八年级英语上学期期中考质量分析.docx

《八年级英语上学期期中考质量分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级英语上学期期中考质量分析.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、漳州立人学校八年级（上）期中考英语试卷质量分析 八年级英语备课组-叶东娅一、试卷分析本次期中考试卷命题的难易比率符合8：1：1的规律。题型都是学生们比较熟练的，尤其是选择题、句型转换和根据汉语意思完成句子，这三部分都是平时操练的比较到位的。另外，从书本原原本本出出来的补全对话和综合填空也非常好得分的。比较难的是看图写话，学生平时较容易被扣分的也是这部分。这些是这次考不好的最主要原因。二、成绩分析由于考卷难度加大，因此成绩较之前下降较多，全年段及格率为 73.61%；在优良率62.01%,优秀率36.6%,平均分71.14分。三、得失分情况1.在听力方面和完形填空方面得分率是最低的。快班错误最多

2、的听力题目为第10题和第15题，第10题错误的原因是听力语速较快，学生还没反应过来就已经听完了。第15题难度比较大，需要计算才能得出答案，所以这题错误率最高。第18题，有的学生front 拼写错误，拼成frond了。第20题，很多学生之所以会写错的原因就在于他们虽然有听到take这个单词，但是受到了buy sth. for sb. 的影响，所以写错了。平行班听力总体都被扣了3-10分，在整张考卷中，是失分最多的题目之一。平行班级原本的英语基础就很差，能力方面有待加强。另外一个原因就是，期中考复习由于时间较紧迫，所以对听力训练的非常少，今后会往这方面多加强训练。2. 单项选择题，大部分班级得分率

3、都较高。错误较多的题目是第12题，很多人都受到-Do you? -Yes, I do. / No, I dont. 的影响，错选A选项。还有第14题，语音题，快班有三分之一学生做错，主要原因是对音标不会不够熟练，今后会在背诵、听写单词方面加强音标的训练。 3. 完形填空题快班学生的平均得分约为7-8分，平行班学生的平均得分约为3分。从这个数据可以看出，学生英语学习能力还不强，理解能力也有待提高。今后在讲评练习时，会把重点放在完形题上。阅读题，两个班的得分率都比较高。这主要归功于平时他们有掌握做阅读理解的技巧，讲评练习时老师也基本上每题都详细讲评，并让学生找出答案出处。 4. 试卷第六大题，学生

4、错误率最高的是第一题，基本上都用during. 第八大题第三小题，学生由于粗心fell ill 没用过去式而被扣分。书面表达题A，主要问题在第3小题，学生不会写停车park这个单词，所以这边失分也较多。书面表达题B， 学生基本上能按要求写作，得分率都比较高。三.存在的问题:1虽然有的老师在备课中花了很多时间，在对教材的分析、课程标准的学习上也费了很多功夫，并对上课过程中的方式方法也借鉴了其他老师的，看上去上课似乎比较顺手，但课后的作业情况很不理想。其实，这些老师尽管在教材的处理上已花了很大的功夫，在学生方面也做了较多的考虑，上课时，过多的去考虑那些没有举手的基础比较差的临界学生，特别是小学本来

5、底子就薄的一些学生以及思维很不灵活的那几个，而那些原本考得还可以的同学却在无意中被忽视了，课堂上没有给予他们关注，给予他们机会，把更多的机会给了那些所谓弱势群体，这是有的班级差距大的主要原因。2课堂作业和课后作业的处理，有的老师使用了一刀切的方法，没有分层次布置作业，其实对于基础过分差的学生来说，他们对单词、词组、基本句型结构也搞不清，但也同样要求他们与所有其他基础比较好的学生一样，比如书面表达，这对他们来说，是老虎吃天 ，根本无从下口的事情，浪费了他们的学习和作业时间，倒不如要求他们记忆、练习一些基础的知识，记忆单词，背诵练习一些基本句型，这样反而可以给予他们成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。

6、纵观考试情况，我觉得在新课程背景下要带好一批学生，要教好一批学生，要提高学生的学习成绩，还是很有必要认真学习教育教学理论，在实践中去探索、去创新。四.改进的措施:一、继续采用分层导学、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材，把握教学的重点与难点。认真教材、备学生，分层进行课外辅导，平时多听课，利用集体的智慧,一起设计练习让学生举一反三，采用多鼓励少批评的方式让学生在课堂上和练习中增加学习的动力，以更好地促进学生身心健康的发展。二、理解学生，教在心灵。平时与学生多沟通。师爱是学生主动学习的前提，亲其师，才能信其道，理解老师和勤学奋进。要提高学生的主体参与的积极性，教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生，消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增强社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。我相信从这点出发，我们的成绩会提高的更快、更大。三、采用多种手段，为了加强学生的主动参与，我们的教学将面对全体学生，在学习过程中，我们要充分利用多种形式面向全体学生，既要让较好的学生有良好的发展空间，也决不放弃任何一个学困生。尽量多与学生谈心、家访、采用学生之间互帮活动等形式，引导这些学生跟上教学进程。帮助制定具有个性的学习计划。 2011年11月22日