公开考试招聘中小学教师考试试卷.docx

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1、公开考试招聘中小学教师考试试题教育学、心理学、教育法综合一、填空1、教育目是整个教育工作核心，也是教育活动依据、评判标准、出发点和归宿。2、新课程倡导学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习学习方式。3、教师条件性知识具体包括两个方面：一般教育学知识和学科教育学知识。4、从课程价值观看，必修课程与选修课程之间关系可以归结到“公平开展与“个性开展之关系层面。5、教学内容设计应遵循要求是：(1)要选择适宜贴切内容2组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合。6、就我国当前根底教育课程改革现状和师资力量来看，合作型校本研究是一种最正确校本研究形式。7、学生学习应是 积极主动，学生是否能够积极参与到教学和

2、学习过程中，是以学生自己意志为转移而不是教师意志。8、造成智力差异原因主要有_遗传_和_环境_两方面因素。_遗传因素_是智力开展生物前提，决定智力开展可能范围。_环境因素_影响和制约智力开展程度。9、情感具有稳定性、深刻性、持久性认知活动特征，它往往与人思想观念严密相连。10、人格具有独特性和共同性、整体性、稳定性和可塑性和社会性和生物性四个根本特征。二、是非判断题1、 情感情绪两极性是指人情绪情感往往表现为对立两个极端。 2、 心境是指个体一种强烈、爆发式、而时间短暂情绪状态。3、 教育中我们强调是人格独特性。4、 旁观者数量越多，行为责任就越分散，出现亲社会行为可能性就越少。5、 教师课堂

3、行为方式是天生，是个人特有专长。6、心理学各研究取向内在人性观和价值观分歧被认为是心理学充满矛盾、不能统一主要原因。7、( )人本主义心理学教育观点关注了人积极主动性、价值和潜能，是一种很理想、无可挑剔教育观念。8、个人品质既会成为人际交往助力，也会成成人际交往阻力。9、 团队活动即指学校少先队及团活动。10、人格不完善、心理不安康教师，容易引起学生情绪困扰，适应不良，甚至发生心理障碍和形成一些消极人格特征。三、多项选择1、教育影响包括：1教育内容2教育手段 3教育方式2、现代学习方式倡导根本品质在于：1主动性2独立性3独特性4体验性5问题性3、教师专业情意主要包括：1专业理想2专业情操 3专

4、业性向 4专业自我4、综合实践活动内容主要包括：1信息技术教育2研究性学习3社区效劳与社会实践4劳动与技术教育5、教学设计根本内容除教学目标设计外，还有：1教学内容设计2教学时间设计3教学措施设计 4教学评价设计6、校本研究方法指是适合于教师从事或参与研究方法，主要有：1行动研究2课堂人种志研究3个案研究4教育叙事7、“人注定要成为自己性欲和本能牺牲品 这一观点是以下哪个研究取向观点？1、人本主义心理学 2、行为主义心理学 3、认知心理学 4、精神分析心理学8、人们常用“一目十行来形容一个人阅读速度迅速。从心理学上看，“一目十行指是 。1记忆敏捷2注意稳定性3注意分配能力 4注意范围9、以下人

5、格特质哪些受遗传影响较大？ 1. 气质 2 理想3信念4智力 5 世界观10、新课程改革关于教师观点有：1教师是开展中人2教师是学生学习促进者3教师是学习者 4教师是学生灵魂铸造者 四、名词解释1、 所谓教育个性化，通常包括三层含义：一是教育人道化、人性化；二是教育个性化或个人化；三是学校个性特色。2、教师个体专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者专业成长过程，也就是一个人从“普通人变成“教育者专业开展过程。3、地方课程是由地方根据国家教育方针、课程管理政策和课程方案，在关注学生共同

6、开展同时，结合本地优势和传统，充分利用本地课程资源，直接反映地方社会、经济、文化开展需求，自主开发并实施、管理课程。4、道德感是指人们根据社会道德标准或社会道德准那么来评价社会现象时所体验到情感，它是社会道德准那么与人们行为需要之间关系反映。5意义学习：人本主义认为学习应是积极主动，反对机械灌输式学习。其特征表现为：学习是有意义心理过程；自我主动性；突出情感性；投入性；最有用学习是学会如何学习。五、简答1、如何在教学中促进学生可持续开展？一是在教学观念上，真正确立起以学生为主体意识。二是将培养学生具有全面、和谐开展素质作为教学目标。三是在教学内容上，着眼于课程综合化。四是在教学过程上，要着力于

7、奠定学生终身开展根底。2、怎样理解语文课程工具性与人文性统一？语文课程工具性与人文性并非对立，而是相互联系，提出语文课程人文性，并非要把语文学科当作人文学科对待。语文学科是学习其他各门学科根底，是继续学习和将来从事工作根底，是今后学生生活和学习必不可少一般技术，这一工具性特性至今谁也没有否认。如果我们只重视语文课程人文性，语文学科将沦为人文主义虚幻世界；如果我们只重视语文课程工具性，语文教学又将陷入科学主义泥潭而不能自拔。如果把两者统一起来，就整合为语文课程整体，成为鸟双翼，船双浆，车双轮。3、如何理解教师是教育教学研究者？一方面，专家、学者研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不

8、一定能转化为实践上创新；另一方面，教师教学如果没有一定理论指导，没有以研究为依托提高和深化，就容易固守在重复旧经历、照搬老方法巢臼里不能自拔。教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者心态置身于教学情境之中，以研究者眼光审视和分析教学理论与教学实践中各种问题，对自身行为进展反思，对出现问题进展探究，对积累经历进展总结，使其形成规律性认识。4、为什么说本次课程改革是我国教育领域一场广泛深入教育创新？1为了改变课程目标过于注重知识技能价值取向，新课程确立了以“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三个方面整合作为各学科课程目标共同框架价值取向，从而使学科教育中心

9、由学科转向教育，表达以人为本教育思想。2为了改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识现状，新课程内容选择非常注重根底性、时代性、实用性和综合性。3为了改变具有严重“分科主义倾向课程构造，本次课程改革依据国际课程开展趋势、课程现代化要求以及我国国情和教育传统，重建新课程构造。4为了改变课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练现状，本次课程改革倡导新教学观并致力于转变学生学习方式。5为了改变现行评价过分强调甄别和选拔功能，新课程评价致力于：第一，建立促进学生全面开展评价体系。第二，建立促进教师不断提高评价体系。第三，建立促进课程不断开展评价体系。6了改变课程管理过于集中状况，新课程实行国家、地方、学校三级课程管理政策，增强课程对地方、学校及学生适应性。5、语文课程资源利用途径和方法有那些？如何利用语文课程资源？1依托语文教材利用课程资源2围绕学生独特生活经历和体验利用课程资源3结合问题、课题和情景利用课程资源4建立转换协调机制利用课程资源