农村小学生家庭教育的现状、-农村小学生家庭教育的现状、问题及概要.docx

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1、【论文提要 】 家庭教育作为三大教育合力之一, 在社会、 学校大教 育系统工程中起着举足轻重的作用。 了解农村小学生家庭教育的现状, 查找存在的问题,采取有针对性的对策,提高农村家长素 质, 提高农 村家庭教育水平, 对于小学生的健康成长、 实现建设社会主义新农村 的宏伟目标, 有着十分重要的意义。 【关 键 词】农村小学生 家庭 教育 现状 对策 【正 文】 一、问题的提出 良好的家庭教育是儿 童成长的重要保证。 只有家庭教育及学校教育、 社会教育的协调发 展, 才能让孩子拥有一个成功的未来。 目前随着农村经济及社会的发展, 农村教育已有了相 当的规模, 九年义务教育已全面普及, 广大家长

2、重视学校教育的同时, 也开始重视家庭教育, 逐步认识到家庭教育质 量是学校教育质量的必要保证。 但是, 广大家长由于地处偏僻, 信息 渠 道不多,受传统观念束缚,加之文化程度普遍不高等因素,而导致缺乏 科学的教育子女的 观念,尤其是在全面推进素质教育,加强基础教育 课程改革的今天, 广大农村小学生家长教 育现状如何 ? 哪些观念亟待更 新 ? 学校教育应通过哪些有效途径来指导家庭教育 ? 这些问题引 起了我 们的注意。 鉴此我们开展了本调查研究,旨在了解现状,查找存在的 问题,采取有 针对性的对策,提高农村家长素质,提高农村家庭教育 水平,以提高家庭教育质量,形成家 庭、学校、社会教育的合力,

3、促 进小学生健康成长。 二、 家庭教育概念的界定 家庭是构成社会最基 本的细胞, 是由婚姻关系、 血缘关系或其他亲族关系所组成的社会 的 最基本的细胞。家庭教育所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价 值倾向,这一切的 综合就形成这个家庭所特有的家庭教育。 按照现代观念, 家庭教育是指家长根据自己的期望 有计划、 有目的地对小学 生实施的一种通过多种方式影响小学生, 小学生根据自己的表现反 作 用于家长的双向互动过程。家庭教育作为三大教育合力之一,及学校教 育、社会教育紧密 联系又有独自特点。因此,充分发挥家庭教育在小 学生成长中的地位和作用,提高家庭教育 的质量,对于小学生的健康 和谐发展、

4、消除和减少社会问题的一个战略措施。 三、研究内容 通过 对三个问题:一是搞清农村小学生家庭教育现状;二是家庭教育存在的 家庭关系、 对孩子的教育情况、 对家庭教育的认知等的调查分析, 目 的拟解决家庭教育中普遍存在的问 题;采取有针对性的对策,努力有 效地更新家长教育观念、 促进小学生健康成长。 四、 研究对象及方法 于 2008 年 12 月 16 日对我校一年级、 三年级、 五年级、 六年级共 8 个 班的 120 名学 生家长进行问卷调查,发出问卷 120 份, 收到有效问 卷 109 份,统计数据由人工统计。其 间召开座谈会 8 次, 出席座谈 会和接受个别访问的家长计 31 人。 五

5、、研究结论 1、家庭关系抽样 调查 本次调查共发放调查问卷 120 份,收回有效调查问卷 109 份, 其中被调查母亲 44 人, 父亲 65 人, 被调查母亲及被调查父亲的文 化程度都是以初中及以下 居多, 74.3%, 占 其中母亲占 75%, 父 亲占 73.4%; 家庭年人均收入在 5000 元及以上占 12.8%, 在 4000 3000 元的占 53.2%,在 3000 1000 元 27.5%,在 1000 元以 下的占 0.64%;认为家 庭人际关系情况是相处愉快,互相关心的占 80%,其中母亲是 75%,父亲是 80%,有 20%的 父亲认为家庭成员互 相关心不够, 有 11

6、.4%的母亲认为家庭成员互相关心不够; 在业余爱好上,父亲读书看报的比例是 50.7%,母亲只是 43%,所有调查的母亲 都不关注时事政治,关 注家庭教育的母亲占 34.1%,父亲占 30.7%; 父亲及母亲所了解的涉及保护未成年法律相差 无几,了解 1 部的占 54%, 1 部也不了解除的父亲占 27.6%,母亲占 18.8%。 通过以上调 查数据分析,现在的家庭关系比较和谐,但关注家庭教育的只占到 32.1%, 普遍存在对家庭教育重视不够的问题, 多数父母只了解和听 说过 中华人民共和国义务教育 法 但对其内容了解的甚少, , 对 预防未成年人犯罪法 、 中华人民共和国未成年人保护法 知之

7、 甚少,有 33%的父母不知国家有保护未成人权利的法律。 2、对孩子 的教育情况 在对孩子的教育问题上, 让孩子及同学一起克服 5.5%; 对 当孩子提出的要求,合理就满足,不合理就不满足占 50%,及孩子分 析要求的合理性、 再 决定是否满足的占 55%, 无条件满足的只占 1%; 当孩子及伙伴闹矛盾,有 95%的家长及孩 子分析原因,找自身不足; 在孩子的成长过程中,注重过程管理的占 87.1%,注重结果管理 的占 9.1%,出现问题后再管教的占 2.8%;在孩子的培养、教育方面花费精 力较多的事情依 次是孩子良好的个性培养、孩子的日常起居、孩子的 学习及智力开发、孩子的身体健康、孩 子的

8、兴趣、爱好、特长培养; 在关心孩子成长方面, 有 97.2%的父母认为要以身作则; 有 60.5%的的 家长对孩子在学校的情况基本了解,安排小学英语家教 、小学数学家 教 有 23.9%;家长对孩子在学校里的情况了解的有 35%; 15.6%的家 长对孩子在学校的情况不太 了解。家长了解孩子在学校的情况主要是 通过家长会、老师家访,只有 16.5%的家长主动及 教师联系了解孩子在学校的情况; 对孩子的学习成绩很在乎的占 88.1%, 认为孩子已经尽 力 了,任其自然的有 10.1%; 有 88%的家长教育孩子的目的是让孩 子成才, 只有 12%的家 长认为教育孩子的目的是让孩子成人。 由此 可

9、以看出现在的家长在认识教育孩子问题上还存 在较大的功利主义, 对孩子的期望值偏高, 这样在教育孩子上可能会只注重孩子的学习成 绩, 忽略孩子的兴趣和爱好,培训出来的孩子可能会出现高分低能, 或缺乏创造性;在家长及孩 子关于教育问题的面对面沟通上,每周时 间在 1 小时的占 36.7%, 2 小时的占 29.6%, 3 小 时的占 9.2%, 4 小 时的占 7.3%, 有 5.5%的父母没有和孩子进行教育沟通, 这就可以看出 我 们的农村家长在对孩子的教育问题上依赖学校的过多,有很大一部 分家长认为教育孩子 , 特 别是学习只是学校的事;在对孩子习惯的培养 上,我们的家长还是比较理智的, 99

10、%的家长 都认为应从小事抓起, 注意细节教育, 在孩子面前, 意见一致达到 94.5%, 当孩子遇到困难 时, 鼓励孩子自己克服的占 94.5%, 孩子考试成绩不好的时候, 及孩子分析 原因并制定措施 的已占到 57.8%,训斥、打骂孩子的只有 4.6%,看来 我们的家长已比较理智;通过调查, 我们的家长在素质教育方面知之 甚少,有 18.3%的家长不知道素质教育,有 47.8%的家长听 说过素质 教育,但对素质教育是怎么回事不知道,自己认为了解素质教育的只占 到 13.9%, 看来我们还应加大对素质教育的宣传力度, 只有让家长了 解了素质教育, 才有可能推广素质 教育,让孩子享受素质教育;在

11、经 济条件许可的情况下,有 98.1%的家长,愿意在家庭教育 上有更多的 投入,有 99.1%的家长愿意在孩子兴趣、特长培养上有更多的投入;在孩子自立 能力的培养上,让孩子从小是做起,自己的事情自己做的占 50.5%,在做完作业的基础上, 让其做一点力所能力的家务活的有 46.8%。由上可以看出,我们农村的家长在教育孩子问题 上已较成熟, 但还应该不断学习,加强对素质教育的认识,使我们的孩子接受更好的 教育。 3、对家庭教育的认知方面 通过调查,认为是教孩子怎样取得 好成绩的 11%,在现 在的家庭教育问题上, 45.9%的家长认为现在的 孩子生活自理能力、 有 解决问题的能力太差, 有 26

12、.6%的家长认为 父母和孩子之间缺少共同语言, 缺乏沟通, 有 22.9%的家长认为孩子不 听话,越来越不好管,有 11.9%的家长认为孩子自私,什么事都以自我 为中心,不关心他人, 有 2.8%的家长认为孩子的学习是最大的问题; 认为家庭教育以集体方式好的有 51.3%, 有 59.6%的家长认为家庭教育 要根据学生实际情况,分类进行指导为主;在家庭教育中,有 60.5%的 家长希望得到学习习惯培养方面的知识 , 有 92.7%的家长认为进行家 庭教育指导是一项重要和必不可少的活动, 认为培养身心和谐发展的学生, 认为 学校及家庭在全面培养 的基础上各有侧重的占 56.9%,认为以学校教 育

13、为主, 家庭协助的有 37.6%, 有 5.5%的家长 认为主要由学校来完成 或学校负责教育, 家庭负责养育, 这部分家长的教育观念还需要改进; 认为家庭教育有很多学问,需要学习培训的有 76.4%,有 5.5%的家长 对家庭教育存在困惑; 被调查家长参加过家庭教育培训的只占 30.3%, 主要是通过电视光碟、专题讲座和家长会接 受的教育,认为培训效果 非常好的有 57.6%,也有 6%的家长认为培训效果不好;认为家庭 教育的重点是教孩子怎样做人的有 89%, , 有 55%的家长希望得到学习 方法方面的指导,有 56%的家长希望得到及孩子沟通方面的指导,有 21.1%的家长希望得到对孩子心理

14、指导方面 的指导,有 3.7%的家长希 望得到缓解两代人关系方面的指导;在家庭教育方面,家长希望 通过 加强家长及孩子的沟通、学校及家长的沟通全面了解孩子,并通过发放 报纸、刊物、电 视节目、举办报告会等形式进行家庭教育知识普及, 改进家庭教育的方法和理念。 通过对以上调查结果的分析, 我们不难 看出, 现在的农村小学生家长在家庭教育的理念 上已经比较科学, 对 家庭教育的认识也已基本到位, 但存在家长整体素质不高, 不注重学 习, 对身边出现的新鲜事物不留心, 对家庭教育的知识了解不够, 在 孩子的教育上还较多的依赖 学校;存在家长对孩子的期望值过高,超 出孩子自身的能力, 容易出现现实及期

15、望落差大 的问题;存在家长及 孩子在教育上沟通不够,使得家庭教育的方式方法欠妥当的问题。 所 以我们还得对农民进行素质教育 。 六、存在的普遍问题及建议 (一 问题 1、问题之一:家庭教育方法有失偏颇 我们通过深入分析、 研究 家长的心态和行为后不难发现, 当前的家庭教育方式主要有以 下几种 类型:一、 “ 期望过高 ” 型。 “ 望子成龙,望女成凤 ” 。这是典型的中 国特色的家庭教育,占有相当的比重。家长们 因为历史的原因,常常 把自身成长过程中的种种 “ 遗憾 ” ,用最美好的 “ 希望 ” 寄托在自己 的孩 子身上,许多家长因为自己没有机会读书、上大学,于是拼命要让孩子 得到补偿,想让

16、 他们 “ 出人头地 ” 。因而对孩子 “ 成才 ” 的期望值较高。 具体表现在:1、分数第一。孩子不好好学习,是家长最棘手的问题;孩子的功课分数,是家长最关 心、最敏感的话题。 “ 学 ” 而优则 “ 奖 ” , 已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段, “ 学习 至上,成绩至上 ” 是 孩子的唯一目标。为了让孩子能够专心致志地学习;我们的多数家长不 让孩子干家务活,为的是让出更多的时间来给孩子提供学习的时间。于 是,家长包办代替了 孩子的家务劳动, 一是心疼孩子, 不肯过早地 把责任加在孩子身上; 二是不屑于让孩子干 “ 杂 活 ” ,怕影响孩子的 学习。据了解,有好多家长要在孩子身边看着孩

17、子学习,当孩子考出好 成绩时,就高兴,家里便是 “ 阳光灿烂的日子 ” ;当孩子考不好时,家 长会把孩子狠狠的教 训一顿,几天都没有笑容。 2、舍得投资。不少 家长为子女请过家庭教师,经济条件较宽裕的想方设法让孩子学到 更 多的东西,买参考 、或者亲自辅导,有很多家长期望自己的孩子 进特长班,心甘情愿 地吃苦受累,目的只有一个 -一切为了孩子,一切 为了孩子的学习,一切为了孩子的分数。 除了叮嘱孩子学好学课余时 间又陪孩子去参加作文班、 书法班、 英语班、 美术班、 音乐班 在家长的心目中,这完全是一种 “ 责任 ” 。 二、 “ 过度溺爱 ” 型。 调查 显示, 有大多数的家长在培育孩子上不

18、惜代价, 孩子要什么就给买什么。 每月给孩 子的零花钱数目也有所增加, 有的家长到饭店为孩子举行 “ 生 日宴会 ” 。为了让孩子吃好穿 好,不让他们参加任何家庭的劳动,多 数学生不会洗衣,不会做饭,更有甚者,为了孩子能“ 讲卫生 ” 代孩子洗这洗那,这种爱是对孩子的成长的一种不负责任做 法。特别是小学教育 阶段正是养成良好行为习惯的至关重要的时期, 家长无微不至的关爱和越俎代庖, 不仅造就 了任性,懒惰,自我中心的性格,而且会耽误孩子动手能力的发展,形成奢侈浪费的作风。 三、 “ 顺其自然 ” 型。这是独生子女现象出现后,家长因为自身的价值观的认 同而采取 的教育方法。不可否认,有的家长是因

19、为懂得遵循教育规律 而理智地采取的这种教育方式。 但更多的则是因为忙事业而无暇顾及, 或因为自身的局限而无赖放弃。 具体表现为:1、 “ 心有余而力不足 ” 。 家长希望自己的孩子成长、成才。然而,强烈的 “ 希望 ” 和教 育 “ 方法 ” 之间差距实在太大。在家长的眼里,孩子成了 “ 熟悉的面孔陌生的心 ” 。 在现实 生活中, 一个可以领导成千上万人的企业家, 不能说服家里 的一个 “ 宝贝 ” 而找老师 “ 告状 ” 、 “ 述苦 ” 的现象绝非个别。 家长常常 感叹在子女面前,教育 “ 无从下手 ”“ 伤脑筋 ” 、 。 2、 “ 代理家长 ” 的现 象较为普遍。许多家长把教育子女的

20、重任让位于爷爷、奶奶等隔代 人。 于是, 长辈们的晚年生活都以孩子为 “ 重心 ”“ 中心 ”“ 轴心 ”“ 吃什么 ”“ 穿什 么 ” 、 、 。 、 、 “ 用什么 ” 时时刻刻牵动着老人们的心。 长辈们那 “ 特 别的爱 ” ,使得孩子普遍缺乏生活经 验,自我服务能力差;热衷于自 我设计,缺乏责任感。孩子许多的不良行为和习惯,就在长 辈们无微 不至的 “ 关爱 ” 中滋生。 问题之二:孩子的表现差强人意 现实生活中的 孩子, 由于受家庭和社会不良风气的影响 , 他们在学习和生活中表现出了 种种令人担忧的 “ 怪圈 ” 。 一、唯我独尊。有的学生在家里对父母的称 谓已用 “ 喂 ” 来代替

21、。不能不说他不爱自己 的父母,不能不说他不尊敬 自己的长辈,也许,在他(她的心目中,或许他(她更爱的 是自 己,更看重的是自己。现在的独生子女,只知受人爱,不知爱别人。缺 少互爱精神,对 别人、集体的事漠不关心;缺乏平等、公正的意识,对损害别人的利益的事无动于衷,他们 心中只有 “ 我 ” 的利益。 二、崇 拜金钱。在市场经济高度发展的今天,学生对金钱已越来越渴望。在学 生的口袋 里,或多或少装有零花钱。据调查,半数以上的学生拥有个 人存款,少则几百,多则几千。 学生手中有了钱,请吃零食、赠送礼 物、请打台球、玩游戏机的现象随之出现;用钱请人做 作业、做清洁 的现象也不是什么新闻;特别是 “

22、下暴 ” 现象更是引起了全社会的广泛关 注。 这些不良现象的产生及 “ 崇拜金钱 ” 的社会思潮有着密切的联系。 三、流行享乐。有的学生对生活十分挑剔:吃的要精细营养,穿的要新 潮高档,用的要 新奇漂亮。男孩玩的是四驱车、电子游戏机、变形金 刚 女孩拎的是精致的小包 , 戴的是 精巧的发卡 , 看的是精美的卡通 书 有的学生上学、放学还要请人接送;有的学生干脆用 钱雇佣 “ 棒 棒 ” 背书包;有的学生懒得走路,打的回家让父母下楼给钱。在家里过 的是 “ 饭 来张口,衣来伸手 ” 的生活。 四、浪费钱物。我们通过调查后 发现,学生经济收益的主要来源渠道有:(1亲戚朋友赠送的钱物。 (2家长每天

23、给孩子的早餐费和车费; (3测验考试成绩 “ 达标 ” 后 的 “ 奖金 ” ; (4替家长买东西时剩余的 “ 零钞碎票 ” ; (5 个体 经营者的孩子还有 “ 帮工钱 ” 在学生眼里, 这一切全是 “ 得来全不 费功夫 ” , 因而浪费钱物的现象十分严重。他们可以随意浪费食物, 可以随心所欲地更换文具,衣服鞋 帽不时髦新潮就打入 “ 冷宫 ” 。学校 门口的地摊,其热闹程度并不亚于集贸市场。在校园内 拾到的各种衣 物及其他物品, 极少有学生前去认领。 在小学生中出现的种种怪圈, 真 实地反映了现实社会中的一些不良意识正在潜移默化地 污染着学生的心灵。消除怪圈,亟待学校、家庭和社会的共同努力

24、,为了孩子的健康 成长,我们必须对家庭教育进行指导和帮助。 (二建议 家庭教育是学校、 社会教育的基础, 良好的家庭教育, 可以净化社会风气, 促进学生的 健 康成长。为了帮助小学生家长树立正确的家教理念,创建良好的家教环 境,形成学校和家 庭教育的合力,切实改变这种家庭教育的现状,必 须对家庭教育进行指导和帮助。学校可以 采取以下几个方面的对策。 1、 积极举办家长学校 家长的家庭教育观念决定着孩子将来的发展方向 和发展程度。 因此, 家长应该积极参加 家教方面的理论学习和实践 探索, 了解少年儿童心理发育特点和教育规律, 树立正确的教育 观、 人才观、儿童观、亲子观、评价观等科学新观念,努

25、力提高自身各方面 素质,及孩子建 立平等、和谐、民主的家庭关系,及孩子共同成长, 科学、系统教育好孩子。 学校可以通过积极举办家长学校实现此目的。 家长学校及家长要保持经常性联系, 及时 对家长进行科学家教主题培 训活动,引导家长正视孩子的问题,积极采取有效措施,促进孩 子健 康成长。 家长学校的主要任务是帮助家长树立正确的家庭教育理念, 帮助家长形成理性的、关爱 的、民主的家庭教育方法,使家长重视孩 子的思想、心理等非智力因素的培养,促进家庭形 成良好的教育环境。 针对小学生家庭教育的现状,究其成因,均涉及到家长对家庭教育的观 念、态度和方法 问题。尤其是家长的观念、态度是家庭德育成败的关

26、键。因此,家长学校具体在安排培训内 容时,可根据 “ 启蒙 入门 提 高 ” 三阶段工作目标逐步展开。 (1启蒙,转变观念 首先及家长们探讨 “ 独生子女教育问题 ” ,就 “ 影响独生子女发展的有利和不利因素 ” 、 “ 独生子女家庭教育应特别注意的问题 ”“ 独生子女家庭教育的误区 ” 举 办专门讲座,要求 、 家长淡化 “ 独生 ” 概念,改变孩子在家庭中的特殊 地位,变支配地位为受教育地位;在生活 中要以身作则,是非分明, 在行为、态度上要保持一致;为孩子创造群体环境,鼓励他们参 加集 体活动,密切及同伴交往、游戏,对孩子的期望做到实事求是,切实转 变家教的观念和 态度。 (2入门,掌

27、握方法 可安排 “ 如何培养学生 良好的意志品质 ”“ 孩子耐性能力的培养 ”“ 孩子学习主动性的 、 、 培 养 ”“ 培养学生具有创造力的几个问题 ”“ 保护孩子心理健康的有效措施 ” 等讲座,深入 、 、 浅出地把家庭教育的科学知识和方法系统地传授 给家长,提高教育的能力和效果。 (3提高,形成合力 为了使学校 教育及家庭教育有效结合,形成合力,不妨举办一些诸如 “ 家长如何及 学校 沟通 ”“ 如何帮助孩子尽快适应学校生活 ”“ 家长也能当个好老师 ” 等 讲座,教育家长克服 、 、 单纯依赖学校的思想,全面了解学校对孩 子的要求,正确对待教师的家访,平时主动及学校 取得联系,及时对

28、学校教育进行调整及平衡(即调整好教师及学生的关系;调整正确及错 误 的关系;调整各科知识间的关系;调整德、智、体、美、劳的关系 以及孩子之间的关系等 , 使两教形成合力,充分发挥教育的整体功 能,取得最佳的教育效果。 同时,对于家长在教育孩子过程中遇到的 代表性困惑和难题,我们要给予充分而恰当的 解答,并提出一些具体 建议。 在对象选择上, 紧抓两头不放松, 开设一年级新生家长及毕业 班 学生家长学习班,既抓启蒙、入门和提高,又抓补充、发展和衔接,环环紧扣,全面而定 向地传输家教知识。 2、建立学校及家庭互相沟通 制度 大量实践证明, 单靠学校教育或家庭教育是无法产生良好教育效 果的, 必须要

29、实现家校教育的有机结合,加强彼此沟通,才能取得事半功倍的效果。因此,学 校可以通过家长会、 家校联卡、家访、电话等途径加强及学校沟通交 流。同时,利用各种教育资源和现代网络技 术,积极探索家校双向交 流及互动方式, 使双方交流合作的形式更加生动多样, 如面上合作 家长学校,学校开放日,亲子活动 (发宣传材料等侧重系统宣传教育观 念,方法等 ; 线上合作 家教指导热线,家教指导网站 (侧重于释疑 解难 ;点上合作 家访、家校联 系卡、社区指导座谈会 (侧重于跟踪 指导 等,健全和完善家校合作机制。 ? 3、增强家庭的文化教育氛围 首 先, 建议家长为孩子设计一间书房, 或在孩子的卧室里配置书桌和

30、书架, 使孩子有一 个学习的小天地。其次,向家长推荐优秀的家庭教育报刊, 建议家长订一两份报刊杂志,作 为家长和孩子共同学习的资料。再次, 要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作 业。这样,浓厚 的家庭文化教育氛围形成后,能帮助孩子形成自觉学习的态度,改变家 长对 家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。 4、努力创设和谐的家 庭氛围 家庭教育的效果不仅取决于父母的教育动机及教育内容,更主 要的是父母的教育方式。 因此,我们认为,作为家长要顺应社会发展 的需要,积极创设民主、和谐的家庭氛围,认真 当好孩子的第一任老 师,使孩子在家庭中愉快、健康地成长。为此,家长要努力做到:提高 自身素质,

31、能为孩子树立良好的榜样;有一套能被孩子接受的家规;为孩子提供丰富的生活 内容;做孩子学习上的助手,指导和帮助孩子完 成力所能及的事;利用一切机会锻炼和培养 孩子的自理、自立能力和 耐挫力。 (一 、加强对家长的指导和帮助。 据调查, 目前上小学这代 孩子的父母, 很大部分受教育程度不高, 尤其很少学过教育学, 儿 童心理学的有关知识。据中国青年报报道:“95%的家长没看过心 理学方面的书, 72% 的家长没有看过教育方面的书。 ” 他们不了解如 何更科学地教育孩子。因此,学校要充分利 用家长学校和家长开放日, 利用现代教育和素质教育的观点,全面指导家庭教育。只有当学 校教 育和家庭教育形成了合

32、力,我们的教育才会收到事半功倍的效果 1、指 导家长信任孩子。孩子是新生力量,相信孩子,就是相信自己。每一个 家长,都 应该对孩子有充分的信心。 2、指导家长赏识孩子。孩子在 家庭生活中,从小就处在选择之中,几乎天天都有己的 选择。 孩子的 兴趣就是探索世界,越是不会干的,他就越想干,会了就不干了。孩子 是培养教 育的对象,不把孩子当宠物,不要剥夺孩子的权利。赏识孩 子所作的一切努力,赏识孩子所 取得的点滴进步,甚至要学会赏识孩 子的失败,让孩子感到家长永远是他的后盾。在提高家 长认识的基础 上, 采取同一的内容, 统一的标准来进行教育及评价。 学校重在如何做, 家庭 重在怎么做。学校和家庭密

33、切配合,以实践为重点,及时反馈, 树立榜样,找出差距,再教 育,再实践,从根本上克服 教育靠学校包 打天下 的被动局面。 3、指导家长 “ 做好孩子的表率 ” 。在被调查的家 长中,通过及他们的谈话反映出有一部 分家长在素质方面欠缺。无论 是自身的文化素质,还是修养都需要进一步的增强。比如,有 一部分家长不能完成对子女的教学上的辅导, 甚至一部分家长不能对自己的 子女在思想上进 行正确的引导,在 “ 助人为乐,拾金不昧 ” 等方面进行 了错误的导向,使得这些未成年人在 进行世界观形成时受到错误的影 响, 有时家长本人的一举一动, 一言一行都将成为孩子学习 的范例, 可能影响到子女的一生。孩子们

34、最易从模仿的角度来把握事物,这是家 长们一定要 记住的。如果家长们都亲自做到关心人、热爱,那么这种 爱一定会通过蕴含其中的行动渗透 进孩子的心中, 培养起孩子爱国家、 爱朋友、助人为乐的感情。中国一句老话:身教重于言 教,用在孩子 的情感教育上是十分贴切的。(二 、 注意塑造孩子的良好的道德品质 道德品质是一个人一生的无形财 产, 而幼年时期产生的道德品质将影响人的终生, 它的 持久性是人 生其他时期所无法比拟的。 作为社会主义事业的接班人, 我们所要求 的道德品质 的核心是集体主义,这里面包含关心集体的品质、遵守纪 律的品质、团结友爱的品质、勤劳 节俭的品质。 第一,培养孩子关心 集体的品质

35、,首先要从孩子关心父母、家人、朋友开始。让孩子们 懂 得家庭的价值,懂得尊敬长辈,为父母做一些力所能及的家务, 从 这些自己身边的小 事做起,孩子日后就热心公益事业、关心集体。对 于孩子的纪律教育,一是培养孩子自我控 制的意志力。 二是培养他们 尊重人的习惯。 三是对他们进行一些必要的文明礼貌知识的教育, 让 他们懂得遵守公共秩序,不要随地吐痰、乱扔纸屑。家长们对孩子的纪 律教育要耐心,同 时也不能纵容。 第二,团结友爱品质的培养,我们 认为关键是孩子性情的培养。 要注意引导孩子们养成 热情开朗的性格,同时要学会谦逊忍让。家长们应积极开发孩子们的活泼、开朗的性格, 防 止由于独生子女渐多而易产

36、生的性情孤僻和不合群的趋向。同时要 教育孩子们学会宽容他 人,这是现代社会人际关系融洽的根本,这样 才会广交朋友,易于在未来社会发展中立足、 生存。 第三, 勤劳节 俭的品质要从孩子的日常生活做起, 家长要注意让孩子懂得通过自己 的努 力获得的劳动果实才是最甜蜜的。 让孩子们从小懂得生活的艰辛, 财物的来之不易,从而珍 惜劳动成果,爱护公共财物。 (三 、营造良 好的家庭人际关系。 父母应该非常精心地营造一个令孩子身心健康成 长 的家庭人文环境。 父母应该以自己的言传身教以及在生活中创造出 来的每一个生活细节, 让 孩子沐浴在一派和谐、文明、健康、宽松的 家庭气氛中。培养孩子活泼、开朗、勇敢、

37、进取 的性格,培养孩子良 好的公民意识和社会责任感,培养孩子树立平等、契约、宽容、创新、 共生的现代意识,让孩子懂得:要想成才,先要成人。 (四 、开展丰富 的家庭活动。 生动、活泼的活动是孩子们最感兴趣的。教师完全可以 以传统节日为契机,开展丰富多 彩的家庭活动。如春节期间开展 受欢 迎的小客人,受称赞的小主人实践活动;在妇女节、 重阳节期间开展 妈妈好、 祝福老人等情感活动; 在中秋节期间开展我爱我家的系列活 动 通过活动的开展,家长以情感的桥梁,以亲情为纽带,适时对 孩子进行教育,一定会收到意 想不到的效果 综上所述, 社会的发展 对家庭教育的方法及途径提出了新的要求, 作为家长一定要顺应 时代 发展的需要,以文明、科学的态度为孩子提供一个良好的物质基础和心 理基础,积极创 建有利于孩子健康成长的家庭教育环境;作为学校、教师，应充分了解当前家庭教育的总体 现状以及不同学生家庭背景， 采取有针对性的教育手段， 最大限度地消弭不良家庭教育的负 面影 响，以达到提高学校教育质量的根本目的。这样，使两教在目标上统一 要求，时空上密 切衔接，作用上协调互补，力量上聚分适度，充分发 挥教育的整体功能，形成优化的教育合 力，达到教育的最优化，共同 促进小学生的全面发展。 （此文获 09 年家教研究会论文评比优秀奖） 出处:江都市丁伙镇教育管理办公室 12 / 12