2022年《安塞腰鼓》教案 .pdf

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1、14.安塞腰鼓教学目标：1.学习本课生字词语，能正确、流利地朗读课文，背诵12-16 小节。2.通过了解安塞腰鼓独特的魅力，感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3.理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。感受安塞腰鼓的恢宏气势。教学重难点：理解文中一些句子的深刻含义,深入体会作者所歌颂的生命力量。教学安排：3 课时一课时一、出示课题，简介：安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。国家非常重视非物质文化遗产的保护，5 月 20日，安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质

2、文化遗产名录。10 月 1 日那天安塞腰鼓参加了国庆六十周年天安门广场的群众游行演出。安塞腰鼓是安塞三绝之一。二、初读1.自由读，读准音，读通句子。2.检查生字词语的读音。3.再读课文，按照“鼓响之前腰鼓表演鼓声止息”给课文分段，并概括段意。4.再读课文，这是怎样的腰鼓？用句式“的安塞腰鼓！”（用文中的词语或句子回答。）三、学习第一部分1.自由读，问：腰鼓表演即将开始，我看到了什么？（一群后生、一片高粱地、紧贴在身体一侧的腰鼓）这是一群怎样的后生？（引导抓住“茂腾腾、朴实、沉稳而安静”词语体会后生生命的热烈奔放，以及击鼓前的沉稳安静。）有感情地朗读。2.但是，看！腰鼓捶起来了，安塞腰鼓给作者留

3、下了非常深的印象，让他不禁发出一次又一次这样的赞叹：好一个安塞腰鼓！自由默读课文第二部分5-17 自然段，动笔画画，这样的句子出现了几次？生汇报：4 次（出示四句话，齐读）二、三课时一、导入通过上节课的学习，我们知道安塞腰鼓给作者留下了非常深的印象，让他不禁发出一次又一次这样的赞叹：好一个安塞腰鼓！.为什么作者一次又一次的发出赞叹，作者在什么情况下发出赞叹的？今天这节课我们就来细细品味。二、精读（一）自然段为什么作者发出了这么多次赞叹？先来看第一次，这部分是写腰鼓的什么？（板书：场面）.百十个斜背响鼓的后生狂舞在你的面前，这么大的场面，让人目不暇接，作者抓住了什么细节来写？在相应的词下画上圆圈

4、，指名汇报。.（课件出示课文原句子）作者是怎样描写这些事物的？引读4.他又是用什么方法来写的？排比：像这样的句式意义相近，结构、语气相同的句子并排在一起，像诗歌一样读起来琅琅上口特别有节奏感，鼓声也是有节奏的，谁来读？（请生）那我们一起来感受极其有节奏感的鼓声吧。（齐读）比喻：（什么比作什么？）急促的鼓点像飞扬的流苏像（出示改后句子）读一读，这两种表达方式你觉得哪种写法好？为什么？你再来读。文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ

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11、5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10师评：把喻体放在前面更能突出本体的特点。前面的句子写出了腰鼓场面的壮阔（板书：壮阔、豪放、火烈）小结：是啊，如果我们写的是江南水乡，就用第二种写法，让人体会到流水潺潺轻柔的感觉，如果写黄土高原那种辽阔的感觉，就用第一种写法。可见，用什么表达方式取决于描写的对象，作者用整齐的排比句、形象的比喻、铿锵的短句，把打腰鼓的情景写得活灵活现。难怪作者发出这样的感叹（贴句子：好一个安

12、塞腰鼓！）生跟读.师引读：是啊，好一个安塞腰鼓，他好在哪？好在他的场面多么（壮阔），好在他的场面，还好在他使冰冷的，好在他使恬静的阳光，好在他使困倦的世界，真是好一个（引导体会三组意思相对的词语，形成强烈对比的好处。）（二）自然段.作者在什么情况下发出第二次赞叹？（板书：响声）.听，百十个腰鼓发出沉重的响声，请大家自由放声朗读自然段.想听这鼓声吗？（播放声音）用一个词来形容自己的感受。.这些都是隆隆鼓声给我们的感受，我想采访几个观众，当你站在山崖间，你听到了什么，心里想到了什么？你来读。师评：把声音在山崖间回响的感觉读出来；此时这鼓声已经碰撞在你的心上；声音在震耳欲聋，震人心肺。5.想想，这沉

13、重的响声还会碰撞在哪？出示句式练习：百十个腰鼓碰撞在上，蓦然变成了牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。师根据生回答即时评价6.小结：这一切的一切，天地间变成了一张大大的牛皮鼓面，震撼着天地，也震撼了作者，这是多么奇妙的想象呀，我们一起读9、10小节。（齐读）难怪作者说（生齐读句子）这好又好在他响声，好在，所以作者说好一个文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y

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19、档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM

20、8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10（三）自然段.作者第三次赞叹好一个安塞腰鼓，是赞叹什么？（板书：后生）.自由读 12、13 自然段，这是一群怎样的后生，可以用上书上的词语。（相机板书：元气淋漓）品词：元气淋漓 为什么说是元气淋漓的？是什么意思？还可以用什么词？.这群后生在干什么，能让我们有这样的感觉，来，我们读课文，把你们的感觉读出来（齐读读第一句）。1）如生读好：真棒，你看这句话用排比描写出搏击着的后生，读出了一层一层的气势，我们再读。如生读不好：大家仔细看看，这句话用了

21、什么方法？（排比）对呀，这句话连用了三个句内排比，回忆刚才我们用怎样的方法读好排比句，再来读2）读到这里，老师想问大家一个问题，既然是写后生们打鼓，为什么不说“敲击”，而要用“搏击”?(板书：搏击)引导联系下文，联系黄土高原的自然环境，体会后生们敢于和环境和命运拼搏的民族精神。4.“它震撼着你，烧灼着你，威逼着你”（出示句子）1）它指的是什么？联系上文想想（指名说）*真的指后生吗？大家同意他说法吗？有不同意见？看“它”的字形，如果是写人应该用哪个他？*是啊，它指腰鼓的场面，还指什么？（响声）指场面、响声实际上就是指安塞腰鼓的这场表演。把“这场表演”带入句子中读，（出示句子）这场表演震撼着2）为

22、什么会有这样的感觉？分别理解三个词的意思。师评：像火烧一样，让人感到亢奋；作者和你一样有这样的感觉，文中用了一个词烧灼；这场表演那排山倒海的气势让人喘不过气来3）这三个词都表示感觉可以调换顺序吗？为什么？大家听一听，师反着读。这三个词的感情是逐步加强的，谁来读（师评：给人心灵的震撼，感受旺盛的文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5

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29、10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10生命力。），女生读、男生再读、最后一起来读。接着引读完本段。4.这场表演让我们有如此奇妙的感受，谁在表演？哪里的农民？这群生活在黄土高原上的农民，他们吃着红豆角、老南瓜，搏击的不仅仅是鼓，还与恶劣的环境搏击着，还与命运搏击着，击出了对美好生活的向往。同学们，这群后生居然能释放出这么大的能量，（理解“奇伟磅礴”）难怪作者又一次赞叹：好一个安塞腰鼓！7.这一次的赞叹和前几次有什么不同？为什么还要赞叹黄土高原？1）如答不出：这是怎样的一片土地，大家可以回忆一下黄土高原的环境，

30、想想他与秀美的江南、海风习习的椰岛有什么不同？2）这就是常说的一方水土养一方人，老师通过查找资料，这篇课文收入小学课本是经过删减整理的，作者原文里有这样的一句话（出示句子，引读）黄土高原啊多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！8.让我们带对中国民间艺术的赞叹，对中华民族源远流长的文化的敬佩，把这段话读好。（齐读）（四）7 自然段1.作者第四次发出赞叹，是赞叹腰鼓的（板书：舞姿）2.（出示句子）看到这一段话你有什么发现？（排比）给你什么感觉？（指名读 15自然段）让我们感觉到文字有诗歌一样的节奏。（齐读）3.想看这舞姿吗？（出示视频）你有什

31、么感觉？（随即板书：变幻）把我们的感受读出来，师引读16、17 自然段。4.听着这阵阵鼓声，是什么升华成什么了？此时此刻，如果你是观众你会说：“好一个安塞腰鼓！”（五）第一部分和第三部分1.师自读 18、19、20 自然段，当表演停止的时候，用一个词来说你的感受。2.（师引读）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，燥热的空气立即变文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F

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33、3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E

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35、K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9

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37、J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编

38、码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10得（），飞溅的阳光立即变得（），亢奋的世界立即变得（），令人难以相信，以至使人感受到对她十分陌生。2.为什么说是渺远的鸡啼？你似乎看到了什么？（指名回答）什么与什么对比？动和静，这就是作者独具匠心呀，为了突出打鼓时的热闹，结尾以静衬动。同样的写法还在课文的哪一处？3.这一部分是写什么的？你有什么感觉？这静中蕴含着什么4.真了不起，这就是此时无声胜有声，文章两处在开头和结尾都是写静，作者这种以静衬动的对比手法非常明显。5.（小结板书）通

39、过学习我们领略了天下第一鼓场面的响声的击鼓后生的感受到一场刚劲激昂、气势磅礴的民间艺术的独特魅力，真是好一个三、延伸小结1.文章中处处蕴含着美，请你围绕中心句选择其中一题来写写自己的感受，可以用上书上的好词好句。（出示）1）.安塞腰鼓那火烈的舞蹈场面真美啊，你看。2）.安塞腰鼓那激越的鼓声真美啊，你听。3）.安塞腰鼓那击鼓的后生真美啊，你看。2.最后我们再一次由衷地发出心底的感叹：好一个（师指课题）板书设计：14.安塞腰鼓场面壮阔豪放火烈响声沉重好一个安塞腰鼓后生元气淋漓搏击舞姿变幻文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5

40、Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1E10Y4I5K3 ZO9U7L2J3J10文档编码:CM8F5A6Y5Q3 HQ1

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