家 乡 的 人 们 会（），人们把这看成理所当然的事。小结：透过这个“伏”字，你看出了什么？（尊敬长辈）透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？（家乡人们善良、有爱心、谦让）正所谓景美情更美，这更是家乡的一道风景。四、读懂总结段，感悟情感美过渡：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹！1齐读第五自然段。2你还能从课文的哪些哪些地方体会到乡亲们美好的情感呢？预设：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才

21、肯离去。3.朗读本段。五、说说身边事，发现身边美过渡：聪明的你们通过文字感受到家乡人们的美好情感！1.说说，作者是怎么样表现家乡人们的美好情感的。文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6

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28、发现美的眼睛，还是一个留心观察身边事物的人。2.说说身边的美：同学们，爱是什么？是雨中的小伞，是一句暖暖的问候，是一张真诚的笑脸。在我们的生活中，也有许许多多像发生在搭石上的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。请同学们也睁大发现美的眼睛，说说你身边的美。3.写一写：美，就在我身边：老师相信，当你们把美好的情感倾注于笔端时，一定也能像作者那样写出身边的美。【板书设计】21.搭石摆搭石早早摆放家乡走搭石协调有序美让搭石理所当然文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F3文档编码:CF1Q7Q4H1V8 HC5B6D4L9F5 ZB7F6P10B3F

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